讓學生個性得到張揚

2024年3月12日發(作者：銷售心理學)

讓學生個性得到張揚

為了讓每個學生能感受到學習成功帶來的喜悅的體驗，為了讓每個學生的個性能得以

張揚。我認為在課堂教學中可以這樣做：

一、創設氛圍，激發學生個性張揚欲望

1.師生融洽，創設和諧學習氛圍。

融洽的師生關系可以促進交流與合作，在教學過程中，教師可以用溫和的語氣與學生

進行交談，當班主任發現學生有異常舉動時，應耐心地傾聽學生的話語，發現學生內心深

處的真實想法，增加親密感，從而形成師生間的思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互

動關系。

2.誘發爭論，促使學生深入探究。

在課堂教學中， 教師要想方設法讓師生之間、生生之間在民主氛圍內進行辯論，挖掘

主體潛能，強化參與意識。在教學過程中，誘發學生爭論能使他們學習情趣高漲，營造出

人人想探究，個個能創造的良好局面，對一些極不易發言的學生可采取下課詢問，主動找

好的學生予以幫稱，解決思想禁錮。

3.開放課堂，激發學生個性張揚。

新課程倡導平等、民主、和諧的師生關系，倡導教師是學生學習的促進者、合作者、

研究者，在這種寬松、融洽的課堂教學氛圍中，“學生插嘴”現象是學生自我實現個性張揚

的最佳途徑，這種個性的張揚是真實的、積極的、有意義的，它是學生的直覺、頓悟和靈

感而迸發出來的創新性思維。

二、引導探究，架起學生個性張揚橋梁

1.以疑促進，激發學生求知欲望。

教學中應將老師的講讓位給學生的“探” ,在學生充分的“探”中啟發學生產生疑問，

而不是等著老師提問，學生回答。讓學生主動求知，自力學習，進而形成獨立自尊的健康

個性。

2.小組合作，發揮學生群體優勢。

作為課堂教學中的引導者、實施者，我們應該有意識、有目的、有方法的去組織學生

開展有效的小組合作學習方式，只要有正確的引導，學生的潛能就會像空氣一樣，放在多

大的空間里，他就有多大。

3.善于發現，鼓勵學生求新求異。

每一位學生都有自己的思想情感、生活經驗和思維方法。在教學中，教師要善于發現

和鼓勵學生提出與別人不同的見解，敢于打破常規，另辟蹊徑，獨樹一幟，敢于在求新和

求異上做文章，但要求他們說出根據，決不是胡猜亂想。