試析約翰·羅斯金《兩條路》的修辭手法

2024年3月13日發(作者：轉述句大全及答案)

第３０卷第１Ｏ期　

赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）　

Ｖ０１．３０Ｎｏ．１Ｏ　

２００９年１Ｏ月　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｃｈ￣ｅｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｓｏｃ．Ｓｃｉ）　

Ｏｃｔ．２０ｏ９　

試析約翰?羅斯金《兩條路》的修辭手法　

張藝芬　

（漳州師范學院外語系，福建漳州　３６３０００）　

摘要：約翰?羅斯金的《兩條路》不僅構思奇特，文中也綜合運用了多種修辭手法，有隱喻、明喻、對比、　

頭韻、擬聲、移就、排比、軛式搭配、委婉和反復等。本文就文￣，ｆｎ應的例句進行分析，以便讓讀者更好地欣　

賞這篇美文。　

關鍵詞：《兩條路》；修辭手法；賞析　

中圖分類號：Ｈ０３４　文獻標識碼：Ａ　文章編號：１６７３—２５９６（２０ｏ９）１Ｏ一０１４０—０３　

《兩條路》（，Ｉ１ｈｅ　Ｔｗｏ　Ｒｏａｄｓ）是由英國著名作家　

文章更富有欣賞的價值。　

和評論家約翰?羅斯金（Ｊｏｈｎ　Ｒｕｓｋｉｎ）所寫，但許多　標題“Ｔｈｅ　Ｔｗｏ　Ｒｏａｄｓ”就使用了隱喻　

讀者卻誤認為原文作者是德國作家讓?保羅（Ｊｅａｎ　（ｍｅｔａｐｈｏｒ）的修辭手法。隱喻不露比喻的痕跡，常常　

Ｐａｕ１）。對此，原文譯者曹明倫教授在２００４年第４　把本體直接說成喻體＇因此它的修辭效果比明喻更　

期的《中國翻譯》上進行了匡正。　加肯定、有力。根據學者李鑫華在其論著《英語修辭　

《兩條路》是一篇勸誡性散文，短小精悍，全文　

格詳論》中的引用和陳述，明喻是“相類的關系”，隱　

只有４７０多個單詞，卻蘊含了深刻的人生哲理。全　

喻是“相合的關系”。明喻的相類，只是一種客觀的　

文可分為夢境、驚醒和規勸三個部分。夢中的幻象　

比較，是人的一種認識。而隱喻的相合，則是一種主　

是全文的主要內容，寫一個垂暮之年的老人的悔　觀上帶有內涵意義的融合，是人的審美力與藝術想　

恨。作者運用極其巧妙的時光逆流的方法：通過老　

象力的體現。而標題直接用“Ｔｈｅ　Ｔｗｏ　Ｒｏａｄｓ（兩條　

年——青年——幼年的回憶，表現了老人對虛度年　

路）來喻指“ｔｈｅ　ｔｗｏ　ｃｈｏｉｃｅｓ　ｉｎ　ａ　ｐｅｒｓｏｎ’Ｓ　ｌｉｆｅ（一　

華的追悔。這個六旬老人即將走到人生旅途的終點　個人在人生路上的兩個選擇）”，也就是要更加肯定　

了，可他身心交瘁，一事無成。這使他想起了年輕時　

地告訴讀者，兩個選擇就是兩條不同的人生之路。　

自己站在人生的岔口處選擇生活道路的莊嚴時刻。　

一

個是正確的選擇，另一個是錯誤的選擇。正確的　

他的伙伴們選擇了通往成功和幸福的光明大道，而　選擇就意味著人生之路是一條鋪滿了鮮花、充滿了　

他走的是通向罪惡深淵的邪路。接著兒時的情景又　幸福和成功的道路，而錯誤的選擇則意味著人生之　

出現在他眼前，他想起了父母對自己的疼愛、教誨　路充滿著失敗、傷心、悔恨，甚至是一生光陰的虛　

和殷切期望。在這痛心疾首的追憶中，他一再呼喚　度。行文中還多處使用隱喻。　

自己的青春再回來，盡管這種悔恨是如此真摯痛　

在第一段中，作者寫道：“Ｈｅ　ｈａｄ　ａｌｒｅａｄｙ　

切，動人心魄，但畢竟太晚了，人的青春是一去不復　

ｐａｓｓｅｄ　ｓｉｘｔｙ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔａｇｅｓ　ｌｅａｄｉｎｇ　ｔｏ　ｉ４　ａｎｄ　ｈｅ　

