《漫畫》教案

2024年3月14日發(作者：面試問題回答技巧)

《漫畫》教案

《漫畫》教案

《漫畫》教案1

一、教學目標:

1、 學會卡通形象設計的步驟與夸張變形的裝飾手法

2、讓學生進一步了解卡通畫;

3、領略中國漫畫和卡通畫的豐富內容與人文精神

4、提高學生審美能力、表現能力。

二、教學重點、難點

1.重點

漫畫。卡通畫的設計步驟

2.難點

夸張，變形手法，形象特征的捕捉

3.興趣點

自由創作卡通形象，不受任何限制

三、教具準備

多媒體、錄音機……

四、教學過程

(一)導入:今天老師給大家認識一個新朋友,他會領著大家一起去一些好

第 1 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

看好玩的地方。

(二)授課:(媒體出現一卡通人物)自我介紹:“大家好!我叫小精靈,想和

大家交個朋友,希望大家能喜歡我。今天我會帶著大家去一個奇妙的卡通

世界,我先到帶你們到“卡通影院”看看吧!”

1、播放一動畫片段。

師:大家看了之后,覺得怎么樣/你們知道動畫片是怎么形成的嗎?

生:好看、有趣……是由多個卡通畫面連續播放形成的。

師:對了,同學們都很聰明,大家有沒有發現每一個卡通畫面有什么特點

嗎?

生;各種形象生動有趣、可愛,聲音動聽,畫面色彩鮮艷……

師:大家喜歡這樣的畫面嗎?想不想學?那我們再跟著小精靈走一走吧!

2、出現小精靈,背景是一座漂亮的宮殿建筑,門口有“知識宮”字樣。

“我知道大家都非常喜歡畫畫,現在我們來到了知識宮,一起來學學怎樣畫

卡通畫,好嗎?”

(動畫打開門,出現畫圖板)教師簡單介紹畫圖板中的菜單欄、工具欄和

調色板。并簡單演示在畫圖軟件中畫畫。在演示過程中闡述卡通畫的特

點:卡通畫就是漫畫。用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫,一般

運用變形、比擬、象征的手法,構成幽默、詼諧的畫圖。

3、“走出知識宮,大家一定都會畫卡通畫了,現在我們一起去看看畫展

吧!”(欣賞從網上下載下來的卡通圖片)切換成許多畫幅的界面,點擊某一

第 2 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

幅進行講解、評析。

這些都是小朋友們的參賽和得獎作品,我們學習了計算機里的“畫

圖”軟件,熟悉運用工具箱里的各種工具,就可以向這些同學一樣畫出精彩

的畫面了。

4、老師發現大家都迫不及待地想露一手了,我們讓小精靈帶我們去一

個好地方,那里什么可以盡情地表現自己的才能,大家想去嗎?

小精靈:我發現大家的想象力真豐富,現在跟著我去“繪畫小天地”

吧!(找個漂亮的背景,配上(轉 載于:/view/

1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種

藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變

形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以

取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采

用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的

社會性。

2． 漫畫特點：

有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是

通過不同的表現形式來傳達的。

給出漫畫分類：根據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）《漫畫》教

案2

第 3 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

20__年11月25日，通過選擇拔，我代表片參加我縣教研室舉辦的

中學主任級“百校千課”優質課競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致

盛贊：原本枯燥無味的政治課被你演繹得這么精彩，我們都還想聽呢！

其實，在課前我問了一下本校的老師我所執教的班情，他們都說這是

一個最差的班級。可是整堂課下來，我發現同學們發言積極，課堂氣氛活

躍。我想，無論如何也算是一次小小的成功吧。

現在想來，這堂課成功主要有以下的原因：

1、詩意的語言。雖是思品課，但我們要想在課堂上激發學生學習的

興趣就應盡可能地使用詩意的語言，何況是講博大精深的傳統文化呢？無

論是平時上課還是參賽，我都能做好這一點。

2、科學合理的情境創設。這是課堂教學成功的重要一環。在整堂課

的構建中，我設計了情景導入、知識搶答、視頻觀看、請您欣賞等環節，

使得整堂課循序漸進，師生互動、生生互動，情趣盎然，通過這些情境的

創設，學生們不僅品嘗到了一頓精美可口的文化大餐，而且感受到了中華

文化的偉大力量。特別設計“泰和人民的驕傲”這一環節讓學生感到中華

文化就在自己身邊，是那么可親可近，甚至有學生在課下跟我說，“郭老

師，今天聽了您的課，我才知道原來我們泰和的文化都那么博大，有空我

一定要登錄‘中國泰和網’再了解一下我們泰和的文化名人。”

其實，情境的創設，每個老師都不陌生，關鍵是要看創設怎樣的情境

才能激發學生的興趣，引起學生認知和情感的共鳴，從而達到最佳的課堂

第 4 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

效果，出色地完成教學任務。我想，這將是我們追求更高層次的教學境

界。《漫畫》教案3

活動目標

1.理解漫畫的特點，培養幼兒對漫畫的興趣。

2.根據自己臉部特征，用簡單的線條畫一張有趣的漫畫頭像，提高觀

察力，發展創造力。

3.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習

慣。

4.體驗想象創造各種圖像的快樂。

活動準備

小鏡子、水彩筆、投影膠片、漫畫頭像若干，投影儀一臺。

活動過程

1.欣賞漫畫頭像，引導觀察，了解漫畫特點

課件顯示阿凡提。師：他是誰?長得怎樣?眼睛像什么?

