文職護(hù)士戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)模塊化訓(xùn)練

2024年3月10日發(fā)(作者：水滸傳成語(yǔ))

·２３２·

解放軍醫(yī)院管理雜志２０２１年３月３０日第２８卷第３期ＨｏｓｐＡｄｍｉｎＪＣｈｉｎＰＬＡ，Ｖｏｌ??２８，Ｎｏ??３，Ｍａｒｃｈ３０，２０２１

文職護(hù)士戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)模塊化訓(xùn)練

王雪嬌，宋佳驛，楊　芳，胡新宇

?

（聯(lián)勤保障部隊(duì)大連康復(fù)療養(yǎng)中心醫(yī)護(hù)部，大連　１１６０１３）

［摘　要］　通過(guò)運(yùn)用“實(shí)戰(zhàn)化模塊組訓(xùn)法”，構(gòu)建“四個(gè)訓(xùn)練模塊”來(lái)規(guī)范并提高文職護(hù)士戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)水平。應(yīng)用該組

訓(xùn)方法，文職護(hù)士的基礎(chǔ)理論考核成績(jī)由７０．１６±２．２３分提高至９１．７８±６．５３分；戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)考核成績(jī)由６８．１６±１．０３分提升

至８９．６７±５．３２分。該組訓(xùn)方法可進(jìn)一步提高軍隊(duì)文職護(hù)理人員衛(wèi)勤保障能力，提升未來(lái)高技術(shù)作戰(zhàn)中的救護(hù)水平，有效破解

平、戰(zhàn)時(shí)文職護(hù)士擔(dān)負(fù)各種醫(yī)療救治任務(wù)能力較差的情況，為軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升提供有效保障。

［關(guān)鍵詞］　文職護(hù)士；實(shí)戰(zhàn)化；模塊化；戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)

ＤＯＩ：１０．１６７７０／Ｊ．ｃｎｋｉ．１００８

－

９９８５．２０２１．０３．００９

［中圖分類號(hào)］　Ｒ１９７．３２　　　［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］　Ａ　　　［文章編號(hào)］　１００８

－

９９８５（２０２１）０３

－

０２３２

－

０３

ＭｏｄｕｌｅＴｒａｉｎｉｎｇｏｆＣｉｖｉｌｉａｎＮｕｒｓｅｓ??ＲｅｓｃｕｅＴｅｃｈｎｉｑｕｅｓｆｏｒＷａｒＷｏｕｎｄ

ＷＡＮＧＸｕｅｊｉａｏ，ＳＯＮＧＪｉａｙｉ，ＹＡＮＧＦａｎｇ，ＨＵＸｉｎｙｕ

?

（ＭｅｄｉｃａｌａｎｄＮｕｒｓｉｎｇＤｅｐａｒｔｍｅｎｔ，ＤａｌｉａｎＲｅｈａｂｉｌｉ?

ｔａｔｉｏｎａｎｄＲｅｃｕｐｅｒａｔｉｏｎＣｅｎｔｅｒ，ＪｏｉｎｔＳｅｒｖｉｃｅＳｕｐｐｏｒｔＦｏｒｃｅ，Ｄａｌｉａｎ　１１６０１３）

［Ａｂｓｔｒａｃｔ］　Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｏｆｔｈｅ“ｐｒａｃｔｉｃａｌｍｏｄｕｌｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｔｈｏｄ”，“ｆｏｕｒｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｕｌｅｓ”

ｔｈｅｇｒｏｕｐｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｔｈｏｄ，ｔｈｅｂａｓｉｃｔｈｅｏｒｙａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓｃｏｒｅｓｏｆｃｉｖｉｌｉａｎｎｕｒｓｅｓｗｅｒｅｒａｉｓｅｄｆｒｏｍ７０．１６±２．２３ｔｏ

９１．７８±６．５３．Ｔｈｅｐｅｒｆｏｒｍａｎｃｅｏｆｏｎ

－

ｓｉｔｅｒｅｓｃｕｅｔｅｃｈｎｉｃａｌａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｗａｓｒａｉｓｅｄｆｒｏｍ６８．１６±１．０３ｔｏ８９．６７±５．３２．

ｗａｒｔｉｍｅｈａｖｅｐｏｏｒａｂｉｌｉｔｙｔｏｓｈｏｕｌｄｅｒｖａｒｉｏｕｓｍｅｄｉｃａｌｔｒｅａｔｍｅｎｔｔａｓｋｓ，ａｎｄｐｒｏｖｉｄｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｇｕａｒａｎｔｅｅｆｏｒｔｈｅｉｍ?

ｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｍｉｌｉｔａｒｙｃｏｍｂａｔｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ．

［Ｋｅｙｗｏｒｄｓ］　ｃｉｖｉｌｉａｎｎｕｒｓｅ；ｔｈｅｃｏｍｂａｔ；ｍｏｄｕｌｅ；ｗａｒｉｎｊｕｒｙｒｅｓｃｕｅｔｅｃｈｎｉｑｕｅ

ＨｏｓｐＡｄｍｉｎＪＣｈｉｎＰＬＡ，２０２１，２８（３）：２３２

－

２３３，２５６．

１　深入調(diào)查分析　找出訓(xùn)練短板

ｗｅｒｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄｔｏｓｔａｎｄａｒｄｉｚｅａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｌｅｖｅｌｏｆｃｉｖｉｌｉａｎｎｕｒｓｅｓ??ｃｏｍｂａｔｉｎｊｕｒｙｒｅｓｃｕｅｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｂｙｕｓｉｎｇ

Ｔｈｉｓｔｒａｉｎｉｎｇｍｅｔｈｏｄｃａｎｆｕｒｔｈｅｒｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｍｅｄｉｃａｌｓｅｒｖｉｃｅｓｕｐｐｏｒｔａｂｉｌｉｔｙｏｆｃｉｖｉｌｉａｎｎｕｒｓｅｓｉｎｔｈｅａｒｍｙ，ｉｍｐｒｏｖｅ

ｔｈｅｒｅｓｃｕｅｌｅｖｅｌｉｎｔｈｅｆｕｔｕｒｅｈｉｇｈ

－

ｔｅｃｈｃｏｍｂａｔ，ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｌｙｓｏｌｖｅｔｈｅｓｉｔｕａｔｉｏｎｔｈａｔｃｉｖｉｌｉａｎｎｕｒｓｅｓｉｎｐｅａｃｅｔｉｍｅａｎｄ

　　隨著軍隊(duì)規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成改革的不斷深入，

文職護(hù)士將成為我軍各級(jí)軍隊(duì)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍的生力

軍，擔(dān)負(fù)起衛(wèi)勤保障的重要任務(wù)

［１］

。當(dāng)前，實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練

越發(fā)重要。通過(guò)開(kāi)展面向戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)緊貼實(shí)戰(zhàn)，符合現(xiàn)代

戰(zhàn)爭(zhēng)作戰(zhàn)特點(diǎn)的實(shí)戰(zhàn)化遂行軍事訓(xùn)練活動(dòng)，可極大提

高軍隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)水平。文職護(hù)士大多畢業(yè)于地方院校，其

優(yōu)勢(shì)在于具有較新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、較好的綜合素質(zhì)、較高

的學(xué)歷層次；但是缺乏軍事醫(yī)學(xué)的專業(yè)訓(xùn)練，戰(zhàn)傷救護(hù)

能力不足，同時(shí)沒(méi)有接受過(guò)軍事體能、心理抗壓能力的

培訓(xùn)

［２］

單位９８名文職護(hù)士進(jìn)行調(diào)查，認(rèn)真分析梳理問(wèn)題，進(jìn)

行歸納總結(jié)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：存在較為突出

的工訓(xùn)矛盾，訓(xùn)練時(shí)間不足；軍事醫(yī)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練欠規(guī)

范；組織訓(xùn)練不系統(tǒng)，訓(xùn)練水平不高；軍事體能訓(xùn)練不

足；缺少戰(zhàn)時(shí)心理抗壓訓(xùn)練。

１．１　訓(xùn)練單一不扎實(shí)　訓(xùn)練及培訓(xùn)內(nèi)容較單一，實(shí)踐

操作考核存在口述、比劃等情況，培訓(xùn)有計(jì)劃卻不規(guī)

