小學一年級語文《詠鵝》知識點及教學設計

2024年3月11日發(作者：糧食日)

小學一年級語文《詠鵝》知識點及教學設計

【篇一】小學一年級語文《詠鵝》知識點

詠鵝

鵝鵝鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，

紅掌撥清波。

注釋：

曲項：彎著脖子。

歌：長鳴。

撥：劃動。

譯文：

“鵝！鵝！鵝！〞

面向藍天，一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。

雪白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌劃著清波，就像船漿一樣。

創作背景：

小時候的駱賓王，住在義烏縣城北的一個小村子里。村外有一口池塘叫駱家

塘。每到春天，塘邊柳絲飄拂，池水清澈見底，水上鵝兒成群，景色格外迷

人。有一天，家中來了一位客人。客人見他面容清秀，聰敏伶俐，就問他幾個

問題。駱賓王皆對答如流，使客人驚訝不已。駱賓王跟著客人走到駱家塘時，

一群白鵝正在池塘里浮游，客人有意試試駱賓王，便指著鵝兒要他以鵝作詩，

駱賓王略略思索便創作了此詩。

【篇二】小學一年級語文《詠鵝》教學設計

一、讀一讀，說一說，感知古詩大意

1、引趣導讀

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一上課，教師用“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱

著歌兒伸脖子。〞一那么謎語激起學生學習興趣，導入新課，接著通過簡介作

者遷移興趣，引入自讀古詩。并設計這樣的談話：同學們，《詠鵝》是唐代文學

家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩。你們今年也7歲了，都很

聰明，能讀好這首詩嗎？

2、以讀引說，說中感知

在讀的根底上，可引導學生說，把讀中感知的內容交流給大家，讓學生從自

由廣泛的交流中得到比擬全面的整體感知。

教師設計問題：在讀中大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？

可以同桌說，也可以小組說，誰認為自己說的好還可以站起來說。

二、讀一讀，聽一聽，感悟古詩韻律

每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按其韻律節拍朗讀，才能在讀中再現意

境，體驗情趣，得到深刻的理解。但剛學古詩的一年級小學生不懂這些，靠老

師的講又很難收到理想的效果。因而借助錄音范讀，讓學生從聽中感悟，從模

仿練讀中得到自悟提高。

教師可提出問題引導學生聽、練感悟。

①每首古詩都有一定的韻律節拍，只有按照它的節拍讀才能理解得好。你們

想知道這首詩的節拍嗎？請認真聽錄音朗讀體會。

②聽了錄音，你感悟出它的節拍了嗎？請自己練讀。

③誰能有節奏地讀給大家聽？

三、讀一讀，畫一畫，再現古詩意境

古詩文語言凝煉，含義深刻，小學生很難直接通過語句感悟出詩句的內涵，

我們只有創設情境讓學生想想畫畫，把詩句豐富的內涵變為簡單的形象畫面，

讓學生從中再現意境，才能得到真正理解。

教師設計教學：

①現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細地想大白鵝游水唱歌

的場面，看你的腦海中能出現一幅怎樣的畫面。〔連放數遍錄音〕

②請把你腦中的。畫說給大家聽。

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