課件分別顯示不同表情的三毛。師：他為什么叫三毛?哭的時候像什

么?笑的時候像什么?你見過其他的漫畫頭像嗎?

教師小結漫畫的特點。

(阿凡提和三毛是幼兒所熟悉的有趣的漫畫人物，在分析特征時幼兒

更易得心應手，建立最初的漫畫概念為幼兒學習漫畫打下了基礎。)

2.為老師畫漫畫頭像

第 5 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

誰能說說老師的頭及五官像什么?

(根據幼兒的比喻，老師自畫橄欖頭形、彎卷的頭發等，讓幼兒在感

受夸張有趣的過程中進一步理解漫畫的特點，從而解決了教學重點——怎

樣畫。)

3.激發創造欲望，學習畫自己的頭像

師：知道自己的頭和五官長得什么樣嗎?幼兒對鏡觀察。

引導幼兒用比喻的方法說說同伴的形象，做做各種表情。

幼兒自由作畫。

4.看漫畫電影

把幼兒的作品一張接著一張，寫上數字，做成電影膠片。

幼兒觀看漫畫電影。

5.游戲：好朋友的相片是哪張

邊念兒歌邊觀看，當兒歌結束時，幼兒就根據老師指定的頭像或數

字，猜猜是誰。經作者證實后，游戲繼續。

(用觀看電影的方式猜測頭像是誰，改變了以往單一的評價，使幼兒

處于積極參于狀態并自然地評價作品。整個教學活動在處處體現幽默和快

樂中愉悅了情感，達到了教學目的。)

延伸活動

想一想爸爸媽媽的頭像是怎樣的，我們休息后給他們也畫一張漫畫頭

像吧。《漫畫》教案4

第 6 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

設計意圖：有一天，我在閱讀區域投放了幾本《東方娃娃》兒童雜

志，里面有幾篇幽默有趣的連環畫故事，孩子們特別喜歡，時時讓我講里

面的故事。每次都聽得津津有味，開心時開懷大笑。我就想，如果投放一

些漫畫故事那孩子也許會喜歡的。所以我就選擇了一些畫面生動有趣、內

容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，它可以激發幼兒閱讀和編故事的興

趣。

活動內容：漫畫講述

活動目的：

1、選擇自己喜歡的漫畫，學會以簡單的標志記錄自己所理解的漫畫

內容。

2、樂意把記錄的故事講給大家聽，體驗成功的喜悅。

活動準備：多幅漫畫、紙、話筒等

活動過程：

1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請幼兒說說漫畫的意思。

2、請幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。

幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。

幼兒C：我們看了會忍不住的笑。

3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。

4、教師簡單評價幼兒的講述

第 7 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

（反思：大班幼兒已經有觀察畫面的經驗，他們可以根據自己的生活

經驗很說出漫畫內容，但漫畫的精彩之處在于簡練的、幽默的語言，孩子

在講述時缺乏這些生動、幽默的語言，老師可以在活動中引導幼兒使

用。）

5、請幼兒說說可以用哪些標志記錄人、時間、事物和情節。

（反思：記錄人、事物和時間的標志幼兒平時經常用，所以他們會很

快地畫出來，但對于情節，幼兒則畫得過于復雜，有點象繪畫，老師在這

個環節要重點提醒幼兒注意情節的標志記錄符號。此時的幼兒非常踴躍地

發表自己的見解，體現了他們是學習的主體，也說明了記錄漫畫是他們感

興趣的事。）

6、幼兒自由結合選擇一幅漫畫認真閱讀，互相交流。

（反思：漫畫內容是本班幼兒喜歡的閱讀材料，老師也為他們創造了

一個寬松的語言環境，給予幼兒充分自由，表達自己思想的機會，幼兒之

間也可以互相學習）

7、講述后幼兒學會以簡單的標志記錄漫畫內容。

（反思：在老師的提醒下，一大部分的幼兒能用簡單的符號記錄漫畫

的情節，但教師的介入要及時，可以根據能力的不同加以指導。）

8、幼兒互相交流自己的作品

（反思：幼兒都爭先恐后地想把自己的作品展現出來，想把自己的喜

悅與大家共享，這不僅培養了幼兒積極的情感，也提高了幼兒的語言表達

第 8 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

能力。此時的語言講述有了一定的有趣性。）

9、延伸活動：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續讓幼兒互相交流。

也可以帶回家與家長一起分享。

反思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱

讀的經驗和較強的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生

動有趣、內容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時間的嘗試后，幼

兒逐漸喜歡上了它。在這節可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫

畫閱讀中，可以結合一些情景表演，增加閱讀活動的有趣性。也可提高幼

兒閱讀的'積極性。必要的家園互動還是要堅持開展《漫畫》教案5

教學目標：

1.在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫

創作手法。

2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生

活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3.了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考

來明辨是非的能力。

教學重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學

生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

教學難點：根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。課時：1

課時

第 9 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

課前準備

（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事

或漫畫家，繪畫工具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

教學過程

1.情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，

為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來

自于生活。

（揭題：《漫畫與生活》）

2.模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感

受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？

（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、

開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？

3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫。

第 10 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

《半分》：作者想表現什么意圖？

《畫畫》：告訴我們一個什么道理?

