校企合作工作總結(精選10篇)

2024年3月18日發(作者：謝道韞的詩)

校企合作工作總結（精選10篇）

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校企合作工作總結（精選10篇）

校企合作工作總結（精選10篇）

總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的

書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，快快來

寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是本店鋪收集

整理的校企合作工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

校企合作工作總結 篇1

20XX年隨著我國經濟實力和綜合國力的進一步增強，我校的校

企合作辦學也有了長足而平穩的發展，學校在晉升為高級技工學校的

同時，學校在玉溪的中心城區設立了職業介紹服務中心，專門為招聘

企業和求職學生搭建了企業招工、學生找崗的平臺，起到了橋梁和紐

帶的作用。通過努力20XX年不僅和云南當地的各大中小企業建立了

長期的高技能人才培養的意向，還向經濟發達的沿海地區的知名企業

也建立了長期的高技能人才培養的意向。現將我校20XX年校企合作

工作總結如下：

一、成立職教集團校企合作組織機構，保證校企合作有效運行

20XX年以我校為龍頭的玉溪第一職業教育集團，集團成員單位

由15家職業學校增加到了17家，企業也由15家增加到了20家，總

共達到了37家成員單位。職業教育集團的功能主要分析、研究校企

合作的模式、方法，找準辦學定位，明確辦學方向，另一方面為集團

成員企業和當地培養輸送合格技能人才，同時保證校企合作有效運行。

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二、建立長效工作機制，加強校企合作培養制度建設

在"校企合作辦學"、"提高就業質量"的辦學觀念實踐中，我們逐

步認清職業學校在高技能人才培養中的地位和作用，以互利雙贏為原

則，以技能成才為目標，以推薦就業為關鍵環節，通過建立相應的工

作機制，校企雙方合作開展高技能教育，促進學生高技能就業，成為

高技能人才。

1、建立專家咨詢委·員會。

學校成立了機電專業、汽修專業、財經專業和化工環保專業專家

咨詢委·員會，委·員會由企業領導、行業協會、學校領導、招生就

業處、培訓處和教學骨干等人員組成。專家委·員會主要工作內容：

一是校企雙方及時溝通技能人才供求信息；二是協助學校設置和調整

專業、制定教學計劃、明確教學內容，確保所教、所學、所用三者不

僅對接，而且必須體現高技能；三是學校協助企業攻克技術難題，提

供技術服務，開展在崗員工技能培訓等；四是在企業建立學生校外實

習基地、教師能力提升基地、企業員工技能培訓與鑒定基地；五是合

作實施學生的教學實習和畢業前的上崗實習；六是共同促進畢業生高

質量就業。

2、選擇優秀企業作為合作伙伴，強化學生實習教學。

學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校外

實習教學的合作伙伴，并成立實習工作領導小組，負責學生實習管理，

確保實習正常進行，同時針對不同專業請合作企業領導或專家到學校

進行企業文化教育和就業指導教育，及時發現和糾正問題，確保所教、

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所學、所用的有效對接。另外學生實習之前，學校、企業、學生三方

要簽訂相關協議，約定學生實習期間的生活費、安全等事項，實習期

間萬一發生事故，可依協議執行，免除不必要的糾紛。每個專業都有

穩定合作單位，至今與我校有合作協議的單位達80多家，滿足了各

專業學生的實習、教師社會實踐的需求。其中學校分別和紅塔集團、

昆鋼集團玉溪焊管廠、玉溪供電局、云銅集團、玉溪水電設備廠、玉

溪機床廠、青島海爾集團、上海興中造船廠、蘇州華碩電腦公司、深

圳富士康集團、廣東中山偉立集團、玉溪銀河化工有限公司、廣東帛

漢電子公司等單位簽了長期的用人協議、實習基地協議；與通海漢光

公司、蘇州華碩電腦公司、青島海爾集團、玉溪百信集團、江川陽光

海岸酒店簽訂了訂單式培養“冠名班”合作協議。

三、成功的經驗

1、未雨綢繆，積極做好準備工作。從召開專業建設指導委·員

會年會到畢業頂崗實習前的培訓，每一個環節都要積極努力地去做好。

2、校企合作，要以“雙贏”、“多贏”為目的。企業的最終目

的是盈利，我們的最終目的是學生的就業。要極力地為企業著想，企

業需要什么樣的人才，我們就去培養什么養的人才，我們的師資缺乏

在企業的工作經驗，我們就聘請企業的管理人員作為我們的兼職教師，

校企合作，共同培養。

3、加強對畢業頂崗實習學生的指導。我們制定了嚴格的關于畢

業頂崗實習的規章和制度，定期檢查，確保每位指導教師不但要到位，

還要保證質量。

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4、把畢業頂崗實習和就業有機地結合起來。

5、利用畢業頂崗實習和校企合作，積極地宣傳玉溪市技工學校，

為我校樹立良好的社會形象。

6、20XX年我校畢業學生1082人，畢業生就業率達到了96.5%。

校企合作工作總結 篇2

為落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要及全國職業教育工

作會議提出的中等職業學校改革要實現五個對接即職業教育要對接

產業，職業學校要對接企業，專業要對接崗位，課程教材要對接職業

標準，教學過程對接生產工作過程。20XX年我校貫徹落實教育部有

關教育教學改革精神、實現學校工作計劃中提出的校企合作要有起色，

學校與接企業深度融入，專業對接地方產業，人才培養服務當地經濟，

學校要成為合作企業的人才培養培訓基地，合作企業要成為學生的實

習就業基地，企業現場專家要參與專業人才培養方案的制定。在校企

合作人才培養模式改革創新方面做了一些工作，現總結如下：

一、實踐"校企合作專業教學+公司實習+正式入職"的"訂單式培

養"模式。

與湖南唐人神集團特深度合作，實現聯合培養。湖南唐人神集團

現場專家參與制定"唐人神"的教學方案；開設專題講座，植入唐人神

企業文化；完成畜牧獸醫專業課程的學習；滿足學生真實企業崗位技

能培訓的要求；選拔合格的學生進入企業實習；根據綜合考核聘用合

適的學生為正式員工。形成專題講座+在校專業課學習+公司實習+正

式入職的"訂單式培養"模式。按照"專題講座+考核、組建‘唐人神班’

