班主任德育論文_班主任德育論文3000字

2024年3月15日發(作者：維持秩序)

班主任德育論文_班主任德育論文3000字

有人說：班主任是班級靈魂的設計師我覺得這句話有一定的道理，班風的好與壞，

班干部的培養等與班主任的工作有非常密切的關系。

那么怎樣才能當好班主任呢?作為一個班主任，要帶好一個班，必須具有一定的班

級工作藝術，尤其是班主任德育工作最為重要。一個學生如果沒有良好的道德品質，

就不能成為社會的有用之人。作為一個班主任就要首先抓好德育工作，培養學生小

草的高尚品德，教育學生愛祖國，愛人民，愛勞動，樹立為人民服務的思想，從小

養成勤儉節約、尊師愛生的良好習慣，做一個誠實、勇敢的孩子。要鼓勵學生學好

知識，立志成才。我做班級工作，平時就注重對學生進行德育教育，積累了一些點

滴經驗，現介紹給各位同友，與大家互相交流。

一、處理問題，要尊重學生，以德育人

當我接任五年級班主任時，班里接連不斷地丟東西，但每次總是找不著，學生議論

紛紛，影響了學生學習情緒。怎么辦?為此事我明查暗訪，仍不起作用。為了避免

這類事情不再發生，我讓每個學生留心觀察，互相監督。一天上體育課時，小x

向我報告說，她發現前幾天自己丟失的鋼筆在小x的文具盒里。我聽后大吃一驚，

有點疑惑。小x平時表現不錯，怎么會拿你xx的鋼筆?為了弄個清楚，我和小x

來到教室，查明證實后，我沒有當面批評小x，而是冷靜思考：如何教育他改正錯

誤呢?在課堂上，我這樣說：前幾天，小x由于不慎丟失了鋼筆，至今她很著急，

如有人拾到或借用請還給她，她一定會感謝你的。開學時，小x物歸原主，又主

動向我坦白地承認了錯誤。我仍然沒有批評他，而是耐心地開導他，教育他怎樣做

人。從此以后，這個同學仿佛變了一個人似的，拾到東西主動歸還失主。學習很刻

苦，成績不斷進步。

二、教育學生愛護公物、關心集體

學生犯了錯誤，班主任就要想辦法幫助學生改正錯誤。我班有個學生叫xx，愛說

好動，脾氣暴躁，常惹事生非。在一次考完數學后，因成績不理想，竟一氣之下砸

碎了玻璃。事后，這個學生主動找我認錯，并按班規交了賠款。為了教育他改正錯

誤，我讓xx親自去量玻璃的尺寸，到玻璃店買回玻璃，叫他自己動手安裝。有了

如此的體驗，他對班里的公物倍加愛惜，自己的怪脾氣也改了許多。

三、培養學生良好的生活習慣

樹立美好的班風班里有一些同學平時愛吃零食，教室里瓜子皮滿地，吃不完的饅頭

到處亂扔。針對這個情況，如果抓住狠批不放，不但沒有效果，而且會適得其反。

于是，我進行摸底調查，找出吃零食的原因后，給學生講吃零食的危害，我告訴同

學們，隨便吃零食，不符合《小學生日常行為規范》，既污染了班級環境，影響了

班級衛生狀況，又耽誤了自己的學習時間，危害了自己xxx的身體健康，浪費了

家里的錢糧。我又將班內不吃零食的同學樹為榜樣，號召同學們向他們學習，發揚

艱苦樸素的精神，保持勤儉節約的行為，不做小饞鬼，爭當文明學生。從此，班里

再也沒人吃零食了。個個打掃衛生很積極，甚至有的學生不是他的值周，他都爭著

去干活。

四、德育必須激發學生的道德情感

我非常重視情境教育，給學生提供一個良好的學習環境。例如：我在教室的墻壁上

張貼了許多英雄人物的畫像，以及條幅和標語，鼓勵學生勤奮讀書，努力學習。還

把校園黑板勾畫一新，讓學生定期出板報，辦手抄報，開展豐富多彩的第二課堂活

動，培養學生良好的道德品質。

五、利用課余時間，組織班級活動

開展班級活動，能為學生提供展示自己表現自己的機會。比如，我組織我為班級添

光彩討論會，向災區小朋友獻愛心的主題班會，以及書畫展覽、歌詠比賽、故事演

講等活動。通過這些活動。培養了學生熱愛集體、熱愛祖國的高尚品質。

總之，班主任要把德育工作放在首位，認真做好班級工作。既教書，又育人，不斷

提高學生的素質水平，培養學生高尚的道德品質，使學生德、智、體、美、勞全面

發展，成為祖國的合格人才。

在近四個月的班主任工作中遇到了各種各樣的高中學生，他們在成長的道路上會遇

到很多的問題和挫折，做為班主任要在生活、學習上關心幫助他們，讓他們健康快

樂的成長。打造師生間的和諧共贏，與學生融合為一，一切為了學生。學生是孩子，

允許他們犯錯誤，寬恕他們的過錯，但不可縱容。為學生的身心健康成長營造一個

平等、友愛、和諧的集體環境。

今年我帶高三（7）班，在任這個班級班主任期間，我遇到一個學生，他的名字叫

葉XX。這個學生性格多變，時而沉默寡言、時而嬉鬧異常，外面表現地喜歡與同

學相處，但心底又有輕視同學的矛盾想法。同時，在學習上也表現出消極懈怠，不

能完成老師布置的作業，經老師批評教育，卻仍舊漫不經心，我行我素。我通過觀

察和溝通發現該學生在初中階段與父母有過強烈的沖突，對父母有敵視甚至仇恨心

理，這個心結沒有打開。但其實他的母親對其十分溺愛，而父親則比較簡單、粗暴。

兩個人存在教育理念不合，并且常有為了該生當面爭吵的行為，令該生感覺十分煩

躁。到了高三，因為前面的學考成績十分糟糕，有畢業的壓力，該生的情緒化的傾

向越發嚴重，甚至出現了應激性的摔打學校桌椅、頂撞語文老師、缺席重要集會等

各種違反學校規章制度的行為，成績更是一如既往地墊底。

所有的一切終于到了爆發的時候，他感覺呆不下去了。我迷茫了。猶豫著要不要答

應他的退學申請。說實話我花在他身上的時間是比較多了，每每問題的解決，各種

鼓勵都不能激起他奮斗的想法。于是，對他的要求就一再降低。有時候我甚至覺得

他很可憐，就像個自以為是的無助的小孩，快要被自己折磨得不成人形了，可他卻

不知道，也不承認這一點。