范，表演痕跡重，操作處置欠熟練等問(wèn)題，戰(zhàn)場(chǎng)救護(hù)訓(xùn)

練停留在簡(jiǎn)單部位的止血、包扎、固定等訓(xùn)練內(nèi)容上，

尚處于訓(xùn)練初始階段。

１．２　訓(xùn)練不夠緊貼實(shí)戰(zhàn)　模擬實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景訓(xùn)練“實(shí)戰(zhàn)

化”氣氛欠缺，緊急拉動(dòng)演練松散，離“能打仗、打勝

仗”的總體目標(biāo)差距大。采用的戰(zhàn)傷救護(hù)訓(xùn)練教材不

統(tǒng)一、訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，尤其是未來(lái)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)可導(dǎo)致

的新型戰(zhàn)傷科目培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，火線救護(hù)技術(shù)和適應(yīng)

戰(zhàn)場(chǎng)能力的訓(xùn)練內(nèi)容缺乏，對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)致傷的特點(diǎn)、

２０１６年初，通過(guò)座談、下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷等形式對(duì)本

技術(shù)、人工智能、大數(shù)據(jù)等，通過(guò)模擬多種戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，

構(gòu)建模塊化訓(xùn)練模式，探索實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練方法，可提高其

實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練水平，實(shí)現(xiàn)平時(shí)所訓(xùn)的軍事護(hù)理技能與未

來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)良好對(duì)接。本部就當(dāng)前軍事護(hù)理技能訓(xùn)練存在

的問(wèn)題、模塊化訓(xùn)練模式的展開(kāi)做一闡述。

［基金項(xiàng)目］　軍隊(duì)醫(yī)學(xué)科技青年培育計(jì)劃項(xiàng)目（１９ＱＮＰ０９４）；基于

信息數(shù)據(jù)化平臺(tái)管理的軍隊(duì)文職護(hù)理人員實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練模式研究

（１９ＱＮＰ０９４）

［作者簡(jiǎn)介］　王雪嬌，女，副主任護(hù)師，助理員；電話：139****1996

［通信作者］　胡新宇，電話：133****8258

。隨著文職人員比重越來(lái)越大，利用現(xiàn)代信息

解放軍醫(yī)院管理雜志２０２１年３月３０日第２８卷第３期ＨｏｓｐＡｄｍｉｎＪＣｈｉｎＰＬＡ，Ｖｏｌ??２８，Ｎｏ??３，Ｍａｒｃｈ３０，２０２１

·２３３·

救治流程、合成訓(xùn)練等依然存在短板，這也是文職護(hù)士

訓(xùn)練面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

［３］

。

２　構(gòu)建戰(zhàn)傷訓(xùn)練技術(shù)模塊　規(guī)范戰(zhàn)傷救護(hù)訓(xùn)練內(nèi)容

根據(jù)多年訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，探索出以

下戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)訓(xùn)練模塊。文職護(hù)士戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)訓(xùn)

練模塊一共分為４個(gè)部分：①戰(zhàn)傷基礎(chǔ)護(hù)理操作模塊；

②戰(zhàn)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)模塊；③特殊環(huán)境戰(zhàn)傷救護(hù)模塊；④特

殊武器傷救護(hù)模塊。針對(duì)不同模塊，制定不同的培訓(xùn)

２．１　戰(zhàn)傷基礎(chǔ)護(hù)理操作模塊　以ＡＰＰ每日一學(xué)及知

方法

［４］

。

學(xué)模式促進(jìn)特殊武器傷救護(hù)學(xué)習(xí)。通過(guò)搭建模擬戰(zhàn)場(chǎng)

場(chǎng)景，創(chuàng)造戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境，營(yíng)造真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)氣氛，模擬特殊

武器傷傷情，讓參訓(xùn)文職護(hù)士體驗(yàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的氣氛，提