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+在校專業課學習兩年+公司實習一年+正式入職"的培養流程，實現"

訂單式培養"目標。

20XX年上學期"唐人神班"29名學生通過正式進入湖南唐人神集

團實習，在公司實習半年時間內學生穩定，生活工作愉快，深受企業

好評。本學期二年級畜牧獸醫專業41名學生通過湖南唐人神集團面

試錄取組建了"唐人神二班"。"訂單式培養"規模逐步提高。

二、與湘潭市月意生態園林公司、中南農機大市場、湘潭市三益

農業生態科技有限公司等公司開展校企合作。

（一）由企業現場專家、工程技術人員、技師、課程專家、專業

教師組成專業建設委·員會共同制定、實施人才培養方案，實行企業

實習和學校專業技能模塊教學的"工學結合"培養模式。

（二）本學年我校共派出200多名學生4名指導教師帶隊到這些

企業為期3到6個月的教學頂崗實習。行政管理人員、專任教師先后

20多人次到這些企業通過問卷調查、與一線工人技術人員交流進行

調研了解農業行業各工種職業崗位的專業技能相關知識要求、職業素

養、工作職責、工作任務、工作要求、工作標準，工作過程，企業文

化、產品開發、生產組織管理過程，及現場"6S"管理標準及要求。為

下一步我校基于工作過程的課程體系開發與實施奠定了良好的基礎。

通過校企合作教學頂崗實習，學生的職業意識、職業素養、專業

知識、基本技能都有較大提高，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，

學生在生產、服務第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅

手把手的教學，和企業員工同勞動、同生活，切身體驗嚴格的生產勞

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動紀律、一絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功

的快樂，使頂崗實習與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良

好的職業道德、認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團

結協作的團隊精神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。這些企業

已成為我校學生的實習就業基地。三、校企合作"服務就業、服務經

濟、服務企業"積極開展勞動力技能、高技能培訓提升專業服務社會

的能力，積極拓展技能培訓的領域和項目，努力推動區域經濟建設的

發展。積極服務湘潭市產業群；探索構建農村勞動力轉移培訓服務的

長效機制。本年實現為農業從業者提供高技能力培訓共341人、勞動

力技能培訓450人，學校已成為湘潭市10大培訓基地。

通過今年的校企合作實踐證明，"工學結合、校企合作"，是發揮

學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。

校企雙方互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共

享，是實現職業教育現代化、人才培養模式改革，促進生產力發展、

使教育與生產可持續發展的重要途徑。也是促進科技、經濟及企業發

展的有效手段，為培養生產、建設、管理、服務一線"技能型"人才的

提供保證。校企合作也是一項具有重要意義的公益事業，是貫徹科教

興國和人才強國戰略，促進和諧社會建設的有益實踐和重要舉措。同

時在努力探索職業教育校企合作新模式的同時，更需要加快完善法律

規章，明確企業參與職業教育的責任與義務，推進職業教育校企合作

的持續發展，提高職業技能人才培養質量，增強服務經濟社會發展的

能力。

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校企合作工作總結 篇3

通過與企業合作，我們深深體會到中職學校所培養的人才合格與

否，企業最有發言權；中職學校辦學水平的高低決定于學生受社會的

歡迎程度。中職學校要培養高素質應用型人才，必須將教學過程與企

業的生產崗位相結合，依托企業的技術、設備、生產和管理優勢，把

學校的教育功能與企業的生產需求相結合，辦出特色，使中職教育走

上健康、良性循環的發展道路。

一、校企合作共建工學一體化專業課程體系

我校20XX年調整專業指導委·員會，聘請行業、企業、專家為

指導委·員會成員；聘請相關企業的總監、經理、部門主任、技術骨

干為一體化課程改革專家，外聘校外專家共19人。于20XX年9月

30日召開了專業建設委·員會，共同制定專業人才培養方案，共同

開發專業課程體系。

二、校企合作共建"訂單"培養模式

我系20XX年與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園等多家

企業簽訂了"訂單培養"協議，企業按照崗位特點提出培養要求，并提

供教學內容和相關資料，由教師將這些內容融入到相關課程的教學中，

或由企業派技術骨干到學校來開設講座，將崗位工作要求、員工素質

要求、企業文化、企業理念教授給學生，實現學生與企業、學生與就

業崗位的"零距離"對接。

三、校企合作共建"工學交替"合作模式

我系與鑫廣安集團、株洲云田公司、三益葡萄園校企合作，是一

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種典型的"工學交替"合作模式，開展了包括項目教學、現場教學、情

境教學、教學觀摩、勤工儉學、學生實習、生產——技術指導——銷

售一條龍服務等多方位合作。對三年制中職開展校企合作"2+1培養"

模式，即在校集中學習兩年，在對應的企業綜合實習1年，前兩年有

效的保證了學校常規教育教學內容的開展，最后1年學生通過面試進

入企業實習。借助企業的實訓，幫助學生更好地掌握操作技能，參加

技能鑒定獲得中級技能資格證書，為今后的.就業爭取更多的競爭籌

碼。與三益葡萄園合作，將教學實習基地作為該公司的生產基地，他

們出資金，我們提供場地，共建校內實訓實習基地。部分課程的項目

教學、現場教學、情境教學、教學觀摩即可在基地上完成。

四、校企合作共建優秀教學團隊

我校與多家知名企業建立了穩定的合作關系，每年安排5-6名教

師在企業參與生產實踐，提高教師的實踐動手能力，為教學服務。同

時聘請企業技術骨干擔任我系教學任務，形成了專兼結構合理的"雙

師型"素質的優秀教學團隊。

五、校企合作體會

1、學校受益：校企合作符合中職教育發展的內在規律，有利于

促進中職教育的發展。

（1）校企合作有助于合理分擔教育投入；

（2）校企合作有助于合理組建優秀教學團隊；

（3）校企合作有助于學校教學改革；

（4）校企合作有助于建立穩定的教學實習基地。

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2、企業受益：校企合作符合企業培養人才的內在需求，有利于