返的。至此，文章似乎結束了，結果出人意料，作者　

ｈａｄ　ｂｒｏｕｇｈｔ　ｆｏｒｍ　ｈｉｓ　ｊｏｕｒｎｅｙ　ｎｏｔｈｉｎｇ　ｂｕｔ　ｅｌＴＯｒｓ　

筆鋒一轉，指出上述故事原來是個夢：做夢者是個　

ｎａｄ　ｒｅｍｏｒｓｅ．”（老人已度過了六十載春秋，而他從　

年輕人，他的青春尚未逝去，只要他真正記取夢中　

這漫漫旅途帶向墳墓的，除了過失和悔恨，別無他　

老人的教訓，現在選擇和平與光明之路還為時未　物。）這里，“ｓｔａｇｅ”，“ｊｏｕｒｎｅｙ”其實是喻指人從出生　

晚。行文至此，真是峰回路轉，柳暗花明，使人轉悲　起到死亡之前的這段時光就像在一級級的臺階上　

為喜。最后，作者由點及面，從這一年輕人推及所有　

走著。每增長一歲，他就走過了一級臺階，走過的臺　

年輕人，誠懇地告誡還在人生道路的分岔口躊躇的　

階越多，他就越靠近墳墓一步。人的一生也就像是　

人們，要珍惜青春，選擇正道。只有這樣，夢境中老　

一

次旅程，人的出生就是旅程的起點，人的死亡就　

人悔恨的悲劇才不會轉化為現實。　

是旅程的終點，人生路上所經歷的一切就是旅途中　

《兩條路》除了構思極具匠心外，作者還綜合運　

所經歷的。由此可見，用“ｓｔａｇｅ”，“ｊｏｕｒｎｅｙ”來喻指　

用了多種修辭手法，增強了文采和可讀性，使這篇　

“人生之路”是多么的生動、形象。　

一

１４０－　

在文中第四段的開頭，作者寫道：“Ｈｅ　ｓａｗ　

ｔｈｅ　ｌｉｇｈｔｓ　ｆｌｏｗｉｎｇ　ａｗａｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄａｒｋｎｅｓｓ．Ｔｈｅｓｅ　

ｓｏｆｔ，ｓｗｅｅｔ　ｓｏｎｇｓ；ｔｈｅ　ｏｔｈｅｒ　ｌｅａｄｉｎｇ　ｔｏ　ａ　ｄｅｅｐ，　

ｄａｒｋ　ｃａｖｅ，ｗｈｉｃｈ　ｗａｓ　ｅｎｄｌｅｓｓ，ｗｈｅｒｅ　ｐｏｉｓｏｎ　ｆｌｏｗｅｄ　

ｉｎｓｔｅａｄ　ｏｆ　ｗａｔｅｒ　ａｎｄ　ｗｈｅｒｅ　ｄｅｖｉｌｓ　ａｎｄ　ｐｏｉｓｏｎｏｕｓ　

ｗｅｒｅ　ｔｈｅ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｈｉｓ　ｗａｓｔｅｄ　ｌｉｆｅ；ｈｅ　ｓａｗ　ａ　ｓｔｒ　ａ

ｆａｌｌ　ｄｏｗｎ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｓｋｙ　ａｎｄ　ｄｉｓａｐｐｅａｒｅｄ，ａｎｄ　ｔｈｉｓ　

ｗａｓ　ｔｈｅ　ｓｙｍｂｏｌ　ｏｆ　ｈｉｍｓｅｌｆ．”（他看到幾道光亮掠過　

沉沉黑夜，漸漸泯沒。這些光點就是他虛度的年華。　

他看見一顆流星劃過渺渺夜空，倏然消失。這顆流　

星就是他生命的象征。）作者用“ｔｈｅ　ｌｉｇｈｔｓ　ｆｌｏｗｉｎｇ　

ａｗａｙ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｄａｒｋｎｅｓｓ（掠過沉沉黑夜，漸漸泯沒的　

光亮）”來喻指“ｔｈｅ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｈｉｓ　ｗａｓｔｅｄ　ｌｉｆｅ（虛度的　

