職業(yè)高中班主任班級(jí)管理策略研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

2024年3月15日發(fā)(作者：法青)

職業(yè)高中班主任班級(jí)管理策略研究?jī)?yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

班級(jí)合力的形成在于教師尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、善于管理學(xué)生，

這也是教育工作成功的秘訣所在。

作為班主任，抓好班級(jí)管理是帶好一個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。班主任教育

工作的成功與否對(duì)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。班主任怎樣才

能使班級(jí)形成合力呢？筆者從如下幾個(gè)方面談一下自己的看法。

一、尊重學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的感召力

有人說，現(xiàn)在的學(xué)生難教，職高的老師難當(dāng)。筆者卻不這么認(rèn)為。

筆者在和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的時(shí)間里，悟出了這樣一個(gè)道理：只有對(duì)學(xué)

生有一顆尊重之心，處理問題時(shí)將心比心，以手足之情去感化引導(dǎo)他

們，用信任架起一座與心靈相通的橋梁，才能使學(xué)生感到老師的親切

和學(xué)校的溫暖。這時(shí)候，你就會(huì)感受到學(xué)生聽話了，老師當(dāng)?shù)靡岔樍?/p>

了。

目前的現(xiàn)實(shí)情況是來職高讀書的學(xué)生大多是在各中學(xué)里對(duì)學(xué)習(xí)

失去了興趣的學(xué)生，家長(zhǎng)對(duì)這些孩子也不抱什么希望了。但作為教師

卻不能這么想，無論如何都得讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到知識(shí)。經(jīng)過摸底調(diào)

查，筆者琢磨出了一套專門教育職高學(xué)生的辦法，筆者找出一些學(xué)生

作為以兩頭帶中間的“典型”。放學(xué)后，筆者把他們單獨(dú)留下來，耐

心地給他們輔導(dǎo)當(dāng)天的功課。從樹立學(xué)生的自信心的角度考慮，筆者

特地把明天要提問的內(nèi)容交代一番，提醒他們回家以后要復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備

回答問題，第二天的課堂上在個(gè)別提問時(shí)重點(diǎn)提問他們。經(jīng)過努力，

學(xué)生們終于有了進(jìn)步，在班級(jí)里也形成了一股積極向上潮流。在多年

的班主任工作中，我堅(jiān)持認(rèn)為：教師做工作需要像團(tuán)火，上面的小技

巧說明，抓住了學(xué)生的心，就能夠激起學(xué)生求學(xué)的欲望。

教師要用明確的目標(biāo)去牽引，用自己端莊的儀表、得體的舉止感

化學(xué)生的行為，穩(wěn)住學(xué)生的神，使學(xué)生擺脫自卑，克服破罐破摔的心

態(tài)；教師要努力塑造完美形象，要用心靈的交流去凝聚，用自己的品

格和真誠(chéng)的情感塑造學(xué)生的靈魂，鼓起學(xué)生的勁頭，使學(xué)生掌握所選

修的專業(yè)技能，靠師生的合力撐開學(xué)生積極向上的風(fēng)帆。

二、關(guān)愛學(xué)生，增強(qiáng)班級(jí)的向心力

這些年來，筆者和學(xué)生進(jìn)行過上萬次的電話交流，每一次交流都

是朋友式的。“人之相交，貴在交心”，沒有對(duì)學(xué)生的愛，就不可能對(duì)

學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的教育；沒有對(duì)學(xué)生的愛，就不可能真心去關(guān)注學(xué)生；

沒有對(duì)學(xué)生的愛，就不可能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的問題。對(duì)學(xué)生的愛，

不單單體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心、照顧上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、

對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的引導(dǎo)教育和對(duì)問題學(xué)生的包容上。所以，日常教學(xué)中

筆者做得最多的工作就是不厭其煩地跟這些學(xué)生打交道，與他們交朋

友。

班里有個(gè)名叫洋的學(xué)生，是出了名的“搗蛋鬼”。課上瞎扯皮、

接老師話，在班上造成很多不良影響。這樣的學(xué)生如果總是訓(xùn)斥只能

越訓(xùn)越“疲沓”。為了轉(zhuǎn)化他，筆者首先從打開心靈之窗入手，頻繁

地與他進(jìn)行情感溝通。他犯錯(cuò)誤時(shí)，筆者在第一時(shí)間出現(xiàn)在他的面前，

心平氣和地單獨(dú)與他交流，把他當(dāng)作自己的小兄弟，幫他分析危害。

他看到筆者對(duì)他從不大聲呵斥，不討厭，不嫌棄，而是對(duì)他特別親切、

非常真誠(chéng)，慢慢就對(duì)筆者產(chǎn)生了親情，開口不停地叫筆者姐姐了，筆

者用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”，終于慢慢地誘導(dǎo)他走

上正軌。筆者在學(xué)習(xí)、生活等多方面呵護(hù)他，給他為集體做事的機(jī)會(huì)，

誘導(dǎo)他把細(xì)心、誠(chéng)心和愛心變?yōu)樽约旱牡赖虑楦校谛袨樯夏苡谩吨?/p>

學(xué)生守則》來約束自己。筆者的真情實(shí)感改變了他的命運(yùn)，現(xiàn)在，這

匹“小馬”已成長(zhǎng)為一名大學(xué)生。回想起來，學(xué)生們之所以對(duì)筆者這

樣尊敬，特別聽筆者的召喚，很大程度上是筆者的批評(píng)方式適度、細(xì)