高消除恐懼緊張情緒能力，鍛煉心理承受能力

［５］

。定

期進(jìn)行野外駐訓(xùn)演練，提高其野外環(huán)境下自我防衛(wèi)能

力、生存能力和心理抗壓能力。通過(guò)針對(duì)性培訓(xùn)建立

對(duì)高技術(shù)武器和核化生武器致傷可防性的充分認(rèn)識(shí)，

并使其掌握現(xiàn)代高技術(shù)武器致傷的防治知識(shí)，錘煉實(shí)

戰(zhàn)化能力。

３　結(jié)　果

識(shí)競(jìng)賽模式促進(jìn)戰(zhàn)救技術(shù)培訓(xùn)和提高。開(kāi)發(fā)護(hù)理基礎(chǔ)

理論每日一學(xué)ＡＰＰ，通過(guò)注冊(cè)個(gè)人信息，每天進(jìn)行以下

內(nèi)容的理論學(xué)習(xí)

②

。有菌技術(shù)：①

⑤

氧氣吸入技術(shù)

皮下

鼻飼技術(shù)

；③經(jīng)鼻／口腔吸痰術(shù)

生命體征監(jiān)測(cè)技術(shù)

；④灌腸技術(shù)

；

：

、皮內(nèi)）；②

；⑥口腔護(hù)理

導(dǎo)尿技術(shù)

。

；③

無(wú)菌技術(shù)

野戰(zhàn)輸血技術(shù)

：①注射法

；④

（

密閉式

肌肉、

靜脈輸液技術(shù)；⑤戰(zhàn)傷創(chuàng)口換藥技術(shù)；⑥手衛(wèi)生。學(xué)習(xí)

為積分制，要求在２個(gè)月內(nèi)達(dá)到１０００分的積分才能學(xué)

完全部?jī)?nèi)容，并獲得電子畢業(yè)證。組織分組觀看教學(xué)

視頻，定期組織專業(yè)知識(shí)系列講座，圍繞戰(zhàn)傷救護(hù)理論

舉辦知識(shí)競(jìng)賽，知識(shí)競(jìng)賽內(nèi)容以大綱要求為準(zhǔn)，緊貼實(shí)

戰(zhàn)，兼顧趣味性。

２．２　戰(zhàn)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)模塊　通過(guò)舉辦戰(zhàn)傷救護(hù)技能比

武提升戰(zhàn)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。戰(zhàn)傷救護(hù)的五

項(xiàng)技術(shù)“通氣、止血、包扎、固定、搬運(yùn)”及心肺復(fù)蘇技

術(shù)是戰(zhàn)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)的基本技術(shù)，必須做到又熟又專又

精。將本部分內(nèi)容作為經(jīng)常性訓(xùn)練工作來(lái)抓，以“崗位

練兵，質(zhì)量排序”為主題按年度進(jìn)行戰(zhàn)傷現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)大比

武，邀請(qǐng)３～５名專家進(jìn)行專業(yè)評(píng)定和指導(dǎo)，以療區(qū)為

單位組織實(shí)施，最后在整個(gè)中心進(jìn)行大比武，評(píng)選出戰(zhàn)

傷救護(hù)能手，在物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以達(dá)到激發(fā)文

職護(hù)士參訓(xùn)積極性的目的。同時(shí)實(shí)行末位考查制，對(duì)

排名靠后的人員給予相應(yīng)的處罰，每年年底完成其個(gè)

人訓(xùn)練等級(jí)評(píng)定檔案，作為職務(wù)晉升及專業(yè)技術(shù)調(diào)整

的重要參考數(shù)據(jù)。

２．３　特殊環(huán)境戰(zhàn)傷救護(hù)模塊　特殊環(huán)境戰(zhàn)傷救護(hù)包

括戈壁沙漠戰(zhàn)傷、高空環(huán)境戰(zhàn)傷、山岳叢林地區(qū)戰(zhàn)傷、

高原環(huán)境戰(zhàn)傷、海上戰(zhàn)傷、高寒地區(qū)戰(zhàn)傷等地域救護(hù)。

特殊環(huán)境戰(zhàn)創(chuàng)傷護(hù)理人員接觸較少，只能從電影、電

視、書本中獲知，實(shí)施訓(xùn)練困難大。此模塊培訓(xùn)可通過(guò)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓受訓(xùn)人員進(jìn)入沉浸式模擬體驗(yàn)狀態(tài)，