討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己

的想法)

（小結：獨幅漫畫）

欣賞《原來如此》

（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？

接下去想想結果會怎樣？（試畫）

（出示第三、四張）：有不同結果嗎？

（小結：四格漫畫）

4.嘗試創作。

（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能

在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活

（3）分層教學：

為有困難的學生提供一些漫畫，接著創作或改編創作。

為缺少想法的同學提供一些材料：《“理”在其中》

杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他

第 11 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所

以我想盡快騎回去修理，以免發生意外！”

《拔牙》

牙醫對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮靜鎮靜。”等病人

喝下酒后，過了一會兒，醫生問：“你現在覺得如何？”“看誰還敢拔我

的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫生說。

5.作業展示。

6.課外延伸。

介紹我國的漫畫大師豐子愷

介紹其他漫畫類型《漫畫》教案6

學習目標

1.能理解和講述漫畫的意思，體驗漫畫作品的幽默、有趣。

2.嘗試運用夸張和變形的手法畫一位名人的漫畫肖像。

學習重、難點

抓住人物的外貌特征，作大膽的夸張和變形。

學習準備

課件、作畫工具等。

學習過程

一、初步感受漫畫的魅力，知道漫畫的特點為“夸張”、“變形”:

1、引入:

第 12 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

同學們，你們知道一個人和其他人最顯著的區別是人身體上的哪一部

分？

老師:是人的頭部，包括人的頭型和五官。它還是一種藝術的夸張，

夸張與變形突出了人的個性特點。漫畫種類有很多，今天我要學習的是肖

像漫畫。(板書:名人漫畫。)

2.看課件，比較與發現，知道夸張與變形是漫畫的重要表現手法

(1)展示李詠，成龍的相片與漫畫: 我們先來觀察他的相片，找一找他

們的臉型和發型。 (小結和板書: 漫畫的特點:夸張、變形)

二、五官、臉型的分類:

1、同學們畫人物漫畫，首先要觀察他的臉型。

畫家們把人的臉型用漢字分為6種:國、田、目、甲、由、申。

“國”字形臉，方正稍長;

“田”字形臉，面形方正;

“目”字形臉，頭形狹長;

“甲”字形臉，額部和顴骨處寬度接近，面頰肌肉顯著內收，下巴頦

窄尖;

“由”字形臉，額部較窄，兩頰和下巴處寬，

“申”字形臉，顴骨處寬，額部較窄，下巴頦尖。

(教師板書，并分別用基本形畫出來)

2、漫畫人物的五官是哪幾部分？

第 13 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵

再顯示一些名人漫畫課件，由學生觀察他們的臉形分別屬于哪一種類

型?

三、顯示和示范畫:

四、請同學們選一位自己喜歡的名人，給他畫一幅肖像漫畫。

五、作業展示及講評:

1、學生展示自己的作品,并對自己喜愛的作品風格及獨特的表現方法

進行評述。

2、將學生的作品布置在黑板上，由老師和同學們相互評論、相互欣

賞。

3、各界名人在自己的崗位上努力工作，發揮聰明才智，為社會奉獻

自己的力量，同學們也要積極學習，將來為社會為人民奉獻自己的力量。

《漫畫》教案7

活動目標

1．理解漫畫作品內容，嘗試運用語言和圖畫創編故事結尾。

2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝

術形式。

3．養成細致觀察和大膽想像的習慣。

4．感受作品的美感。

5．感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。

第 14 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

活動準備

1．漫畫書《父與子》一本，完整的4幅漫畫作品、不加背景的圖4

一幅。

2．供幼兒續編添畫的作業紙每人一張、黑色水筆每人一根。

3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品(單幅的、連

環的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充滿幻想的、諷刺褒貶的)。

活動過程

1．幼兒在漫畫墻前面自由欣賞漫畫。

2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎?為什么喜歡?(可根據幼兒回答

歸納漫畫的部分特點：幽默，夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也

能看懂；有彩色，有黑白；簡單，一目了然……)

3．在理解作品的基礎上，再次感知漫畫的特點。

介紹漫畫書《父與子》及作者，為幼兒理解作品做鋪墊。

師：今天，老師給小朋友帶來了一本漫畫書。作者是德國著名漫畫家

卜勞恩，卜勞恩很愛自己的兒子。常常把父子之間發生的有趣的事畫下

來。

介紹漫畫作品名稱《假日的第一天》，出示圖片1～3幅，引導幼兒觀

察、講述。

講述參考

第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手

第 15 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

輕腳地走進兒子的房間，要給兒子一個驚喜。

提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”?還可以用什么詞?

第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人

都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通

的警察也讓大家保持安靜。

師：猜一猜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢?

出示第四幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情，想

像、講述。

分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中最“驚奇、大膽、浪漫”

的情景，講給大家聽。

出示漫畫原稿，感受漫畫帶來的驚喜與幽默。

提問：這是什么地方，景色怎么樣?

