英語教學中培養學生跨文化交際能力文獻綜述

2024年3月15日發(作者：菊花的詩詞)

普通本科畢業論文(設計)文獻綜述

論文(設計)題目 The Cultivation of Intercultural Communicative Competence in

English Teaching

學 院 外國語學院

學生姓名 翁 倩 學 號 0093941

專 業 英語(經貿) 屆 別 2013屆

指導教師 史希平 職 稱 副教授

完成日期 二○一二 年 十二 月 二十 日

文獻綜述

前言

本畢業論文的題目是《在英語教學中培養跨文化交際能力》，隨著中國與世界接觸越來

越緊密，經濟往來、文化碰撞越來越頻繁的狀況下，跨文化交際能力越來越趨向成為英語

教學的最終目的，本文對如何在英語教學中培養跨文化交際能力的研究很具有必要性。

本文在研究的過程中參考了大量的文獻，通過圖書、網絡等各種方法、手段來搜集資

料，對本課題的研究有了更深刻的認知。本文的研究目的主要是為了推動我國英語教學在

培養學生跨文化交際能力這一方面的進一步發展。

正文

1.

國外研究現狀

跨文化交際是由美國文化人類學家Edward T. Hall出版的The Silent

Language中首次提出的，標志著跨文化交際學的誕生。跨文化交際是指來自兩

個或多個不同文化中的個人之間的交際。國外跨文化交際研究是從20世紀50年

代開始，西方文化教學大致經歷了以下三個階段：分割階段，依附階段以及有機

結合階段。

1.1分割的語言教學與文化教學

1880年，法國教育家Gouin在他的著作

The Art of Teaching and Studying

Language

中討論了文化的重要性（胡文仲等，1997：30）。兩年后，該書的英文版問世，

并迅速在英美兩國推廣。在書中，作者傳遞了一個這樣的信息：文化教學可以通過使用合

適的教學方法在常規課程中得以實施。這是西方第一部闡述文化教學重要性的理論著作。

20世紀初，語言教學界一些有識之士開始著書立說，闡釋文化因素對語言教學的重要

性。1900年美國現代語言學會起草的一份題為“Report of the Committee of Twelve”

的報告，第一次提出歐洲文化應作為語言教學的一部分（陳申，1999：9）。1918年，一

個由首相指定的英國國家委員會起草了一份題為“現代學習”的報告，該報告對文化因素