中國水墨山水畫剖析

2024年3月14日發(作者：感人小故事)

追尋中國水墨山水的足跡

——《名畫百篇賞析》第二章第二節

一、教學設計思路

藝術課程是一種人文課程，《名畫百篇賞析》教材的著眼點是提高人的審美

素養，與人文素養整合發展。從地位作用看：本課與上幾節課的審美內容相比是

換了欣賞的角度。因此教學上要重在拓寬學生視野，豐富審美經驗，為培養創意

思維的素養打下基礎。從教學內容看：本課教材共分7節，分別介紹了水墨山水

畫不同發展階段的特點及其代表人物和特點。這些內容井然有序。從學情分析看：

職業學校學生總體對反傳統作品在審美上難認同。因此要創設有趣的情景，通過

問題、討論、賞析等活動引導學生自主地進行體驗性、探究性和反思性的學習。

二、教學目標

1.知識目標：理解水墨山水畫的發展及其特征。

2.能力目標：感受中國水墨山水繪畫與表達內心的體驗。

3.情感目標：培養學生對傳統繪畫的審美習慣，拓展視覺感受的范圍，增強

探索精神和民族責任感。

三、教學重難點

1.重點：理解水墨山水不同時期的特點，因為這是本節課的核心，對培養學

生審美能力有重要意義。

2.難點：對于不同時期水墨山水畫所表達的文人雅士的心境有一定困難。如

果不能理解，學生就無法真正理解這幅畫的用意與情感，導致無法正確欣賞作品。

便會難以達到教學目標。

四、教法與學法：

1. 教法

（1）情景教學法（2）引導探究法

2．學法

（1）自主體驗法（2）合作討論法

五、課時/教具準備

1

1．課時：2課時

2．教具準備：多媒體設備

六、教學過程

第一課時

（一） 比較式導入

屏幕出示唐代李思訓的《江帆樓閣圖》與王維的《雪溪圖》。

問題一：繪畫發生了什么變化？

學生回答后，教師板書：青綠山水畫——水墨山水畫

問題二：繪畫的手法上有什么區別？

學生討論后，教師總結：《江帆樓閣圖》比《雪溪圖》在設色上來的更加富

麗堂皇、金碧輝煌、尊貴豪華。而《雪溪圖》畫面來的更加安逸、恬靜、安詳。

圖1：導入圖示

設計意圖：用直觀畫圖導入，簡潔明了，使學生進入水墨山水畫前有了清晰

的引導圖，揭示水墨山水畫的開端。

（二）追隨水墨山水足跡，沿著“北”與“南”兩個發展脈絡，與作品產生情

感共鳴

1.“北”方系統作品比較

（1）比較：剛才同學們用自己的方式畫了系統的水墨山水作品，現在我們跟

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