企業實施人才戰略。

（1）校企合作有助于企業降低招工、用人方面的成本和風險；

（2）校企合作有助于擴大企業品牌的影響。

3、學生受益：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進學生

就業，有利學生提高就業競爭力。

（1）校企合作有助于培養學生的職業素養；

（2）校企合作有助于學生就業創業。

（3）企業為學生提供獎助學金，今年鑫廣安集團為我校學生贊

助2萬元。

在校企合作方面進行了探索實踐，取得了一些成績，但還存在一

定的差距。我們將認真貫徹落實校企合作精神，進一步完善制度措施，

加大工作力度，推進校企深度合作，努力開創教育教學新局面。

校企合作工作總結 篇4

校企合作教育在美國、加拿大和德國等國家都已比較成熟的開展，

近幾年我國有些高校也在進行相關反面的探索，我們需要結合自己的

專業特色借鑒國內外校企合作的成功經驗，開展相關的研究和實踐活

動。作為經管類專業的學生需要提高實踐創新能力，接觸社會了解企

業，用所學理論要解決實際經濟管理問題，因此積極開展校企合作是

經濟管理專業教學的必然選擇。

一、我院校企合作的主要做法與經驗

1、通過橫向科研項目實現校企之間合作

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目前高校面臨的一個重要問題就是理論與實際脫節，學生學習的

專業理論知識社會實踐之間存在脫節現象。學生畢業之后不能適應企

事業單位的需求。為了解決這個問題，我校從20XX年起主動與郵電

及其他企事業單位聯系，完成了大量校企合作的橫向科研項目。有代

表性的有以下幾項：

完成了與西安電信的橫向科研項目“西安電信戰略轉型與精細化

管理研究”，該項目為西安電信由傳統運營商向綜合服務上的轉型提

供了重要的參考，項目成果在20XX年獲得西安市科技進步二等獎。

與咸陽電力公司合作完成了電力公司客戶滿意度調研項目，該項

目充分利用我系商務實驗室的電話調研系統，吸收了大量本科學生與

研究生參與，市場調查是經管類專業必修的理論課程，通過這次調研

活動學生真正實現了理論與實際的結合。

目前我們正在與西安市科技局合作聯合攻關“西安市獎勵機制創

新研究”項目，西安是科技大市，科研院所眾多科技人才豐富。但是

在科學技術轉化為現實生產力方面存在著很大的障礙，科技局打算從

獎勵機制創新的角度，通過科技獎勵機制的設計引導科技人才將科技

創新轉化為良好的經濟與社會效益。制度創新與設計和管理機制研究

正是經管類專業的理論強項，我們與科技局的合作是檢驗和豐富理論

增加教師實踐能力的好途徑。

總之通過與企事業單位的橫向科研合作，使教師充分接觸了社會

了解了社會需求，能夠將自己的理論知識應用于實踐并在實踐中得到

檢驗。同時掌握大量的實踐素材，在以后的教學過程中就能夠理論聯

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系實際教授課程就能有的放矢。

2、組織教師、學生為企事業單位直接提供服務

除了高層次的橫向研究合作之外，教師和學生利用各種途徑接觸

企業為企業提供基礎性·服務，這也是鍛煉教師和學生實踐能力提高

社會適應性的一個重要方面。我們持續性地開展這方面活動取得了良

好效果，主要有以下幾項：

西安高新區管委會是我系校外實習基地，每年管委會都要對區內

的企業進行數次普查或專項調查，管委會工作人員數量有限而高新區

內企業眾多情況復雜，靠他們自身難以完成任務。我們了解到這個情

況后馬上表示可以讓我們的學生利用市場調查這一集中實踐環節來

做高新區內企業的調查工作。現在每年大約有100名學生參與到調查

工作中，通過調研我們的學生接觸了企業的實際，將所學理論應用于

實踐從中學到了很多東西調研效果很好。西部洽談會是西安乃至西北

地區的重要經濟交流活動，西洽會的主場地設在曲江西安國際展覽中

心，我們與西洽會的組委會接觸后，派遣了100名左右的學生參與西

洽會的籌辦、布置、組織、管理、服務等工作，在西洽會籌備和召開

的過程中，這些學生參與大量關于策劃、組織、協調等方面的實際工

作有了很大的收獲。

從XX年開始在不斷轉型和激烈的市場競爭中知識更新的速度很

快，郵電企業的人力資源管理部門急需對企業內部的一線工作人員、

各級管理人員以及各類技術人才進行銷售、管理、技術等方面的培訓。

我們積極與郵電企業聯系，為企業員工提供各種形式的培訓。至今，

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我們已經做過內蒙古網通、三門峽網通的一線營銷人員業務培訓；西

安聯通公司的客戶經理培訓。通過這種培訓為企業提供了服務，另外

教師與企業員工接觸后能夠了解企業的實際情況更好地實現理論聯

系實際。

3、校企合作通過各種形式對學生進行實踐技能訓練

從我院的培養定位來講，更要注重學生實踐能力的培養。從這個

角度出發我們積極組織學生參與企業牽頭的各種賽事，各種技能培訓

主要有以下幾個方面：

從20XX年開始，我們與中國電子商務協會、中國互聯網協會、

易趣網、一拍網、中國建設銀行等單位合作，積極組織大量學生參與

了兩屆“全國大學生電子商務大賽”，取得優異的成績并在20XX年

成功協辦一屆電子商務大賽。電子商務大賽就是參與真正的商務競爭

活動，通過大賽對學生實踐創新能力有很大的提升。

我們與國內最大的電子商務公司“阿里巴巴”合作對學生進行基

本技能的培訓。阿里巴巴非常重視培訓工作，專門設有“阿里學院”，

我們先后有四名教師赴“阿里學院”學習，獲得了培訓師資格，然后

在阿里巴巴公司的授權下為學生展開培訓，成為將來學生進入電子商

務行業就業的重要砝碼。

另外我們還與電子商務協會合作設立了“移動商務”培訓項目，

與原陜西省勞動與社會保障部合作開展了“國家職業資格認證”培訓

項目。

4、與中小企業協會長期溝通機制

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與企業保持聯系是我們培養應用型人才的重要環節，為此我們與