ｓｎａｋｅｓ　ｈｉｓｓｅｄ　ａｎｄ　ｃｒａｗｌｅｄ．”（青春時代夢幻般地浮　

現在他眼前。他回想起那個莊嚴的時刻，父親把他　

領到兩條路的岔口——條路通向和平安寧、陽光　

明媚的世界，那里有遍地鮮花，滿園果實，四處柔和　

悅耳的歌聲；另一條路則通向黑暗的無底深淵，那　

里流淌的是毒漿而不是清水，那里有張牙舞爪的惡　

魔和嘶嘶躥動的毒蛇。）在此句中，作者首先用了明　

年華）”，也就是用“光亮”來比喻“青春年華”。人的　

青春是人的一生中最寶貴的一段時光，它可以讓人　

憑借著此時的熱情和旺盛的精力創造出一番驚天　

偉業，因此，青春就意味著發光、發熱，“青春年華”　

也就是“光亮”了，“青春年華的虛度”也就是“光亮　

的泯沒”，這個隱喻是多么的生動、形象。　

在行文中，作者也運用了明喻（ｓｉｍｉｌｅ）的修辭　

手法。明喻辭格，顯得爽朗、明快，易于將所描述的　

事物形象化、具體化、淺顯化、通俗化。它是幫助人　

們逼真傳神地刻畫人物、描繪景色和深入淺出、生　

動形象地說明實理的重要手段。英語明喻中的喻詞　

有ｌｉｋｅ，ａｓ，ａｓ…ａｓ，ａｓ　ｉｆ，ａｓ　ｔｈｏｕｇｈ，ａｓ　ｉｔ　ｗｅｒｅ等　

等。而本文中用了最常用的喻詞“ｌｉｋｅ”。這樣的句子　

有第一段的第三句：“Ｈｅ　ｒａｉｓｅｄ　ｈｉｓ　ｍｏｕｒｎｆｕｌ　ｅｙｅｓ　

ｔｏｗａｒｄｓ　ｔｈｅ　ｄｅｅｐ　ｂｌｕｅ　ｓｋｙ，ｗｈｅｒｅ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｓ　ｗｅｒｅ　

ｌｆｏａｔｉｎｇ　ｌｉｋｅ　ｗｈｉｔｅ　ｌｉｌｉｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｕｒｆａｃｅ　ｏｆ　ａ　ｃｌｅａｒ　

ｃａｌｍ　ｌａｋｅ．”（他抬起雙眼，把悲哀的目光投向藍幽　

幽的天幕。夜空像一個清澈靜謐的大湖，星星像一　

朵朵百合花漂在湖面。）把“夜晚的天空”比喻成“一　

個清澈靜謐的大湖”，而“夜空中的星星”被比喻成　

“

一

朵朵百合花漂在湖面”，讀者讀后會自然地感受　

到這是一個繁星點點的夜晚，是一個明亮而靜謐的　

夜晚，非常的形象、具體。　

還有第四段，作者寫道：“Ｈｉｓ　ｒｅｍｏｒｓｅ，ｗｈｉｃｈ　

ｗａｓ　ｌｉｋｅ　ａ　ｓｈａｒｐ　ａｌＴＯＷ，ｓｔｒｕｃｋ　ｄｅｅｐｌｙ　ｉｎｔｏ　ｈｉｓ　

ｈｅａｒｔ．＂（悔恨猶如一支利箭，深深穿透他的心靈。）通　

過明喻，“Ｅｅｍｏｒｓｅ（悔恨）”這種情感被具體化了，它　

被比喻成“ａ　ｓｈａｒｐ　ａｒｒｏｗ（一支利箭）”，讓讀者真實　

地感受到老人此刻的悔恨程度。　

文中第二段只有一個句子，在這個句子中也使　

用了明喻的修辭手法。除此外，還綜合運用了對比、　

頭韻和擬聲等多種修辭手法。這個句子是：“ｒＩ’ｈｅ　

ｄａｙｓ　ｏｆ　ｈｉｓ　ｙｏｕｔｈ　ａｐｐｅａｒｅｄ　ｌｉｋｅ　ｄｒｅａｍｓ　ｂｅｆｏｒｅ　

ｈｉｍ，ａｎｄ　ｈｅ　ｒｅｃａｌｌｅｄ　ｔｈｅ　ｓｅｒｉｏｕｓ　ｍｏｍｅｎｔ　ｗｈｅｎ　ｈｉｓ　

ｆａｔｈｅｒ　ｐｌａｃｅｄ　ｈｉｍ　ａｔ　ｔｈｅ　ｅｎｔｒａｎｃｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｔｗｏ　ｒｏａｄｓ　