結(jié)合情境表演模擬，變難為簡(jiǎn)，充分利用ＶＲ技術(shù)的優(yōu)

勢(shì)打造新型訓(xùn)練模式，既有趣味性又有實(shí)用性，提高訓(xùn)

練效果。

２．４　特殊武器傷救護(hù)模塊　特殊武器傷救護(hù)包括核、

化、生武器傷救護(hù)。可借助場(chǎng)景模擬及傷情模擬的教

３．１　模塊化訓(xùn)練前后基礎(chǔ)理論考核成績(jī)比較　采用

模塊化訓(xùn)練后，基礎(chǔ)理論考核成績(jī)與一般訓(xùn)練考核成

績(jī)比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（表１）。

表１　文職護(hù)士模塊化訓(xùn)練前后基礎(chǔ)理論考核成績(jī)比較

項(xiàng)目例數(shù)基礎(chǔ)理論成績(jī)ｔｐ

一般訓(xùn)練　１２６７０．１６±２．２３５．１６＜０．０５

模塊化組訓(xùn)１２６

９１．７８±６．５３

ａ

注：模塊化組訓(xùn)后訓(xùn)練成績(jī)與一般訓(xùn)練成績(jī)比較，ａ為Ｐ＜０．０５

３．２　模塊化訓(xùn)練前后戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)成績(jī)比較　采用模

塊化訓(xùn)練后，戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)基本護(hù)理技術(shù)訓(xùn)練成績(jī)與之

前有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（表２）。

表２　文職護(hù)士模塊化訓(xùn)練前后戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)考核成績(jī)

項(xiàng)目組數(shù)戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)技術(shù)成績(jī)ｔｐ

一般訓(xùn)練　２０６８．１６±１．０３４．５８＜０．０５

模塊化組訓(xùn)２０

８９．６７±５．３２

ａ

注：模塊化組訓(xùn)后訓(xùn)練成績(jī)與一般訓(xùn)練成績(jī)比較，ａ為Ｐ＜０．０５

４　討　論

文職人員具有根據(jù)軍隊(duì)需要參加作戰(zhàn)、軍事訓(xùn)練、

軍事演練和處置突發(fā)事件的義務(wù)，在平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障

任務(wù)中起到重要作用。文職護(hù)士作為我軍現(xiàn)役軍護(hù)的

補(bǔ)充

“

障要求

拉得出

，其作用越來(lái)越突出

。

，

雖然文職護(hù)士具有一定的專業(yè)理論和操作技

跟得上，展得開(kāi)

，

，

其職業(yè)特點(diǎn)要求其能勝任

救得下，治得好”的衛(wèi)勤保

能基礎(chǔ)，但缺乏軍隊(duì)衛(wèi)勤相關(guān)知識(shí)和技能，應(yīng)從實(shí)戰(zhàn)出

發(fā)，探索模塊化訓(xùn)練方法，可在一定程度上提高文職護(hù)

士訓(xùn)練水平效能。

４．１　模塊化培訓(xùn)特點(diǎn)　模塊化培訓(xùn)是根據(jù)訓(xùn)練項(xiàng)目

特點(diǎn)進(jìn)行分組訓(xùn)練，是不同模塊在不同方法、不同場(chǎng)景

下進(jìn)行培訓(xùn)，以實(shí)際崗位職能為導(dǎo)向的科學(xué)培訓(xùn)模式，

具有靈活性、易組織性

［６］

特點(diǎn)：①其核心為操作技能培訓(xùn)

。戰(zhàn)傷救護(hù)技術(shù)模塊化培訓(xùn)

，以理論知識(shí)需求為準(zhǔn)

繩，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按需施教，增強(qiáng)文職護(hù)士實(shí)際操作

