人教部編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)19 牧場(chǎng)之國(guó) 第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年3月14日發(fā)(作者：電腦模式)

牧場(chǎng)之國(guó)

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．有感情地朗讀課文，了解牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn)，領(lǐng)略荷蘭獨(dú)特的風(fēng)情，體會(huì)作者的思想感

情。

2．學(xué)習(xí)情景交融、動(dòng)靜結(jié)合的寫法，體會(huì)課文的語言美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．朗讀課文，體會(huì)語言之美、情感之美。

2．學(xué)習(xí)課文的寫法。

【教學(xué)過程】

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1．學(xué)生聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。

儀態(tài)端莊遠(yuǎn)眺駿馬遮掩阻擋飛馳遼闊

贊許板凳吆喝鈴鐺恢復(fù)沉睡牲畜燈塔

小結(jié)：同學(xué)們對(duì)本課的重點(diǎn)詞語掌握得都不錯(cuò)，但在書寫時(shí)注意不要寫錯(cuò)別字。“儀態(tài)”

的“儀”不要寫成“會(huì)議”的“議”，“駿馬”的“駿”不要寫成“英俊”的“俊”，“舒緩”

的“緩”不要寫成“溫暖”的“暖”。要牢記各字的字形，理解其含義，這樣才不會(huì)出現(xiàn)書寫

錯(cuò)誤。

2．引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，為理解課文的重點(diǎn)內(nèi)容作鋪墊。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭已經(jīng)有了初步的了解。下面請(qǐng)同學(xué)們

根據(jù)上節(jié)課所學(xué)完成填空。

（教師課件出示題目?jī)?nèi)容）

課文第1自然段先講了荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)。第二部分從牛、馬、羊及牧場(chǎng)

的夜晚等方面具體展現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的美。最后一句話單獨(dú)成段，直抒對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美和熱愛之

情。

3．指名說說課文的主要內(nèi)容。

明確：本文從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度展現(xiàn)了荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情，描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的色彩美、

粗獷美、悠然美和夜晚的寧?kù)o美，讓我們領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)靜美安閑的田園風(fēng)光，體會(huì)到動(dòng)物與

人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境，表達(dá)了作者對(duì)荷蘭由衷的贊美和熱愛之情，以及對(duì)自由、寧

靜、安詳生活的向往。

4．教師過渡，導(dǎo)入新課。

過渡：荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)，那里碧草綿延，牛馬成群，風(fēng)光無限。這風(fēng)光之美具體體現(xiàn)在哪

兒呢？認(rèn)真品讀課文，看看你們有什么新的發(fā)現(xiàn)。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1．引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段，品析這句話在文中的作用。

（課件出示）

荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

預(yù)設(shè)：這句話運(yùn)用了“是……也是……”這樣一組表示并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，但句子的重點(diǎn)

明顯在后者，意在突出荷蘭“牧場(chǎng)之國(guó)”的特點(diǎn)。據(jù)此分析句子在文中的作用。

明確：這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國(guó)”“花之國(guó)”

后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)——“牧場(chǎng)之國(guó)”，因?yàn)楹商m三分之一的

地區(qū)為牧場(chǎng)，所以這句話起開篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文的作用，下文就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的

牧場(chǎng)和生活在牧場(chǎng)上的無憂無慮的家畜、家禽。

2．學(xué)習(xí)第2~5自然段，品味荷蘭牧場(chǎng)之美。

過渡：好了，我們開始牧場(chǎng)之國(guó)的旅程吧！這么美的牧場(chǎng)之國(guó)，給我們呈現(xiàn)了幾幅各不相

同的風(fēng)景美圖；這么美的風(fēng)景，需要我們靜靜地欣賞。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真、仔細(xì)地默讀第2~5自然

段，看看在你們的腦海中出現(xiàn)了哪幾幅圖畫。

這就是真正的荷蘭——奶牛的天堂

（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段，指名說出段落內(nèi)容。

明確：這段話描寫了牧場(chǎng)上各種牛悠閑生活的場(chǎng)景。作者抓住了牛的顏色與草原的綠色相

映襯的色彩美，描繪出了一幅和諧靜美的畫面。

（2）教師出示重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各種牛在牧場(chǎng)上生活的情景。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這句話是怎么描寫牛的？帶給你怎樣的感受？

明確：這句話以綠色的草地襯托牛，同時(shí)抓住牛的色彩和行為，突出了牛的多、色彩的豐

富。讀著這樣的句子，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了牛群安閑吃草的畫面。

牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)

端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無比威嚴(yán)。

這幾句話運(yùn)用了什么手法來描寫牛？有什么表達(dá)效果？

明確：這幾句話運(yùn)用了擬人化手法。第一句話寫牛群“思考”，使之具有了人的思想情感，