——ｏｎｅ　ｌｅａｄｉｎｇ　ｔｏ　ａ　ｐｅａｃｅｆｕｌ，ｓｕｎｎｙ　ｐｌａｃｅ，　

ｃｏｖｅｒｅｄ　ｗｉｔｈ　ｆｌｏｗｅｒｓ，ｆｒｕｉｔｓ　ａｎｄ　ｒｅｓｏｕｎｄｉｎｇ　ｗｉｔｈ　

喻的修辭格，“ｔｈｅ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｈｉｓ　ｙｏｕｔｈ（青春時代）”被　

比喻成了“ｄｒｅａｍｓ（夢）”。因為夢是易醒的，這個明喻　

也就生動形象地告訴我們：青春是易逝的。句中也　

運用了對比（ｃｏｎｔｒａｓｔ）的修辭手法。對比是把兩個相　

對或相反的事物并列在一起，加以對比或互相襯　

托，突出矛盾，明確是非；或者是把一個事物的兩個　

方面并列起來，互相映襯，以便更加鮮明、更加全面　

地揭示事物的本質。句中通過對兩條路所具有的不　

同情景的對比，更加鮮明地突出了兩種不同的選擇　

所帶來的截然不同的結果。還有，句子里“ｓｏｆｔ，　

ｓｗｅｅｔ　ｓｏｎｇｓ”