（下轉(zhuǎn)第２５６頁(yè)）

·２５６·

解放軍醫(yī)院管理雜志２０２１年３月３０日第２８卷第３期ＨｏｓｐＡｄｍｉｎＪＣｈｉｎＰＬＡ，Ｖｏｌ??２８，Ｎｏ??３，Ｍａｒｃｈ３０，２０２１

存質(zhì)量的調(diào)查研究［Ｊ］．第二醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，２０１８，３９（２）：２０３

－

［１４］彭淋，董曉梅，李洋，等．廣州市大學(xué)生睡眠質(zhì)量與壓力典型相

關(guān)分析［Ｊ］．中國(guó)公共衛(wèi)生，２０１４，３０（３）：２６６

－

２６８．

素［Ｊ］．職業(yè)與健康，２０１９（９）：１２６３

－

１２６５．

醫(yī)學(xué)信息，２０１８，３１（１８）：１０６

－

１０８．

［１５］文琳，汪玉風(fēng)，曾利敏，等．醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生睡眠現(xiàn)狀及影響因

［１６］常麗蘋．大學(xué)生睡眠質(zhì)量與焦慮抑郁狀況及其相關(guān)性分析［Ｊ］．

［１７］黃靜波，呂翠田，彭鵬，等．大學(xué)生睡眠質(zhì)量與焦慮、抑郁狀況及

５８

－

６０．

２０６．

京：中國(guó)心理衛(wèi)生雜志出版社，１９９９：２３５

－

２３８．

［７］　ＤａｒａＳ．Ｍａｎｏａｃｈ，ＲｏｂｅｒｔＳｔｉｃｋｇｏｌｄ．Ｓｌｅｅｐ：ＫｅｅｐｉｎｇＯｎｅＥｙｅＯｐｅｎ

［８］　王正珍，第６５屆美國(guó)運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)年會(huì)概述及２０１８年美國(guó)人體力

活動(dòng)指南專家咨詢委員會(huì)科學(xué)報(bào)告概要［Ｊ］．北京體育大學(xué)學(xué)

報(bào)，２０１８，４１（８）：５３

－

５９．

［９］　楊麗紅，陳峻．突發(fā)危機(jī)應(yīng)激事件對(duì)大學(xué)生睡眠質(zhì)量的影響

［１０］王坤，秦曉愚，馮宇超，等．海軍駐某島礁官兵的睡眠質(zhì)量與生

存質(zhì)量狀況調(diào)查［Ｊ］．第二醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，２０２０，４１（２）：２１１

－

２１５．

［Ｊ］．中華災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)，２０２０，８（１１）：６０９

－

６１１．

［Ｊ］．ＣｕｒｒｅｎｔＢｉｏｌｏｇｙ，２０１６，２６（９）．

其相關(guān)性研究［Ｊ］．中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，２０１７，１５（１９）：

［１１］虞立霞，洪燕，彭暉，等．海軍某部艦艇官兵的心理及睡眠狀況

調(diào)查分析［Ｊ］．軍事醫(yī)學(xué)，２０１９（８）：５７８

－

５８１．

［Ｊ］．實(shí)用醫(yī)藥雜志，２０１８，３５（７）：５７９

－

５８１．

［１２］董毅，劉立志，閻同軍，等．遠(yuǎn)航艦艇官兵睡眠狀況的調(diào)查分析

［１３］曾文峰，嚴(yán)雯婕，宋偉，等．海軍某艦艇部隊(duì)官兵睡眠質(zhì)量和生

［１８］王道陽(yáng)，戴麗華，殷欣．大學(xué)生的睡眠質(zhì)量與抑郁、焦慮的關(guān)系

［Ｊ］．中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，２０１６，３０（３）：２２６

－

２３０．

（２０２０

－

１２

－

２１收稿　２０２１

－

０３

－

０１修回）

（本文編輯　戴志鑫）

（上接第２３３頁(yè)）

能力水平；②每個(gè)模塊自成一體，具有獨(dú)立的操作系

統(tǒng)，同時(shí)模塊之間又互為關(guān)聯(lián)，共同配合完成操作；

③模塊化培訓(xùn)是一種組合式的培訓(xùn)模式，可靈活設(shè)計(jì)