講述參考：父親把兒子抬到了森林里(或公園里、牧場)。太陽出來

了，兒子醒來一看吃驚極了：“咦，我是在夢中嗎?”他看到了…… 以為

在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了。

4．教師和幼兒一起小結：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫

畫體現了父親對兒子深深的愛。

5．幼兒完整講述漫畫作品。

活動延伸

第 16 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

幼兒嘗試用漫畫的手法創作故事結尾。

教師：今天，小朋友通過自己的想像，編出了和畫家不一樣的故事，

非常了不起!我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎?

給每個幼兒一張缺少背景的作業紙，幼兒創作漫畫結尾。

活動反思

漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術形式感染著孩子們,它

的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結局，正符合孩子

們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理

解能力，對故事情節和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽

默的地方還會開懷大笑。《漫畫》教案8

漫畫是什么？

漫畫是一種具有強烈的諷刺性和幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，

通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或揭露生活中的某些人、某

些事。

漫畫與其它圖畫的區別：

漫畫的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發。

漫畫作文審題要注意兩點。

一是觀察構圖。

二是思考寓意。

觀察構圖要注意以下內容：

第 17 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態（靜止、運

動）；

2、漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內容，理清是

單幅漫畫還是連環漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關系；

3、漫畫的細節：漫畫中形象的特殊性（一般表現為夸張的動作、表

情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。

注意：

1．看漫畫的標題。

漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個"畫眼"，可以洞察整幅漫畫的主

題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題

同漫畫的內容結合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

2．看漫畫的畫面。

漫畫是一門繪畫藝術，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼

諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環

節。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細節都對表達漫畫的寓

意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，這樣才

能全面領會漫畫的寓意。

3．看漫畫的語言文字。

漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的語言文字，往往言

簡意賅，畫龍點睛，對我們來回漫畫的寓意很有幫助作用。因此，我們在

第 18 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

審漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱

含的觀點，有時它會成為我們弄清漫

畫寓意的金鑰匙。

1、開頭引入，簡明扼要

a今天我在語文書上看到了一幅漫畫，內容其實很簡單，卻讓我感觸

頗深。

b最近，我看到了一幅叫做《睜眼瞎》的漫畫，不禁深深思索起來。

c我一直不理解生活中常見的“睜眼瞎”這個詞，直到我看了一幅

《睜眼瞎》的漫畫，才體會到的深意！

2、仔細觀察，描寫畫面。

這幅漫畫的主要內容是：在一個快速行駛的公交車上，幾對衣著體面

的男女人“悠閑”地坐在在“老弱病殘孕”專坐上，卻對一位抱著孩子站

在他們旁邊的的年輕媽媽視而不見。他們更是完全沒看到標牌上醒目的大

字，對這位抱著寶寶的媽媽地吃力無動于衷。（100字左右）

3、針對內容發表評論

看完漫畫，我不禁問自己：難道這些人是睜眼瞎嗎，難道他們不認識

標牌上的“老弱病殘孕”這幾個字嗎？不是的，他們是自私自利的假瞎

子！我和我的同學在坐公交車的時候總會給爺爺奶奶們讓坐，更會給抱小

寶寶的阿姨讓坐。

4、聯系自己的行為。聯系生活中類似的現象。聯系生活中相反的現

第 19 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

象。

仔細想來，在我們生活中就沒有這樣的人和事了嗎？比如：垃圾箱上

明明寫著“把垃圾扔進箱內”，卻有人亂扔亂丟，沒人去撿，結果越扔越

多。難道這些人不也是自私的睜眼瞎嗎？不過，在我們周圍也有許多講文

明、講衛生的同學，我為他們驕傲！

5、總結觀點

諷刺社會上那些不講文明的現象，譴責沒有社會公德心的人。《漫

畫》教案9

要求

1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯系生活實際，從不同的角度表

達自己的看法和想法。

3、明確漫畫作文的要求，激發學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫

畫作文的寫法。

4、養成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

重點

難點

1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯系生活實際，從不同的角度表

達自己的看法和想法。

2、初步掌握漫畫作文的寫法。

第 20 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

教學

課時1課時

1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

2、養成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

多媒體。

一欣賞漫畫，導入新課

1、欣賞漫畫。

（1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，

說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

（2）全班交流，教師評議。

2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖

畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得

諷刺或歌頌的效果。

3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板

書：習作——漫畫的啟示）

二出示漫畫，看圖評說

1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

2、選擇小組內同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感

受。

3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機指導并小結。

第 21 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

4、交流漫畫《等著乘涼》。

（1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備

給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘

涼。”）（板書：欣賞漫畫了解內容）

（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其

成的人）（板書：借助提示了解含義）

（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠

社會創造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血

和勞動為財富的創造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。

個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎與源泉）（板

書：聯系生活獲得啟示）

5、交流漫畫《假文盲》。

（1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公

交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社

會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

（3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