陜西省中小企業協會建立了良好的合作關系，中小企業協會定期要請

省內的企業家來校與學生座談交流，通過交流和了解，為校企之間開

展廣泛的合作奠定了基礎。目前已經有數位企業家成為我們的兼職教

授，也有部分優秀學生被企業家看重獲得了工作機會。

5、充分利用校外實習基地加強校企合作

目前，我們已經建成了西安高新區校外實習基地、大唐電信校外

實習基地、閻良電信校外實習基地、金堆城鉬業公司進出口公司校外

實習基地、交大合力公司校外實習基地、科特勒國際咨詢公司校外實

習基地等基地，定期安排學生赴基地實習，讓學生接觸社會增強實踐

能力。

二、建立校企互動新機制的思路

本著“資源共享、互惠互利、優勢互補、共同發展”的原則，以

校企“雙贏”為切入點構建“校企互動”的新型機制，深入加強與企

業聯系與溝通，努力與合作企業建立高層次、穩定性聯系。同時借鑒

國內外最新的“校企合作”研究成果，切實將借鑒與創新有機結合，

從理論與實踐結合的高度研究并努力創建校企合作新模式。以有效形

成傳授知識與培養能力相統一的、強化學生實踐能力培養為目標的新

型校企合作培養模式

探索、建立校企“雙贏”合作機制：轉化校企合作的思路，確立

“雙贏”思想，通過合作既為企業帶來利益，又讓學生獲得實踐能力

的鍛煉，要從現在學校的“單相思”變為校企雙方的“兩情相悅”，

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這是新的社會環境中校企合作的必然選擇。學校的學生、教師、完善

的教學條件、各種門類專業知識的積累，這些高校資源一定能夠在市

場上找到“買家”。這就需要解決學校與企業間的信息不對稱問題，

學校需要主動了解企業的需求也可以創造企業的需求，在此基礎上把

握市場動態，調動校內各種資源動態調整培養體系和培養模式適應企

業的需求。只有在校企“雙贏”的條件下讓學生參與到具體的合作項

目中，其實踐與應用能力才能得到應有的鍛煉。

校企合作工作總結 篇5

按照處室內部分工，20XX年由白俊鋒、崔馨主要負責校企

合作工作，近一年的工作中，在各級領導、同事們的大力支持幫助下，

我們積極主動開展各項工作，在制度完善、聯系企業與系（院）各類

數據的統計、協調合作項目、業務拓展等方面取得了一定的成效，現

匯報如下：

一、完善制度方面

起草并修改了《淄博職業學院校企合作管理辦法》、《淄博職業

學院校企合作管理辦法實施細則》、《淄博職業學院校企合作考核辦

法》、《淄博職業學院校企合作協議書（指導文本）》等制度。

二、各類數據的統計與匯總

上半年對各系(院)報來的校企合作半年數據匯總，并依據績效考

核辦要求進行了分析。全年數據匯總正在進行中。

三、聯系企業與系院

先后與歌爾聲學、海信集團、海爾集團、重山水泥、全國工商聯

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人才中心山東分中心等企業溝通校企合作事宜，并及時協調各系（院）

與他們進行洽談。目前電子系與海信集團在頂崗實習方面已有實質性

的合作。

四、業務拓展方面

經領導同意，到各地市、本市各區縣勞動、人事部門溝通、洽談

校企合作事宜，以收集、掌握更多的合作資源。目前，已先后到了濰

坊、東營、濱州(11.17-18)、萊蕪、泰安、臨沂、日照、青島、威海、

煙臺(11.30-12.（3）與當地勞動、人事部門取得聯系，并溝通了有

關校企合作事宜。在時間緊、任務重的情況下，我們與院辦司機起早

貪黑，利用休息時間趕路，上班時間到單位談事的原則，順利完成了

階段性的任務，對于我校的主動溝通工作，他們都予以肯定。

在完成本科室工作的同時，積極參與完成領導交辦的其他任務。

校企合作工作總結 篇6

作為“中職學校校企合作辦學模式的探究”的課題組成員，一學

期以來在主管部門的指導下，課題組成員通力合作，精心準備，縝密

研究，現將我在研究過程中的總結如下：

1.“校企合作”的理論分析1.校企合作的定義

我國的眾多學者對校企合作也作出各不相同的精辟理解。下面是

幾種典型的理解內容：

（1）有些學者從校企合作進行層面上作了解釋，闡述了校企合

作可根據不同區域及對象以及合作的深度情況進行適度的校企合作。

如：職業學校校企合作可以表現在區域和專業設置等層面，也可以反

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映在辦學模式、服務對象與性質等方面，與教育觀念、政策支持、國

