【高中美術】感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法

2024年3月14日發(作者：白露文案)

人美版高中《美術鑒賞》教材第一單元《觀看之道—美術鑒賞基礎》

總3 課時 第 3課時

課題： 主題二：感知與判斷——美術鑒賞的過程與方法 主備人;

1.通過對代表性作品的案例分析、探討、總結、生成美術鑒賞“四步法”和“三

種鑒賞方式”的認知，并運用于美術作品的分析和解讀，能綜合多種鑒賞方法賞

析美術作品，形成價值判斷，獲得對美術作品的深刻認識。

2.考慮到高中生現有學情實際,以“美術鑒賞的過程及形式鑒賞法的案例分析與

目標預設 運用”為重點展開教學，本主題的指向是美術學科核心素養的圖像識讀、審美判

斷和文化理解。

3.在不同作品分析中感知藝術的形式原理及魅力，并生成廣泛的文化認同感，實

現藝術素養的培育和升華，強化鑒賞意識，積極感受藝術作品的魅力，做一個有

藝術修養的人。

學習重點

了解鑒賞美術作品的基本過程，初步掌握美術鑒賞的基本方法，對具體作品能進

行賞析。

學習難點 “四步法”鑒賞過程各階段的認識，綜合運用多種方法進行鑒賞。

學習準備

教具：課件、欣賞范圖

學具：課本、 筆記本等

教研共案

教學環節 設計意圖

【設計意圖】

教師活動

以較慢和行進的方式播放

學生活動

欣賞視頻

個性調整

用中國十大《清明上河圖》的全圖和局部圖片。

傳世名畫之動圖及局部大圖。

目標導入

《清明上河提出問題一：用簡潔的語

回答老師

圖》直接目標言闡述你所認識的《清明上河提出的問題一、

導入，在同學圖》。

們對作品的問題二：觀此圖帶給你怎

思考老師

二。

正面認識無樣的感受？

疑議的情況

問題三：有沒有一些方法

1

下提出問題幫助我們更理性、更專業、更提出的問題三。

一、二，留給全面的認識和欣賞此作品呢？

同學思考問

題三，從而為

下面的課程

講授創設了

情景。

教學過程 【設計意圖】

闡述美術鑒賞的基本過

教師活動

參與認知

“四步法”的要

點

，對鑒賞過程先

有一個概念，初

步了解四步法。

引導學生用“四步法”鑒學生自主

學生活動

問題一：探討美術鑒

何謂“四賞的基本過程，概括為“四步法”。

步法”

程，認識描

述、分析、解

釋、評價四個

方面的具體

內容，

任務一：初步運用“四

初步學習步法”進行鑒賞《清明上河圖》：首先從描述學習，分組探討

鑒賞張擇賞實踐，掌握作品開始，提醒學生注意全面交流，初步嘗試

端的《清“四步法”在觀察（學生容易忽視對作品尺運用“四步法”

明上河作品中的梳寸、材質的描述）;在解釋的環進行作品鑒賞

圖》

理運用。

節，提醒學生推測的是作者想和表達。

表達的思想和作品的意義；評

價這一環節的完成，主要借助

于作品的比較。

難點解決，“四步法”中

思考“分理解“四由“四步法”

步法”中中“分析”與“分析”步驟的理解與運用，析”這一步驟的

2

的“分“形式鑒賞

析”。 法”的關系，

來探討美術

鑒賞的方法。

【設計意圖】

引導學生發現更多細節問題。 運用與表達。

教師活動

提問什么是美術的語言元

學生活動

回答老師

的提問。

思考、認知

形式鑒賞的基

本構成。

探究《清明

問題二：通過對形式

何謂“形鑒賞的學習，素？

式鑒賞

法”？

了解美術的講解美術的語言手段和語

語言元素、語言規則。

言手段、語言

規則，為下面

的運用做準

備。

總結形式鑒賞的方法。

提問《清明上河圖》中主任務二：形式鑒賞法

用形式鑒的運用實踐

賞法欣賞

《清明上

河圖》

【設計意圖】

要運用了哪些語言元素、手段、上河圖》中語言

規則？ 元素、手段和方

講解《清明上河圖》中形法，并回答老師

式鑒賞的運用。點明疏密、節的提問。

奏、對比、韻律、黑白灰構成

等。

教師活動

學生活動

活動一: “四步法”和問題一：搜集你以往的學自主學習，整合

鑒賞畢加“形式鑒賞習中對畫家畢加索的認知，自資料，完成對作

索的作品法”的實踐運己觀察課本19面作品《在紅色品的初步印象。

《在紅色用，通過對作安樂椅上熟睡的女人》，用“四

安樂椅上品的自主賞步法”小組完成對它的賞析，

熟睡的女析，鞏固前面并派代表做出分享。

人》

學習到的知問題二：運用“四步法”“分小組討論，理順

識，掌握賞析析”中點、線、面、色、空間、思路，做出賞析

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