（4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現象呢？你們看到這些

“假文盲”現象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說

出來。

第 22 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

三欣賞范文，掌握技法

1、出示范文。

假文盲

北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急

匆匆地向公交車站趕去。

她打了個冷戰，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的狂風，這位母親

只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到

“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。

隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手

放進了大衣兜里……

不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知

是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發抖。這時，又來了幾個

男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一

旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于

衷。

這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。看完漫畫我不禁為

那位母親打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都

不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！

在生活中，這種現象也有很多。一天，我去醫院看望表弟，醫院的墻

上分明寫著“禁止吸煙”，可我仍然看到好多人在“吞云吐霧”。大街上

第 23 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

明明有分類垃圾桶，可總有人把垃圾隨處亂扔或不分類就亂丟。

希望大家都能講文明，遵守社會公德，做事將心比心，千萬不要學習

這些假文盲。

2、學生自由閱讀，小組交流，全班交流，教師小結。

3、教師總結漫畫作文的要點。

（1）仔細觀察漫畫，把握畫面內容。在觀察的基礎上，可用幾句話

概括一下漫畫的內容。

（2）展開合理想象，豐富畫面內容。展開合理想象是把漫畫作文寫

具體的關鍵。

（3）要寫出自己的真實看法和想法。以《假文盲》為例，針對四位

男子站在“母子上車處”的不文明行為，你有何感想？當眾多乘客紛紛指

責這種不良行為時，你有什么看法和想法？可以把這些看法和想法以議論

的形式寫下來。

四獨立習作，教師巡視

1、明確習作要求。（出示多媒體）

觀察：看看漫畫畫的是什么內容，可笑之處在哪里。

思考：借助漫畫的標題或簡單的文字提示，

示，聯系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。

撰寫：先寫清楚漫畫的內容，再寫出自己的思考。

2、寫完后，同學互換習作讀一讀，看看從漫畫中獲得的啟示是不是

第 24 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

寫清楚了，再根據同學的建議認真修改。

3、學生選擇自己感興趣的漫畫，運用學到的習作方法，獨立構思，

并完成習作初稿。

4、教師巡視，個別指導，提醒學生認真書寫，格式要正確。

五全班交流，師生評議

1、習作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。

2、以小組為單位，互相評議，提出修改意見。選出最好的一篇習作

作為小組的代表作。

3、教師出示巡視時發現的優秀學生習作，學生自由閱讀，進行評

議，發現亮點，提倡借鑒。

4、教師出示巡視時發現的存在普遍性問題的學生習作，學生自由閱

讀，進行評議，發現問題，提出建議。

六自我修改，謄抄習作

1、請同學們根據交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符

號。

2、小組內交流再次修改后的習作。

3、認真謄抄自己的習作。

七教師小結，鼓勵積累

大家今天學習了寫漫畫作文的方法，但是文無定法，大家還可以嘗試

不同的寫作方法。只要作文符合寫作要求，只要你寫出了真情實感，就是

第 25 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

一篇好文章。《漫畫》教案10

教學目標

1、能選擇并抓住老師最突出的特點寫。

2、能選擇一兩件具體的事情來突出特點。

3、關注人物細節描寫，抓住老師的動作、語言、神態等描寫，將事

例寫具體。

教學重點

能結合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。

教學難點

選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態等描寫寫出人物

特點。

教具準備

課件

教學過程

一、導入新課

1、談話導入：同學們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸

引的地方是什么？（人物特點非常突出）

（1）課件出示一位“漫畫”教師：

①學生交流，舉手發言，猜出是什么老師，教師評議。

②引導學生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強壯，與體育

第 26 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

學科關系密切，讓人很容易聯想到體育教師。

（2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會選擇誰呢？別說出名

字。請大家畫一畫你的一位教師。當然，我們是語文課，不是美術課。我

們得用文字“畫”出這位教師。一段話也可以，幾句話也可以。

①學生自由準備、（學生試試水）

②指名交流。（意圖：點出學生描寫的好的地方——人物的動作、語

言、神態等描寫，以及所選的事例；了解學生基礎，及時調整下面教學的

側重點，及突破口。）

（3）小結。

二、互相交流，掌握寫法。

1、審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？

（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。

（2）小組派代表做匯報發言，師生評議，教師小結：

討論：我們如何能“畫”出教師的特點？（學生交流發言）

①教師的特點有：外貌、衣著、性格、喜好等

②選擇典型的事例。

抓住典型事例中體現老師特點的語言、神態、動作等進行描寫。

2、思路導航：

（1）要想哪位老師的特點，你最了解？

（2）寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體

第 27 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

現人物特點。）

（2）這些事例中，老師哪些語言、動作、神態、外貌等最能凸顯老

師的特點？（要關注人物的細節描寫，體現人物的特點。）

3、技法點撥：

（1）、抓特點，選人物。

獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇

有突出特點的人物很關鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣

過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一

位就是你寫作的對象了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌

描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中

心，表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與

其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現人物的精

神面貌和內心活動，千萬不能面面俱到。

（2）、定事情，顯特色。

人物的特點要通過具體的事情來體現，所以選擇一兩件典型的能夠突

出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。事情的選擇一定是

與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜

好獨特這個特點，不能前后不一。

（3）、重描寫，表情感。

通過具體的事情突出一個人的特點，必須對事情進行細致的描寫，通

第 28 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

過人物在事件中表現，如動作、語言、神態、心理活動等使它構成整個情

節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫

作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身

份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。

三、范文引路，掌握技法。

1、出示范文。

我的幽默老師

我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數學老師。他高高

瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭

調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來

逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精

神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。

記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問

陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫做‘呆哥’啊？”聽了這話，全班

同學頓時哈哈大笑起來。”呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，也

在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課，后半堂課同學們

都聽得很專心。還有一次，在數學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了

最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是

懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼

鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。

第 29 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又

能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，

所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你

們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講

啊？”聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，

林老師開始繼續上課了。

怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？

2、學生自由朗讀范文。

3、小組交流。

（1）范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？

（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？

（3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現人物的特點？

4、小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。

（2）寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。

（3）概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。

（4）兩件具體的事情體現林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開

心。主要從老師語言、神態描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的

幽默性格特征。

（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現了老師的可愛

第 30 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

又有趣。

（6）總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——

幽默！

5、總結交流：定好特點、選好事例、抓好細節、凸顯特點。

四、“畫”老師。

1、小組同學玩“畫老師”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，

提出合理的建議。

2、小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學生遺漏的細節

給出建議。

設計意圖：習作之前引導學生再次進行口語表達，通過交流，打開了

思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎。

五、學生習作。

1、明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習作。

2、學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。

六、品讀欣賞。

1、請寫相同教師的學生圍坐一圈，互相分享自己的習作

2、小組里推選1—2位學生進行全班分享

七、學生修改自己的作文。

設計意圖：寫作后，再引導學生根據別人的意見和建議進行修改，培

養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學

第 31 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

思想。

板書：

寫典型事例方法

1、選典型事例。

2、敘述事情過程。

3、要把事情寫具體。

4、文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。《漫畫》教案

11

設計意圖

大班幼兒在學習看圖講述方法技巧之前的初步自我講述，往往更像一

個個畫面內容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。但大班的孩子有了強

烈的交流、講述欲望，他們喜歡和身邊的人分享、談論自己看到的圖畫內

容，有學習講述技巧的強烈內部動因。因此我設計了本次活動，目的在于

以漫畫《父與子》系列漫畫中的《以為著火了》為載體，幫助幼兒學習看

圖講述技巧和方法。幼兒在活動過程中可以充分發現、發揮，可以培養幼

兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

活動目標

1、初步感知漫畫的幽默、詼諧，能大方地在集體面前表達自己的感

受，并愉快地與同伴分享。

2、能仔細觀察漫畫中的細節，根據漫畫提供的線索合理的想象漫畫

第 32 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

中人物的心理活動，培養細致觀察的能力和想象力。

3、能看懂漫畫的情節，并在符號標記的提示下嘗試全面地講述漫畫

內容。

活動重點

細致觀察、加入人物心理活動講述這兩種方法的理解和熟練運用。

活動準備

1、布置漫畫展覽

2、漫畫《以為著火了》

3、講述要素圖標各一個、信封一個、合格和優秀學員證書若干。

活動過程

一、欣賞漫畫感受簡潔、幽默的特征

1、參觀“父與子”漫畫展覽。（播放輕音樂，幼兒走進活動室，在

“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫。）

教師語言激發興趣：我聽說今天幼兒園有一個特別有趣的漫畫展覽，

小朋友想去看看嗎？參觀畫展時可以小聲交談，但要做到不大聲喧嘩、愛

護作品，參觀完之后一定告訴大家你有什么感受。

2、通過觀察討論，了解什么是漫畫。

教師提問：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？看的時候有什么感受？漫畫

有什么特點？

小結：原來漫畫就是這種畫面簡單易懂，特別有趣、幽默，或者能說

第 33 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

明一定道理的圖畫。

（此環節設計的目的是為幼兒營造真實的漫畫展覽情境，讓幼兒初步

感受漫畫這種藝術形式的特點，在情境中自由表達自己的理解與認識，引

起他們講述的興趣和愿望。）

二、教師宣讀來信，激發幼兒講述興趣。

教師宣讀美術展覽館館長的來信（來信內容是館長委托教師培訓一批

漫畫解說員），分三組比賽，講清獎勵和評選漫畫解說員的規則。

（此環節中通過宣讀館長的來信，為幼兒營造一個漫畫解說員培訓的

真實情境，順理成章地引入競爭機制和相應的規則，既增強了情節性，又

起到了激勵作用。使幼兒的學習活動更加主動和積極。）

三、師幼共同閱讀漫畫《以為著火了》，學習講述四要素

1、出示漫畫《以為著火了》前三幅圖，請幼兒自己說說看圖時怎樣

分辨順序及講述漫畫故事的要求有哪些？

教師提問：我們怎樣才能知道看漫畫的順序呢？（按照數字提示）

教師小結：我們按照數字的順序去看漫畫可以幫助我們理解故事的情

節。

教師提問：作為一名漫畫解說員，小朋友你認為我們要講清楚哪些內

容才能把漫畫中的故事向別人講解清楚呢？（根據幼兒回答在黑板上貼上

相應的圖片標志。）請你試著講一講。

（大班幼兒已有一定的講述經驗，只是不具體、不系統，幼兒的表達

第 34 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

過程也是自己梳理已有經驗的過程。此環節先是引導幼兒主動探討講述的

基本技巧，然后教師借助圖標把幼兒的理解加以規范和強化，使幼兒的已

有經驗得以鞏固。）

2、根據幼兒回答情況進行補充提問，總結出敘事性講述四要素。

如：“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發生在什么時候，

可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事發生在什么

地方，可以怎么說？“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫說的是誰和誰的

故事，可以怎么說？”“如果我們要向別人講清楚這幅漫畫中的故事到底

是一件什么事，可以怎么說？”