不同的演練場(chǎng)景，按需增加或刪減訓(xùn)練項(xiàng)目，可單一亦

可復(fù)合訓(xùn)練，訓(xùn)練效果倍增；④以文職護(hù)士為中心，根

據(jù)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)致傷特點(diǎn)，以衛(wèi)勤保障需求為導(dǎo)向，進(jìn)行與

之相關(guān)的實(shí)踐技能、戰(zhàn)傷救護(hù)理論等方面的培訓(xùn)。

４．２　模塊化訓(xùn)練效能優(yōu)勢(shì)　研究結(jié)果顯示，應(yīng)用模塊

化組訓(xùn)方式后，文職護(hù)士的基礎(chǔ)理論考核成績(jī)及戰(zhàn)現(xiàn)

場(chǎng)救護(hù)技術(shù)的考核成績(jī)均較一般性訓(xùn)練有大幅度提

升，結(jié)果有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。模塊化培訓(xùn)方法在保障戰(zhàn)傷

救護(hù)技術(shù)基礎(chǔ)與核心內(nèi)容上能夠全員覆蓋集體普訓(xùn)，

還可以緩解軍隊(duì)療養(yǎng)院由于來(lái)源不足、編制限制導(dǎo)致

人員凈流出增加的問(wèn)題

［７］

。使參訓(xùn)人員不再局限于崗

位、類別等，盡可能打造多面手，符合技術(shù)型人才。使

文職人員輪崗過(guò)程中具備“一專多能、一崗多能”的素

質(zhì)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，既整合優(yōu)化不同戰(zhàn)救技術(shù)間

的教學(xué)資源，又放大原有資源的效能，打通從理論到實(shí)

踐的最后一米。

本研究探索的培訓(xùn)方式既能適應(yīng)軍隊(duì)衛(wèi)勤保障工

作的需要，又有助于培養(yǎng)和提高文職護(hù)士的實(shí)際工作

能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，對(duì)加強(qiáng)

軍隊(duì)康復(fù)療養(yǎng)中心護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)、提高其技術(shù)水平有

著重要意義。

【參考文獻(xiàn)】

［１］　韓麗麗，李艷艷．新形勢(shì)下軍隊(duì)醫(yī)院非現(xiàn)役文職人員存在的壓

力及對(duì)策［Ｊ］．飲食保健，２０１８，５（４９）：２３０

－

２３１．

［２］　鄧麗，李麗蘭，叢卓林，等．非現(xiàn)役文職護(hù)士崗前培訓(xùn)期間心理

健康狀況與應(yīng)對(duì)方式的研究［Ｊ］．護(hù)理管理雜志，２０１６（２）：８５

－

８７．

［３］　陳麗云．軍隊(duì)醫(yī)院文職護(hù)士軍事素質(zhì)與衛(wèi)勤保障能力的培養(yǎng)探

究［Ｊ］．中國(guó)衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，２０１５，１２（２３）：６

－

８．

［４］　涂艷，蘇迅，夏季靖．非現(xiàn)役文職護(hù)士在軍事衛(wèi)勤演習(xí)中作用探

討［Ｊ］．空軍醫(yī)學(xué)雜志，２０１５，３１（５）：３３７

－

３３８．

［５］　王婷婷，毛亞琴，馬琴．軍隊(duì)醫(yī)院文職護(hù)士在災(zāi)難護(hù)理中的壓力

源與對(duì)策研究進(jìn)展［Ｊ］．當(dāng)代護(hù)士，２０１８，２５（１１）：１０

－

１１．

中的應(yīng)用［Ｊ］．大家健康，２０１７，１１（１０）：２３８

－

２３９．

［６］　劉宏見(jiàn)，羅靜，易海燕．模塊化培訓(xùn)在新入職護(hù)士實(shí)踐技能培訓(xùn)

［７］　楊菲，謝華，楊林楠．模擬急救訓(xùn)練對(duì)提高非現(xiàn)役文職護(hù)士衛(wèi)勤

１７４

－

１７５．

保障能力的作用［Ｊ］．中西醫(yī)結(jié)合心血管病雜志，２０１８，６（１２）：

（２０２０

－

１２

－

２２收稿　２０２１

－

０３

－

０５修回）

（本文編輯　胡友花）