家國情、地域經濟有著密切的關系又如：從校企合作的形式、合作的

深度進行層次劃分，可分為三個層面：一是淺層次合作。學校專業方

向按企業所需確定，并在企業建立實習基地，建立專業專家指導委·員

會和實習指導委·員會。二是中層次合作。學校為企業提供咨詢、培

訓等服務，建立橫向聯合體，成立董事會，形成多元投資主體。三是

深層次合作。企業與學校相互滲透，學校針對企業的發展需要設定科

研攻關和經濟研究方向，并將研究成果轉化為工藝技能、物化產品和

經營決策，提高整體效益。再如：校企合作可分為物質、人力、文化

三個層面。文化層面的校企合作是校企合作的最高層次，也是一種最

有效、可持續的、最具實質意義的校企合作。

（2）還有些學者從校企合作中要注意的原則、過程和目標等方

面來理解和解釋校企合作。如：校企合作是指職業院校和相關企業或

行業在共同育人方面遵循平等互利的原則進行優勢互補的合作，是一

種將學校的教育資源和企業的各種資源整合，學校把課堂設置到企業，

讓學生在企業生產經營過程中進行學習，企業把學生視為正式員工使

用，按企業要求進行管理和考核，以培養適合企業或行業需要的應用

型人才為主要目標的教育模式。還如：校企合作是一種以市場和社會

需求為導向的運行機制，是學校和企業雙方共同參與人才培養過程，

以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為重點，利用學校和

企業兩種不同的教育環境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際

工作有機結合，來培養適合不同用人單位需要的應用型人才的教學模

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式。

綜合上述種種解釋，我們可以把校企合作教育定義為，校企合作

教育是學校與企業在資源、技術、師資培養、崗位培訓、學生就業、

科研活動等方面的合作，利用學校與企業不同的教育資源和教育環境，

培養能適應市場經濟發展、適合企業需要的應用型人才為目的的教育

模式，利用學校與企業在人才培養方面各自的優勢，把以課堂傳授間

接知識為主的教育環境與直接獲取實際經驗與能力為主的生產現場

環境有機結合起來，最終實現學校與企業的雙贏的一種人才培養模式。

校企合作是學校解決實驗、實訓資源、場所不足，學生就業困難，構

建雙師型教師隊伍的需要；是企業獲得優秀技術人才，零距離頂崗就

業員工，解決科研問題的需要。

2.校企合作的特征

（1)多主體的結合

即政府行業學校企業多方的、有機的結合，政府是調控主體，學

校和企業是操作主體。應突出學校和企業兩個操作主體的地位和作用，

通過學校和企業共同參與教學與管理，建立完善的制度環境、組織環

境、運行環境，達到互利互惠、共同發展、合作雙贏的最佳效果。

（2）多要素之間動態的結合

即理論知識學習過程和實踐工作過程相結合；人才培養方式與用

人標準相結合；專業設置、課程體系搭建與企業需求相結合；技能訓

練與崗位要求相結合；實習基地建設與師資培養相結合；服務企業，

拓展學校發展空間與企業發展相結合。

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共 33 頁

在下一階段的研究中，將結合我校各專業的教學現狀與企業需求，

進行深入的調研分析。

校企合作工作總結 篇7

一、校企合作模式

1、與韶關市光華模塑公司合作，利用學校電子實訓場所合作生

產微磁場檢測器，企業可以利用學校實訓設備、場地和實習學生，減

少生產成本，獲得更大利潤；學校可以借助企業生產投入和技術指導，

減少教育成本；學生可以提前接觸生產過程，更早、更好地由學生向

職工的角色轉變，實現校、企、生三方共贏。

2、組建校外實訓基地，以市場需求為導向，尋求校企合作辦學

伙伴。學校將選擇管理比較規范，經濟效益比較好的企業作為學校校

外實習教學的合作伙伴，強化學生實習教學。在本年度，我們選擇了

中山市龍的集團新可佳電子廠作為合作伙伴，派出07電工（2）班

48人在該廠進行為期三個月的生產實習教學。由學校派出教師負責

學生上班和業余時間的學生管理，確保實習正常進行，對教師所教、

學生所學、企業所用三者是否對接進行評述，及時發現和糾正問題，

確保所教、所學、所用的有效對接。由企業安排其工程技術人員在生

產過程中充任實踐教學指導教師，與學校教師共同完成學生由專業技

能的培養到就業崗位的過渡，努力縮短課堂與崗位、學校與社會的距

離，更好地達到培養目標。

二、校企合作生產實習的過程

1、在學校與光華公司協議進行5000臺微磁場檢測儀生產任務后，

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專業部教師和實習廠領導等有關人員馬上進行組織、協調·教務處等

部門安排08電子電工專業二個班近100人參與該產品的生產實習。

針對微磁場檢測器都是出口美國、日本、歐洲等西方發達國家，產品

質量要求高，有關教師進行精心組織，從電阻、電容、集成電路等半

導體元件的采購、檢測、檢驗各方面入手，確保產品完全符合歐盟環

保標準，到生產計劃的制定、工藝流程、工位生產要求都毫不放松，

制定生產工藝守則、產品檢驗標準，編制工位生產工藝卡，合理安排

工位，選配生產管理班組長，培訓產品質量檢測人員、自制部分檢測

儀器，保證產品生產的順利進行定期結合產品的電路特點，給學生進

行電路原理講解，使學生在生產實習過程中學以致用，把理論和實踐

結合一起，在生產過程中學習管理，學會生產管理和質量管理。對于

這樣一個生產實習，從校長、實習廠、專業部、班主任、參與管理的

老師及學生都十分重視，特別是專業部多次進班級開動員大會提高學

生們生產實習的積極性。專業部十分注重日常的生產過程、管理，及

時發現問題并馬上解決問題，08電子（2）班在第三周有同學出現了

情緒上的波動，對于工作存在著一定的抵觸情緒后，專業部和參與管

理的老師在第一時間與學生談心，穩定了大家的情緒，并督促加強管

理，為生產打下了堅實的基礎。

在企業、學校和學生的一致努力下，在約兩個月時間內順利完成

該批產品的生產，得到廠方的好評，取得良好的經濟效益和社會效益，

達到預期效果。

2、根據學校招生就業指導處和校企合作領導小組的安排，09年

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4月上旬，07電子電工（2）班48位同學在二名帶隊老師的帶領下來