致、得體，對(duì)所有學(xué)生都滿懷愛心，這種愛不能是虛偽的，因?yàn)槿魏?/p>

偽裝、勉強(qiáng)的愛都瞞不過學(xué)生敏銳的眼睛。

班上還有個(gè)叫琪的同學(xué)也是筆者的幫扶對(duì)象，他時(shí)常情緒不穩(wěn)定，

易沖動(dòng)急躁，愛理論，愛較真。他經(jīng)常與老師和同學(xué)產(chǎn)生沖突，不能

很好地控制自己的憤怒和沮喪等情緒，經(jīng)常拍桌子，但其思維活躍，

善于讀書學(xué)習(xí)，還有一定的文學(xué)功底，常寫些小詩(shī)、散文、雜文。要

管理好班級(jí)，教育好琪可是關(guān)鍵。經(jīng)過多方了解、走訪，筆者發(fā)現(xiàn)家

庭是他生成這種性格和行為習(xí)慣的主要原因：琪的父母各自忙于生計(jì)，

從小養(yǎng)成了他獨(dú)立又自傲的性格。面對(duì)這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，筆者首

先是用愛心在生活中、學(xué)習(xí)上關(guān)心他，給予他安慰。筆者常與他父母

取得聯(lián)系，爭(zhēng)取“雙管齊下的關(guān)愛”，對(duì)他的批評(píng)講究藝術(shù)，以退為

進(jìn)，“曲線”育人。教師如果對(duì)學(xué)生使用過激語言，直接指責(zé)、批評(píng)、

壓制，學(xué)生勢(shì)必將不良和不愉快的心理感受結(jié)合在一起，也很容易造

成學(xué)生心理上和思想上的壓力，而采用“曲線”方式實(shí)際上是為學(xué)生

營(yíng)造自我反思、自我反省、自我教育的空間，也有利于營(yíng)造一種和諧

的師生關(guān)系。如今，這位學(xué)生已成長(zhǎng)為一名學(xué)習(xí)上的尖兵。正如“教

無定法”一樣，管理也無定法，對(duì)待學(xué)生的教育更無定法。

三、善于管理，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是做好任何班級(jí)工作的基本前提。在日常工

作中，筆者想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理的機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品

德向更高的層次發(fā)展。

（一）行為上約束，采取了全班學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)值日周長(zhǎng)的方法，

讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，都有改變松散習(xí)慣的機(jī)會(huì)，從而激勵(lì)學(xué)

生更加熱愛自己的班集體，也促進(jìn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)。

（二）言行上監(jiān)督，大力提倡民主管理，有事大家商量，每人都

有發(fā)表意見的權(quán)力，不搞班主任的一錘子定音，使班級(jí)管理工作屢見

成效。

（三）衛(wèi)生上考核，對(duì)不合格的值日工作，值周長(zhǎng)有權(quán)處罰，嚴(yán)

厲杜絕吃零食、隨地亂扔?xùn)|西的壞毛病。

（四）處事上引導(dǎo)，抓住學(xué)生經(jīng)歷的一些小事，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如

何處理，讓學(xué)生在經(jīng)歷中長(zhǎng)大。

（五）出勤上控制，杜絕學(xué)生自我請(qǐng)假或他人帶假，嚴(yán)格規(guī)定家

長(zhǎng)請(qǐng)假制度。

（六）學(xué)習(xí)上激勵(lì)，通過作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的耐心及意志力，引入考

試獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)每位學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的排頭兵。

（七）學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，

在愉快、和諧的氣氛中接受德育教育，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)合力，

形成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。

（八）定期組織召開家長(zhǎng)會(huì)，面對(duì)面地與家長(zhǎng)交流，匯報(bào)班級(jí)的

管理工作，分析不足，共同提出改進(jìn)的方法。

（九）堅(jiān)持電話家訪，與家長(zhǎng)建立起一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，事實(shí)

證明，被家訪過的學(xué)生都有明顯的進(jìn)步。

作為班主任，必須善于抓住有利的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，采取多

種多樣的教育形式。實(shí)踐證明，嚴(yán)愛并施能夠很好地提高班級(jí)的感召

力、向心力和凝聚力。