教師小結：也就是說我們要想把漫畫中的故事講清楚，就要講清故事

發生的時間、地點、人物和事情的發展過程。

（此環節通過相應的補充提問，在講述運用中加深對四要素的理解。

講述過程中要鼓勵幼兒發散性思維，創造性講述。）

3、請幼兒嘗試講述，要求說清楚故事發生的時間、地點、人物和事

情的發展過程。講述后幼兒互相評價。

（此環節通過幫助幼兒總結提煉，并嘗試應用講述的四要素，旨在幫

助幼兒進一步梳理已有的、零散的講述經驗，并引導幼兒練習達到能夠熟

練使用講述的基本技巧。）

四、學習細致觀察畫面和加入人物的心理活動的方法

1、借助眼睛標志學習細致觀察畫面然后看圖講述的方法。

第 35 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

教師（出示第一幅圖）：怎樣才能把圖畫上的故事講得更加生動、更

加精彩呢？今天老師就給大家帶來兩樣神奇的講述法寶，請大家一起把第

一種法寶請出來吧（出示眼睛圖片）。原來第一件法寶就是我們敏銳、明

亮的眼睛，它可以讓我們把畫面上的內容觀察仔細、全面。用上我們的慧

眼來仔細觀察第一幅圖，小朋友為什么背著書包啊？這說明故事發生的時

間可能是……？小朋友的表情是……？窗子里冒出的煙是什么樣的？經過

小朋友一雙雙慧眼仔細地觀察，我們的講述就更加生動全面了，法寶用處

可真大。

（此環節引入更高層次的講述技巧，通過卡通形象的眼睛圖標提示和

問題引導，讓幼兒直觀的明白怎樣細致觀察。并鼓勵幼兒使用生動形象的

詞語進行描述。教師恰當留白，讓幼兒有更多想象表達的空間。）

2、在細致觀察第一幅圖的基礎上，學會看圖講述時加入人物的心理

活動的方法。

教師：請大家一起把第二種法寶請出來（出示思考圖片）。我們現在

來試試這個法寶靈不靈。把它放在小朋友身邊，小朋友心里想……？

小結：原來我們把圖畫上人物心里是怎么想的講出來，就能讓我們講

的故事更生動。

（大班幼兒想象力豐富，完全能夠給畫面中的人物加入豐富的心理活

動。這一環節只是給幼兒以啟發，讓幼兒有生動講述的意識。）

3、用第二、三幅圖鞏固練習生動講述的方法。

第 36 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

教師：請小朋友用上這兩種法寶，把第二幅圖講一講。

提示：窗子里冒出的煙有什么變化？小朋友的動作是什么樣？他心里

怎么想的？

小結：我們如果能在看圖講述時細致觀察，再把他們心里怎樣想的都

講清楚，無論什么畫面，大家都能講得很精彩，我們來講講第三幅圖試一

試。

（幼兒有了圖標的提示，多數幼兒能夠講述全面、具體、生動。相比

本次活動前的水平，會有明顯提升。因此，教師應及時正面評價，幫助幼

兒體會到成功的喜悅。）

4、引導幼兒大膽想象故事結局，鼓勵幼兒完整講出不同風格、不同

結局的漫畫故事。

教師：故事的結局會是怎樣呢？請你大膽想象一下，給大家講述一個

完整、生動的故事吧。

（漫畫結局極富有戲劇性，因此，鼓勵幼兒講出不同結局是培養幼兒

想象力和表達能力的重要環節。）

5、出示《以為著火了》全圖，請幼兒同伴間互相完整講述。

教師：故事的結局真的是這樣嗎？仔細看圖，請小朋友給身邊的好朋

友完整講述一下這幅漫畫，記得用上我們講述四要素和兩樣法寶哦。

五、每人一幅父與子的漫畫，同伴間自由講述

教師：學會了講述的方法，所有的漫畫我們都可以講解得全面、生

第 37 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

動、精彩，現在就給每人一幅漫畫，大家來做實習講解員，把你的漫畫講

解給同伴聽一聽。

（此環節的目的是讓幼兒學以致用，將學到的講述方法和技巧應用于

任何一幅圖，在同伴的互相交流中鞏固所學。）

六、為合格和優秀漫畫解說員頒發證書

教師小結：今天老師給小朋友帶來的這些漫畫是選自漫畫書《父與

子》，它是德國著名的漫畫家卜勞恩爺爺畫的，卜勞恩爺爺很愛自己的兒

子，常常把他們父子之間發生的有趣的事畫下來。小朋友可以繼續和小伙

伴一起到語言區看父與子漫畫展，把里面的故事講一講。

延伸活動

區角投放《父與子》漫畫集，請幼兒繼續欣賞講述。

活動反思

一、形象的圖標提示

幼兒從畫面簡介到全面、精彩講述之間需要一座橋梁，在講述活動中

我為幼兒搭起的橋梁就是標記圖。除了代表敘述性講述四要素的的四個圖

標外，我采用了大眼睛和想的云朵圖標這兩種標記來提示幼兒進行細節觀

察，有了細致的觀察和豐富的想象，故事的講述才能更加生動。

二、精心創設語言運用情境

《綱要》中指出“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓

勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。”《指南》中指

第 38 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

出“幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設

自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們

想說、敢說、喜歡說，并能得到積極回應。”因此，創設情境也是我達成

目標的主要措施。從一開始的參觀漫畫展覽到后來的培訓會，一直是我精

心為孩子們創設的情境。目的就是讓幼兒在自由、寬松的語言交往環境中

激起談話和講述的欲望，在應用中發展語言表達能力。

三、不足與改進

對幼兒的講述水平發展差異沒有重視，活動設計在不同梯度幼兒之間

缺少不同梯度的難度要求，沒能使不同水平的幼兒獲得最大的成功體驗。

《漫畫》教案12

活動目標：

1、欣賞畢加索的作品《朵拉。瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的

繪畫風格。

2、嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新

意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動重點難點：

活動重點：

第 39 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

欣賞畢加索的作品《朵拉。瑪爾的畫像》，感受作品抽象、變形的繪

畫風格。

活動難點：

嘗試用變形、裝飾的手法表現自畫像，感受其中的樂趣。

活動準備：

1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

2、幼兒用書第1冊第15—16頁。

3、掛圖《朵拉。瑪爾的畫像》（畢加索）。

活動過程：

一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。