到了中山市龍的集團，安排在新可佳電子廠進行校企合作生產實習。

到廠后第二天就開始了由廠方管理人員進行為期三天的安全教育、廠

方規章制度教育和生產技能教育。該廠的主要產品是應急燈和帶儲電、

收放音為一體的直流風扇。在廠方技術人員和帶隊老師的精心組織安

排下，48位同學組成了一條裝配線；一條插件、浸焊線；一條補焊

調試線。我們很欣慰的看到同學們都能正確對待這次校企合作生產實

習，在出發之前所作的實習動員中取得了良好效果，同學們在生產實

踐中都表現出較高的積極性。廠方有關領導對同學們的評價是素質高、

動手能力強、接受能力強。另一方面，同學們在實習中團隊協作能力

的培養提高，小組中有其中的一個同學動作比較慢時，會有其他的同

學主動進行幫助，手把手地傳授點小技巧，或者幫助其完成積壓的工

作。對于這樣的鏡頭，我們真的很感動，在這個過程中形成了班級的

團結與凝聚力，同時也提升同學們專業技能。在實習之前，同學們都

學過電阻、電容、電感等元器件，但她們都只是孤立地看待各個元器

件，到底那些元器件能在電路中起什么作用她們都不太了解。在實習

的過程中，她們逐漸地能統籌地看待各個元器件，對于每個的功用都

了如指掌，對于壞燈的癥狀她們能立即正確地判斷出損壞的元器件。

焊接的技術也有了很大的提高，對于虛焊假焊等現象能很快地進行維

修。

三、校企合作的收獲和啟示

在校企雙方緊密合作過程中，實現了學校、企業、學生三方獲益：

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1、學校方面：校企合作符合技工教育發展的內在規律，有利于

促進技工教育發展。學校在合作過程中有效提高了教學質量，進一步

加強與企業的合作，實現學校與用人單位的“雙贏”。學校在合作中

挑選今后的行業合作伙伴，在建立實習基地的合作關系外，還將逐步

推廣到合作探索、合作改革現有技能人才培養模式等其它形式，促進

技工學校及企業加速發展。"產教結合、校企合作"，是發揮學校和企

業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方

互相支持、滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實

現技工教育現代化、促進生產力發展、使職業教育與生產可持續發展

的重要途徑。工學結合、校企合作注重學生在實踐中學習。實行工學

結合、校企合作是職業教育堅持以就業為導向，有效促進學生就業的

需要，是優化技工教育資源，擴大技工教育規模的需要，徹底改變傳

統的以學校和課程為中心的教育模式，逐步將技能型人才培養模式轉

變到工學結合、校企合作的路子上來。同時安排教師帶隊和學生一起

參加校企合作生產實習，切實提高了教師的動手實際操作能力，培養

“雙師型”教師隊伍。多位參加了校企合作生產實習的帶隊教師，不

僅提高了專業技能，而且熟悉了解了企業，了解了企業崗位職務要求，

解放了思想，轉換了教學觀念，積極投身學校專業教研、教改活動，

成為教學改革的骨干。

2、企業方面：校企合作符合企業培養技能人才的內在需求，有

利于企業實施人才戰略。企業獲得了實惠與利益，提高了參與教育培

養技能人才的積極性，主要表現在：學校讓合作企業優先挑選、錄用

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實習中表現出色的學生，使企業降低了招工、用人方面的成本和風險；

使企業感受到接受學生生產實習不僅不是負擔，而且成為有效的勞動

生產力，降低了勞動力成本；校企合作內容包括學校協助企業將人力

資源開發計劃與學校的教學大綱對接，也鼓勵企業將員工培訓委托學

校進行，使企業人力資源開發和學校教學環節緊密結合，降低了企業

的人力資源開發與職業培訓成本；學生在企業學習專業技術，企業的

技術人才通過帶教實現教學相長，加強了自我提高能力；通過校企合

作項目，將企業文化與理念傳輸給教師和學生，擴大了企業品牌與學

校在社會的影響。

3、學生方面：校企合作符合學生職業生涯發展需要，促進解決

學生就業，也有利學生提高就業競爭力。通過校企合作培養，學生普

遍具有良好的職業意識，在實習中初步具備了頂崗生產的能力，學生

在生產第一線接受企業管理，在實際生產崗位上接受師傅手把手的教

學，和企業員工同勞動、同生活，可以切身體驗嚴格的生產紀律、一

絲不茍的技術要求，感受勞動的艱辛、協作的價值和成功的快樂，使

畢業與就業接軌。也對培養學生的組織紀律觀念、良好的職業道德、

認真負責的工作態度，以及艱苦樸素的生活作風、團結協作的團隊精

神和堅定樂觀的生活態度都有極大的幫助。

校企合作工作總結 篇8

按照年度學校工作要點和部門工作計劃，結合上學期工作完成情

況、當前新形勢和學校新要求，重點圍繞：“校企合作特色校”建設，

多方聯動推進校企合作向廣度和深度發展；啟動就業質量提升工程，

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多措并舉促進就業質量提高；加強工學交替實習管理，深化“校企合

作、工學結合、產教融合”改革；建立校企合作資源庫、校友資源庫

和互動交流平臺，成立教育發展基金會，形成校友、企業、學校三方

“優勢互補、資源共享、共同發展”新格局。本學期具體工作制定如

下：

一、加強隊伍建設，健全工作制度，全面提高管理服務水平

重點圍繞校企合作、工學結合、就業服務、資源庫建設管理、基

金籌措管理、平臺交流等方面，不斷實踐探索和完善相關規章制度、

工作流程和運行機制，做到有章可循，確保學校就業與校企合作的各

項工作順利開展。

積極選派工作人員參加省、市、校各類專業培訓及會議，開拓就

業指導教師的理論視野，提升學校就業工作隊伍專業化、職業化水平，

提升就業服務能力，切實發揮就業工作人員在廣大畢業生和用人單位

間的橋梁和紐帶作用，為就業工作順利開展提供有力支持。

二、建立校企合作資源庫，推進校企向多元和深度合作

為了促進人才培養、專業建設，提升科學研究和社會服務能力，

必須與一大批企業建立廣泛合作關系。在原有合作企業基礎上，全面

增量提質，建立建設、運行和評價制度，推行共贏和淘汰機制。重點

圍繞各專業（群）建立一批由大型企業為龍頭、中小型企業為骨干、

大中小微企業全覆蓋的校企合作基地群，基地群及企業數量要達到一

個專業擁有一個基地群、5個學生配備一個企業。充分發揮基地群作

用，協同各相關部門開展人才培養、就業實習、教師鍛煉、科研開發、

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技術咨詢、技術服務、成果轉化、職工培訓、學歷提升、人才互聘等