“

，

ａ　ｄｅｅｐ，ｄａｒｋ　ｃａｖｅ”使用了頭韻　

（ａｌｌｉｔｅｒａｔｉｏｎ）的修辭手法。頭韻是指一個詞組，一個　

詩行，或一個句子中，有兩個或幾個彼此靠近的詞，　

其首音節或其他重讀音節具有相同的輔音音素，或　

者都是元音音素開頭。它是英語獲得音韻美的常見　

手法。“ｓｏｆｔ，ｓｗｅｅｔ　ｓｏｎｇｓ”都用了，ｓ／的頭韻，“ａ　

ｄｅｅｐ，ｄａｒｋ　ｃａｖｅ”中用了，ｄ，的頭韻，使讀者讀起　

來覺得悅耳、朗朗上口，同時加深了對不同的道路　

選擇所帶來的不同結果的印象。此外，句中還運用　

了擬聲法（ｏｎｏｍａｔｏｐｏｅｉａ），擬聲詞“ｈｉｓｓ”（發出嘶嘶　

聲）生動、逼真地描繪出毒蛇嘶嘶作響、惡魔張牙舞　

爪的可怕景象。這句話通過明喻、對比、頭韻和擬聲　

的修辭手法，使描寫更加形象、生動，讓讀者更加真　

實深刻地感受著老人此刻的感受：青春易逝，兩條　

路、兩種選擇存在著天壤之別。　

文中第四段也有一處用了對比手法，這一句　

是：“Ｔｈｅｎ　ｈｅ　ｒｅｍｅｍｂｅｒｅｄ　ｈｉｓ　Ｍｅｎｄｓ　ｉｎ　ｈｉｓ　

ｃｈｉｌｄｈｏｏｄ，ｗｈｏ　ｅｎｔｅｒｅｄ　ｏｎ　ｌｉｆｅ　ｔｏｇｅｔｈｅｒ　ｗｉｔｈ　ｈｉｍ．　

Ｂｕｔ　ｔｈｅｙ　ｈａｄ　ｍａｄｅ　ｔｈｅｉｒ　ｗａｙ　ｔｏ　ｓｕｃｃｅｓｓ　ａｎｄ　ｗｅｒｅ　

ｎｏｗ　ｈｏｎｏｕｒｅｄ　ａｎｄ　ｈａｐｐｙ　ｏｎ　ｔｈｉｓ　Ｎｅｗ　Ｙｅａｒ’Ｓ　

Ｎｉｇｈｔ．＂（這時他想起了兒時的伙伴，他們曾同他一　

道踏上人生旅程，可伙伴們都選擇了那條通往成功　

的道路。在此新年之夜，他們正在享受榮譽和幸　

福。）作者通過老人和兒時伙伴的對比，讓讀者更深　

刻地認識到選擇正確道路的重要性。　

在文章中，作者還使用了移就（ｔｒａｎｆｅｒｒｅｄ　

ｅｐｉｈｔｅｔ）的修辭手法。移就就是將本來適合于修飾　

一

１４１—　

某一名詞的形容詞（或名詞、分詞、短語等）移去修　

飾另一個并不真的屬于它的名詞。移就是一種超乎　

常規的語言現象，是詞語搭配的創造性運用。從邏　

輯關系上看，似乎不合規范，不合情理，但在具體的　

語言環境中，它能賦予詞語以新的意義，擴大語言　

對環境的適應性，增加語言的情趣和感染力。文中　

第一段有這么一句：“Ｈｅ　ｒａｉｓｅｄ　ｈｉｓ　ｍｏｕｒｎｆｕｌ　ｅｙｅｓ　

ｔｏｗａｒｄｓ　ｔｈｅ　ｄｅｅｐ　ｂｌｕｅ　ｓｋｙ，ｗｈｅｒｅ　ｔｈｅ　ｓｔａｒｓ　ｗｅｒｅ　

ｌｆｏａｔｉｎｇ　ｌｉｋｅ　ｗｈｉｔｅ　ｌｉｌｉｅｓ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｓｕｒｆａｃｅ　ｏｆ　ａ　ｃｌｅａｒ　

配。文中第三段最后一句就屬此辭格，這句是：　

“Ｂｕｔ　ｂｏｔｈ　ｈｉｓ　ｆａｔｈｅｒ　ａｎｄ　ｔｈｅ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｈｉｓ　ｙｏｕｔｈ　

