《胖乎乎的小手》教學反思(15篇)

2024年3月16日發(作者：模因論)

本篇文檔格式為Word版，下載后可進行任意編輯

種形式的識字讓學生在快樂中識字，記字，為將來的使用打下良好基

礎。

《胖乎乎的小手》教學反思1

二、多種形式進行朗讀感悟

《胖乎乎的小手》這篇課文寫的是家人都很喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的

小學語文的教學非常重要的一部分是朗讀教學 。這篇課文通過學

小手，從爸爸、媽媽、姥姥說的三句話中，可以看出來蘭蘭是個熱愛勞

習第一自然段，引導孩子思考：全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫。”

動、關心長輩、體貼父母的孩子，課文充滿了溫馨情感，內容語言都貼

然后讓孩子在課文中找出相關的語句：

近兒童生活實際，學生理解并不困難，對學生有很好的啟發和教育作用。

（1）爸爸“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”

在本課的教學中，做得比較成功的有以下幾個方面：

（2）媽媽“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

一、多種形式加強識字

（3）姥姥“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”

識字教學是低年級的重點，要想將10多個生字牢牢掌握，一節課

引導孩子讀好這四句話，我主要是利用多種形式讀（包括師范讀、

很難達到目的，所以老師要盡量想出許多好的點子讓學生在快樂中學習

生個別讀、小組讀、開火車讀、男女讀、小組讀、師生共讀等），并

識字，因此課堂上，我用齊讀、領讀、開火車讀、男女生分讀等方式讀

且對孩子讀句子是否正確、有感情給予適當的評價；另外我還利用了

帶拼音的詞語、不帶拼音的詞語、生字、打亂順序的生字，反復鞏固生

課文的圖片進行引導孩子朗讀句子，讓孩子觀察圖片的人物的臉部表

字的認讀。將“加一加”“減一減”“換一換”“猜字謎”“編兒歌”

情進行指導朗讀。通過一系列的不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己

等等識字方法運用到本課生字的認讀中，鼓勵學生自己想辦法認字，多

第 1 頁 共 19 頁

《胖乎乎的小手》教學反思(15篇)

本篇文檔格式為Word版，下載后可進行任意編輯

慢慢地感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子？在學習的過程中，我還注重培養孩

子的想象力，如提問：“蘭蘭除了替爸爸拿過拖鞋，給媽媽洗過手絹，

幫姥姥撓過癢癢外，她還會幫家人做些什么呢？”孩子積極地說，積極

地回答，為下面引導孩子說出蘭蘭是個怎樣的孩子做了良好的鋪墊。孩

子們很快就領悟到蘭蘭是個勤勞而且還是個關愛家人的好孩子。通過學

生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關

愛，使課文蘊含的人文精神轉化為引導學生良好行為養成的動力。

三、培養語言運用能力

除了朗讀課文以外，我還注重孩子的口頭表達能力，學完課文后，

請學生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。

“爸爸喜歡蘭蘭的小手是因為——；媽媽喜歡蘭蘭的小手是因為——；

姥姥喜歡蘭蘭的小手是因為——”。在教學中我還穿插了完成課后的說

說做做。課堂上，我盡量把機會留給孩子，讓他們多說，我少說，讓每

個孩子都能在課堂上有機會說，有思考的空間。

反思自己的教學中，有成功之處，但還是存在一定的問題的：比

如在讀的指導方面還做的不夠到位，有幾處當學生談得不太好時就急

著請別的同學來試試。有的教學環節，忽略了學困生。因此在以后的

教學中，要關注每一個學生，讓每一個孩子都能感受到學習語文的樂

趣，體驗到成功。

《胖乎乎的小手》教學反思2

教學目標：

1、認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：認識“胖、喜”等13個生字，會寫“著、看”兩字。

教學難點：朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。

課前準備：生字卡片，課件。

教學過程

第一課時

第 2 頁 共 19 頁