工作，深化校企合作內涵。開展企業需求調研，舉辦形式多樣的各種

交流會、對接會、展示會、洽談會等。

三、全方位、多渠道開展就業服務，全面提升就業質量

根據學校20XX年就業工作實施方案的要求，依托校企合作基地、

校友企業以及社會其它優質單位，建立并完善校企一體化互利共贏機

制，提供更多更優質的就業崗位，全面提升學院畢業生就業質量和就

業率。

1、不斷拓展就業渠道；加強教育引導，幫助學生樹立正確的就

業觀和發展觀，引導企業樹立人文關懷理念，做到會用人、留住人、

發展人。

2、分析學生就業意向和企業用人需求，幫助學生和企業做出正

確選擇；加強對離校畢業生的跟蹤服務和困難學生的幫扶。

3、組織開展就業服務活動月。通過舉辦職場禮儀及求職技巧知

識輔導競賽、校內模擬招聘、成功校友專場報告、省百校聯動暨20XX

屆畢業生“雙選會”等系列活動，提高畢業生求職能力，促進畢業生

樹立正確就業、創業和發展觀，提升畢業生就業質量和滿意度。

4、進一步完善就業困難學生幫扶制度。加強對身體殘疾、學習

成績差、家庭經濟困難、因性格和心理因素而影響就業的畢業生實時

跟蹤，開展“一對一”服務，逐一談心并建立檔案，實施具體的解決

辦法，確保幫扶效果。

5、深入開展畢業生跟蹤調查。通過就業信息網、飛信、微信、

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QQ群等服務平臺和手段，與畢業生保持密切聯系，開展跟蹤調查，

并加強與麥可思的合作，及時對調查數據做出分析并形成調查報告，

為學校專業建設、課程設置、教學改革提供第一手資料。

6、開展畢業生和企業需求調查，最大限度實現各方意愿和需求。

四、加強過程管理和監督，落實好工學結合工作

本學期安排29個班級1014名學生到企業開展工學結合，但當前

普遍存在“工學結合定位不準確、校企共贏機制未建立、實習基地標

準不統一、理解執行偏差大”問題。導致實習基地強弱不一、實習與

教學結合不夠、校企生三方溝通不暢，實習效果不好，學生滿意度較

低。基于當前現狀，各二級學院必須認真查找問題，制定可行方案堅

決整改到位，力爭將不利影響降到最低，實習效果和滿意度有所提高。

下步將在總結三屆工學結合經驗和教訓基礎上，以電子商務專業

在科技園企業進行工學結合試點改革；組織召開包括企業參與的“工

學結合、產教融合”研討論證會，探索建立“校企合作、工學結合、

產教融合”新機制；針對不同專業，結合企業意愿，建立靈活多樣的

工學結合模式。

五、廣泛聯系校友，促進交流合作

1、依托校企合作基地、校友會和理事會，成立“教育發展基金

會”。抓住校慶契機，發起捐資助學、獎學、助教、獎教、助研、助

創等活動，推動學校事業發展。

2、啟動校友資源庫建設。各二級學院應積極聯絡校友，要求班

級數量指標不低于95%，學生數量指標不低于30%；同時，要落實參

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加50周年校慶的校友（企業）名單。

3、做好QQ群等交流互動平臺建設。各二級學院須于9月10日

前，建立班級QQ群、落實班級群主，建立以班級群主組成的二級學

院QQ群，落實二級學院群主。

六、加強頂崗實習管理，做到管理指導不斷線

1、提前做好頂崗實習工作預案，加強教育和宣傳。

2、協調各學院保障頂崗實習系統數據的動態更新和信息統計的

準確。

3、加強頂崗實習過程的管理，及時解決實習過程中發現的問題。

4、實習結束后，注意對實習材料等的收集，同時組織各院指導

老師對實成績的考核。

5、高質量完成20XX屆畢業生頂崗實習工作。

校企合作工作總結 篇9

新學期，校企合作辦公室將結合新形勢，在學校“十三五”事業

發展規劃的指導下，進一步理清工作思路，明確本部門工作職責，完

善工作制度，建全工作機制，本著“合作辦學、合作育人、合作就業、

合作發展”的校企合作主線，全面構建合作育人平臺，實施科技創新

和社會服務能力提升工程建設，使我校校企合作工作步入常態化，再

上新臺階。

一、進一步健全校企合作工作機制，完善校企合作工作制度

建立學校、二級學院組成校企合作工作機構，加強內部機構信息

溝通交流，搭建與企業深度合作平臺建設，促進校企合作信息互通。

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全面檢查現有校企合作項目協議履行情況，規范校企合作協議書簽訂。

實施二級學院校企合作工作周報制，對所有與學校合作企業開展資質

審查、信息錄入、合作內容跟蹤與總結，保障校企合作工作的安全性

與高效性。

二、突出校企合作工作的地方性

加強與政府企業主管部門的聯系，著力做好聯系地方企業、深入

地方企業考察調研，尋求在實習實訓、人才培養培訓、生產科研項目

合作等領域校企合作工作，為地方經濟社會發展服務。

三、啟動校級校企合作信息平臺系統建設，加強校企合作工作信

息化管理水平

建立以專業建設為主線的校企合作信息系統，打造每個專業至少

有三家企業合作支撐的校企合作機制。收集企業生產、經營、產品及

服務、人才管理等資料。把涉及校企交流的內容、形式、教師及學生

參與、結果等信息建檔，并建立跟蹤更新機制。

四、廣泛開展聯系企業工作，建立足夠且穩定的合作企業資源

依托專業優勢，多方聯系合作企業，本著為地方經濟發展服務思

想，推進教師與地方企業專家人才互動，保障學生校外實習，使學校

融入地方經濟開發區。建立一批高新技術企業合作基地，開展專業論

證與合作，為滿足大批學生就業需求，廣泛聯系省內外企業交流合作。

五、拓寬校企合作廣度，深化合作工作

在校企合作工作中注重校企資源共享，引入企業設備資源，開展

“校中廠”及校企合作實訓室建設；推進教師與企業技術交流、科研

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項目合作；開展教師進企業工作鍛煉和為企業培訓員工活動；探索“現