1、引導幼兒結合已有經驗談談對人物畫像的認識

提問：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我

們來欣賞一副特別的畫像。

二、欣賞作品。

1、出示畢加索的《朵拉。瑪爾的畫像》，初步感受作品夸張、變形的

表現風格：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同？人物臉部的五官是怎樣

的？你的感覺是怎樣的？

2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品

的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？

3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家

第 40 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

是怎樣表現它們的呢？

4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現的整體愉悅感：畫中人物的

心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。

6、繼續引導幼兒欣賞凡。高。盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）

三、創作自畫像。

1、鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自

己畫一幅畫像呢？你會用什么顏色呢？你認為自己臉上什么地方最有特

點？你想怎樣表現它們呢？

2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。

活動反思：

成功之處：

1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的過程

中都能夠盡力的通過繪畫來表現自己的外部特征，說明活動過程的設計對

于目標的實現起到了一定的指導作用。

2、另外從孩子們作品的構圖、背景的表現形式也較以往有了進步，

這說明欣賞環節對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

不足之處：

1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環節有些不

太適宜。這個環節對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環節可

第 41 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現經驗、理

解自畫像的作用。

2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特

點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環節有些不充分，因此在繪畫過程中有

的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的

想象。《漫畫》教案13

活動目標：

1．感受漫畫夸張、幽默的特點，激發幼兒對漫畫的興趣。

2．引導幼兒用夸張的手法表現漫畫。

3．初步培養幼兒樂觀、幽默的品質，學做一個快樂的人。

4．進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

5．鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

活動準備：

PPT課件；人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

活動過程：

一、創設情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

1.出示成龍畫像，介紹成龍

2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的

變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

第 42 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表

情，模仿以上的四位明星。

5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

二、幼兒作畫。

1．提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的地方嗎？都會做什么樣

有趣的表情？今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像（幼

兒創作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表

情）

2．集體進行創作漫畫頭像。（教師巡回進行指導）

三、講評作品

讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友？他的

什么地方發生了變化？

四、總結活動

你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起

來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂

了別人！

活動反思：

漫畫最基本的三個主點還是要定好。一些主要特征要細心畫。明暗要

明確。但不需要像人體素描那么仔細。漫畫主要是要讓人感覺[清爽干

凈]。我個人喜歡這種感覺。背景一些陰影什么要出來。體現立體。漫畫

第 43 頁 共 44 頁

《漫畫》教案

主要還是抓形。形對了。感覺就有了 。

首先，階段式的教學模式并不是憑空想像出來的。美術教學中技法的

培養需要一個長期積累的過程，肖像對于學生來說是很難的一個內容。因

此有必要采用一個階段的學習訓練來掌握。而“線描”這一表現手法也不

是一天兩天的手上功夫，也需要多畫多練，所以把這兩者結合起來，合二

為一展開教學。具體操作是通過線描來表現人物正面及背面。

其次，在教學中我讓學生自己先去收集資料了解漫畫肖像，從分類、

表現形式、特點去了解。有了這一環節作鋪墊。課堂也圍繞這幾點來開

展，再加入教師準備好的圖片給學生參考，大家在欣賞的時候都被漫畫的

極度夸張和變形所吸引。

通過本課的教學，我更加深知教師一定要做一名思考型的教師。多

思、反復嘗試就一定能找出更有效的教學方法。

第 44 頁 共 44 頁