ｈａｄ　ｐａｓｓｅｄ　ａｗａｙ．”（可他父親和他的青春年華都早　

已逝去。）句中謂語“ｐａｓｓ　ａｗａｙ（去世）”按常規只能　

與前一個主語ｈｉｓ　ｆａｔｈｅｒ搭配，而不能與后一個主　

語ｔｈｅ　ｄａｙｓ　ｏｆ　ｈｉｓ　ｙｏｕｔｈ搭配。而作者借助它與前　

個主語的正常搭配，巧妙地拈來用于后一個主　

語，起到了結構連貫、語氣流暢、簡潔明快的效果。　

一

在此處，“ｐａｓｓ　ａｗａｙ（去世）”還是“ｄｉｅ（死）”的委婉　

ｃａｌｍ　ｌａｋｅ．”（他抬起雙眼，把悲哀的目光投向藍幽　

幽的天幕。夜空像一個清澈靜謐的大湖，星星像一　

語，讓人聽起來覺得溫和悅耳、婉轉含蓄。　

全文中，作者使用反復（ｒｅｐｅｔｉｔｉｏｎ）的修辭手法　

朵朵百合花漂在湖面。）句中的“ｍｏｕｒｎｆｕｌ”按照邏輯　

應該去修飾人的行為或狀態，而現在卻移來描寫人　

體的某一部分（ｅｙｅｓ），使之帶上人的情感，從而使　

語言新穎生動，也很好地描繪出老人因選擇錯誤的　

道路而悲哀的神情。　

在文中，還有一處用了移就的修辭手法。在第　

五段，作者寫道：“Ｈｉｓ　ｄａｒｋｅｎｅｄ　ｅｙｅｓ　ｗｅｒｅ　ｆｕｌｌ　ｏｆ　

ｔｅａｒｓ，ａｎｄ　ｗｉｔｈ　ａ　ｄｅｓｐａｉｒｉｎｇ　ｅｆｆｏｒｔ，ｈｅ　ｂｕｒｓｔ　ｏｕｔ　ａ　

ｃｒｙ：‘Ｃｏｍｅ　ｂａｃｋ，ｍｙ　ｅａｒｌｙ　ｄａｙｓ！Ｃｏｍｅ　ｂａｃｋ！”’（他　

黯淡的雙眼充滿了淚水，絕望中他鼓足余力高聲呼　

喚：“歸來兮，我虛度的年華！歸來兮，我逝去的青　

春”！）句中的“ｄｅｓｐａｉｒｉｎｇ”按照邏輯應該是去修飾人　

的狀態，而現在卻移來修飾“ｅｆｏｔｒ　９９，不僅體現了老　

人現在絕望的心情，也生動地體現了老人在意識到　

自己的選擇是錯誤時而懊悔、竭力想回頭的樣子，　

增強了抒情氣氛。　

在行文中，作者也運用了排比（ｐａｒａｌｌｅｌｉｓｍ）辭　

格。排比是指把結構相同或相似，意義相關，語氣一　

致的幾個詞、詞組或句子排列成串，形成一個整體。　

使用排比的目的是為了增強語言的連貫性，加強文　

章的氣勢，突出所強調的思想內容，加強語言的節　

奏感和韻律美，以便取得最好的表達效果。第一段　

的最后一句，作者寫道：“Ｎｏｗ　ｈｉｓ　ｈｅａｌｔｈ　ｗａｓ　ｐｏｏｒ，　

ｈｉｓ　ｍｉｎｄ　ｖａｃａｎｔ，ｈｉｓ　ｈｅａｒｔ　ｓｏｒｒｏｗｆｕｌ，ａｎｄ　ｈｉｓ　ｏｌｄ　

ａｇｅ　ｓｈｏｒｔ　ｏｆ　ｃｏｍｆｏｒｔｓ．”（他的健康失去了，他的頭腦　

空虛了，他的心靈充滿了悲哀，他偌大一把年歲卻　

少有慰藉。）這句話中作者用了四個平行的句子，強　

烈地表達了老人身心交瘁、一事無成的情景，喚起　

了讀者對老人的深切同情。　

軛式搭配法（ｚｅｕｇｒｎａ）也在本文中得到了運用。　

軛式搭配法是指用一個詞（通常是形容詞或動詞）　

同時與兩個或兩個以上的名詞搭配，而只能與其中　

的一個名詞構成合乎語法或邏輯的常規搭配，與另　

一

個或另幾個名詞按常規是不能搭配的。往往借助　

于那個常規搭配，把這個動詞或形容詞拈連過來，　

用于另一個或另幾個名詞之上，而構成一種變格搭　

－

１４２－　

讓老人呼喚青春歸來。反復辭格的基本用法是連續　

或間隔重復使用同一單詞、短語或者句子。使用反　

復辭格是為了加強語氣，強化語勢，抒發強烈的感　

情，強調所要表達的觀點，闡明深刻的道理。在此文　

中，間隔反復修辭得到了運用。在第三段，當老人回　

想起父親莊嚴地教導他走正路時，老人抬起目光，　

仰天悲嘆：“０　ｙｏｕｔｈ，ｒｅｔｕｒｎ１　０　ｍｙ　ｆａｔｈｅｒ，ｐｌａｃｅ　

ｍｅ　ｏｎｃｅ　ｍｏｒｅ　ａｔ　ｔｈｅ　ｅｎｔｒｎａｃｅ　ｔｏ　ｌｉｆｅ，ａｎｄ　ｌ’１１　

ｃｈｏｏｓｅ　ｔｈｅ　ｂｅｔｔｅｒ　ｗａｙ！”（青春喲，歸來吧！父親喲，　

請把我重新置于生活的起點，我會選擇那條更好的　

道路！）在第五段，當教堂的鐘聲響了，這個老人又　

回憶起雙親對他的疼愛、教誨與祈禱，強烈的羞愧　

與悲傷，使他黯淡的雙眼充滿了淚水，絕望中他鼓　

足余力高聲呼喚：“Ｃｏｍｅ　ｂａｃｋ，ｍｙ　ｅａｒｌｙ　ｄａｙｓ！　

Ｃｏｍｅ　ｂａｃｋ！”（“歸來兮，我虛度的年華！歸來兮，我　

逝去的青春！”）這反復的呼喚，使讀者與老人的感　

情產生共鳴。最后當年輕人夢醒時，他慶幸自己雖　

然夢中所追悔的過失是真的，卻還有自由選擇那條　

通往和平與光明的道路。這時，作者站出來正面規　

勸：“你們，還在生活的起點上徘徊的你們……你們　

也會痛苦而徒然地呼喚：‘０　ｙｏｕｔｈ，ｒｅｔｕｒｎ！Ｏｈ　ｇｉｖｅ　

ｍｅ　ｂａｃｋ　ｍｙ　ｅａｒｌｙ　ｄａｙｓ！”’（“歸來兮，我虛度的年　

華！歸來兮，我逝去的青春！”）　

這數次對青春的呼喚，讓人認識到青春是何等　

的寶貴，而青春是一去不復返的，因此把握好青春　

年華，選擇正確的道路是何等的重要。　

參考文獻：　

［１］李鑫華．英語修辭格詳論［Ｍ］．上海：上海外語教　

育出版社，２０００．　

［２］李亞丹，李定坤．漢英辭格對比研究簡編【Ｍ】．武　

漢：華中師范大學出版社，２００５．　

［３］李樹德，馮奇．英語修辭ｋ間ｚ－明教程［Ｍ】．上海：復旦　

大學出版社．２００３．　

（責任編輯王文江）