《教育學(xué)》第二章 試題庫(kù)教學(xué)內(nèi)容

2024年3月11日發(fā)(作者：因聲求氣)

教學(xué)》第二章

題庫(kù)

《育 試

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《教育學(xué)》第二章題庫(kù)

一、單項(xiàng)選擇題

1.進(jìn)入初三年級(jí)后，班主任石老師把每周的綜合實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)。中考時(shí)，該班的數(shù)學(xué)成績(jī)名列年級(jí)前茅。石老師的做

法（ D ）

A.正確，是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑

B.正確，是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施

C.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)

D.錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

2.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有

（ A ）。

A.良好的教學(xué)研究能力

B.良好的課堂管理能力

C.良好的課堂開(kāi)發(fā)能力

D.良好的校本研修能力

3.某學(xué)校實(shí)施了“師徒制”，經(jīng)驗(yàn)豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到（ B ）

A.尊重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)

B.主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

C.推門聽(tīng)課，發(fā)現(xiàn)不妥之處及時(shí)在課堂上糾正

D.充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探索并積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)現(xiàn)班上的一位男生給一位女生遞紙條，高老師走上前去對(duì)他們說(shuō)：“你們干嘛？是不是遞情書啊?現(xiàn)在

可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊，考上大學(xué)后再談吧。”高老師的聲音不大但同學(xué)們都聽(tīng)到了，這兩位同學(xué)頓時(shí)羞紅了臉。關(guān)于高老師

的做法，下列說(shuō)法中正確的是（ D ）。

A.明察秋毫，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生

B.有親和力，巧妙杜絕早戀

C.方法粗暴，侵犯學(xué)生隱私

D.工作武斷，傷害學(xué)生自尊

5.初二學(xué)生小明想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當(dāng)科學(xué)

家作為人生目標(biāo)。”班主任的說(shuō)法（ B ）

A.忽視了學(xué)生的主體性 B.忽視了學(xué)生的發(fā)展性

C.忽視了學(xué)生的創(chuàng)造性 D.忽視了學(xué)生的差異性

6.邱老師在工作日志中寫道：“在今天的教研會(huì)議上，我說(shuō)做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒(méi)有得到認(rèn)可，是我錯(cuò)了？

還是大家不理解我？我得把這個(gè)問(wèn)題搞清楚。”這表明邱老師（ A ）

A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.缺乏問(wèn)題意識(shí) D.善于自我暗示

7.毛澤東在寫給他的老師徐特立的信中說(shuō)：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來(lái)必定還是我的先生。”

這說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響具有（ C ）

A.層次性 B.自覺(jué)性 C.深遠(yuǎn)性 D.規(guī)范性

8.邱老師經(jīng)常梳理工作中遇到的問(wèn)題，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的成因，尋找解題策略，邱老師在這一過(guò)程中扮演

的主要角色是（ A ）

A.教育教學(xué)的研究者 B.行為規(guī)范的示范者 C.心理健康的維護(hù)者 D.學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者

9.期末考試要到了，數(shù)學(xué)老師請(qǐng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的吳老師把課時(shí)讓給他上數(shù)學(xué)課，吳老師欣然同意。他們的做法是

（ B ）

A.合理。體現(xiàn)了教師雙方的意愿

B.不合理。不利于學(xué)生的全面發(fā)展

C.合理。有利于提高學(xué)生的成績(jī)

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D.不合理。違背了團(tuán)結(jié)協(xié)作的要求。

10.學(xué)生派骨干教師外出參加培訓(xùn)。王老師說(shuō)：“我經(jīng)常給別人做講座，哪里還需要去接收培訓(xùn)？還是讓剛參加工作的年輕人

去吧！”關(guān)于此事的下列說(shuō)法中，正確的是（ C ）

A.王老師具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

B.王老師具有專業(yè)發(fā)展的意識(shí)

C.王老師缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

D.王老師缺乏課程建設(shè)的意識(shí)

11.孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們?cè)诶滹L(fēng)中把作業(yè)寫完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的艱辛。這說(shuō)明，孫老

師沒(méi)有做到（ A ）。

A.關(guān)愛(ài)學(xué)生 B.因材施教 C.廉潔從教 D.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

12.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）下列對(duì)這句話的理解，不正確的是（ C ）。

A.體現(xiàn)主體教育思想 B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)展 C.鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)成才 D.注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

13. 青年教師小王每次課后都認(rèn)真回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把成敗之處記錄下來(lái)，教學(xué)水平不斷提高。這體現(xiàn)了小王老師注重

（ B ）。

A.教學(xué)反饋 B.教學(xué)反思 C.教學(xué)創(chuàng)新 D.情境創(chuàng)設(shè)

14.于老師總是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。這表明于老師（ B ）。

A.遵循教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展

B.關(guān)注學(xué)生差異，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

C.注重分層教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

D.注重循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)相長(zhǎng)

15.班主任馬老師常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事。社會(huì)需要的是身心健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會(huì)死

讀書的‘呆子’。”這表明馬老師具有（ B ）。

A.開(kāi)拓創(chuàng)新的理念 B.素質(zhì)教育的理念 C.自主發(fā)展的意識(shí) D.因材施教的意識(shí)

16.學(xué)習(xí)成績(jī)一般的小麗在縣舞蹈比賽中取得良好成績(jī)，班會(huì)上，班主任吳老師表?yè)P(yáng)了他：“一花一世界，每個(gè)人都有自己的

精彩。”這表明吳老師關(guān)注（ A ）

A.學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 B.學(xué)生的品行發(fā)展 C.學(xué)生的知識(shí)習(xí)得 D.學(xué)生的身心健康

17.周老師入職以來(lái)，積極參加市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)新方法，不斷更

新知識(shí)結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有（ B ）。

A.尊重學(xué)生的理念 B.終身學(xué)習(xí)的意識(shí) C.教學(xué)管理的能力 D.課程開(kāi)發(fā)的能力

18.考試結(jié)束后，又要調(diào)整座位了，趙老師排座的原則是：考分高的學(xué)生坐在教室里中間區(qū)域，考分低的學(xué)生坐在邊角位置。

趙老師的做法（ B ）

A.符合公平競(jìng)爭(zhēng)的要求 B.違背平等待生的理念 C.符合因材施教的理念 D.違背分組教學(xué)的要求

19.黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師具有（ B ）

A.校本教研的意識(shí) B.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí) C.長(zhǎng)善救失的意識(shí) D.示范引領(lǐng)的意識(shí)

20.一位家長(zhǎng)抱怨：“李老師隔三差五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠批評(píng)一頓，還經(jīng)常叫我們到學(xué)校里去聽(tīng)她訓(xùn)話。”李

老師的做法（ A ）

A.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通 B.錯(cuò)誤，教師對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé) C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生 D.正確，

教師應(yīng)該主動(dòng)尋找家長(zhǎng)支持

21.當(dāng)學(xué)生缺少興趣時(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)。這啟示教師應(yīng)該（C ）。

A.維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為人師表 B.言行舉止文明，知榮明恥

C.了解學(xué)生特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo) D.公正對(duì)待學(xué)生，廉潔從教

二、簡(jiǎn)答題

（一）請(qǐng)簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的內(nèi)涵

答：1.素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨

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