代學徒制”及“工學一體”等與企業合作招生試點工作；繼續推進建

立重點專業與企業建設“企業班”教學方式；總結“小學期”制教學

試點經驗，探索技能提升夏令營、創新創業夏令營等實踐“小學期”

實現方式。探索在企業領域教學開展工作，規范教學行為，建立企業

巡視、回訪安全責任等規章制度，考核教學績效。

六、建立有企業專家人員參與的專業人才培養研討機制

定期聘請企業專家開展企業文化、職業精神素養育人講座，設立

對企業和師生服務的校園開放日，全面提升學校服務社會能力和人才

培養質量。

七、建立校企合作考評機制，總結和推廣校企合作工作經驗

以評建指標為基準，完善校企合作工作考評指標體系，推行校企

合作工作學期總結交流工作機制，通過推廣校企合作工作的優秀經驗，

引導校企合作工作有序開展。

校企合作工作總結 篇10

根據《XX技術學院20XX年工作要點》的要求，為了統一思想，

提高認識，開拓創新，推進我院校企合作工作深入開展，特制定20XX

年度校企合作工作計劃書。

一、指導思想

堅持“產教融合、校企合作、提升自我、服務社會”的原則，以

推動教育教學改革和提高人才培養質量為目的，以校企合作體制機制

創新為動力，以校企合作示范基地建設和創收創效能力提升為工作重

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點，積極探索校企合作新模式，不斷提高合作質量，實現校企互利雙

贏，努力開創我院校企合作新局面。

二、工作目標

加大宣傳力度，強化內涵建設，打造特色品牌，筑巢引鳳，吸引

企業積極主動與我院合作；科學規范，鞏固成果，共建或通過其他形

式合作的企業穩定在200個以上，力爭年內建成校企合作示范基地

10家，實現互利雙贏；積極創建市級校企合作示范基地。

三、工作措施及任務分工

（一）提高認識，營造校企合作工作的良好氛圍

校企合作是現代職業教育的必然要求，要緊緊圍繞現代職業教育

發展要求，結合人才培養、專業建設、校企共贏的實際，形成全院通

力協作，齊抓共管的局面。招生就業指導辦公室要做好政策宣傳，理

清學院校企合作工作的理念、體制機制和工作狀態，將校企合作工作

的職責分工進行梳理，形成職責明確、分工合理、協調一致的良好工

作氛圍。同時，充分發揮校企合作網站作用，及時將國家政策、工作

動態和取得的實效進行宣傳推廣。

各相關部門和系部要根據職責分工，做好部門校企合作工作安排，

定期對校企合作工作開展情況進行總結梳理；同時要加大對校企合作

工作的宣傳。

（二）建章立制，完善校企合作工作的體制機制

建立以“學院為主導，系部為主體，專業為基礎”的工作體系，

加強組織領導，推進校企合作工作全面開展。

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招生就業指導辦公室負責研究制定切實可行的制度性文件。做好

年度工作安排意見，對全年工作進行統籌安排，并組織實施；研究開

展校企合作工作的體制機制，逐步規范校企合作的程序、辦法，建立

相應的管理制度及配套的考核辦法；探索制定校企合作示范基地評選

標準，做到工作有章可循，并在實踐過程中不斷完善，不斷改進。

各系部要制定相應的實施細則，明確校企合作工作中的職責、任

務、目標，完善學生實習的管理辦法與管理教師的工作職責等考核制

度，逐步形成規范性的校企合作制度文件。

（三）與時俱進，積極探索創新校企合作的模式

1.拓展政企行校合作的廣度和深度

以服務地方經濟為出發點，積極爭取政府相關部門的政策支持和

制度保障，主動溝通政府相關部門、行業協會、科研機構等，使我院

的校企合作得到全社會方方面面的支持，更好為地方經濟服務。

通過成立校友會的形式，充分發揮好校友會的作用，定期走訪校

友企業，尋找合作項目；同時發揮校友會的影響力，吸引更多的企業

積極參與校企合作，推進學院快速發展。

2.穩定原有合作企業，開拓新的合作市場

（1）對原有合作基地定期進行走訪調研，摸清底子，跟進服務；

對重點項目進行立項，及時跟蹤、回訪、調度，加大推進力度。

（2）推進訂單培養、專班教育、雙主體辦學、現代學徒制等合

作形式，使校企合作實現新突破。重點加強與一汽-大眾汽車有限公

司、山東師創軟件工程有限公司、威高集團、三角集團、家家悅集團

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等省內外知名骨干企業的合作。校企雙方共同論證、建設專業，共同

制訂專業人才培養方案，共同開發教學及培訓課程，共同建設師資隊

伍，共同建設實習實訓基地，共同做好學生就業和質量評價等工作，

實現校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展。

（3）主動深入中小微企業，積極開展技術研發、工藝改造和產

品升級等服務，為企業提供人才和科技的“軟”支持，解決企業實際

問題，以真誠的服務獲取企業的支持和合作，開創互惠共贏的嶄新局

面。

招生就業指導辦公室要做好全面調度，定期通報工作進展，協調

解決合作過程中遇到的問題。各系部負責定期走訪企業，收集企業在

用人、技術服務、培訓服務、合作培養等方面的需求信息，對收集的

信息進行認真梳理研究，提出可行性方案并組織實施。

3.加大實訓基地建設，構建優質特色示范基地

打造有XX職業學院特色的示范基地標準，創出品牌，讓企業熟

悉我院、信賴我院，主動爭取成為我院的實習示范基地。對評選出的

優秀示范基地進行表彰，努力將原有校企合作基地按示范基地標準建

設好、培育好、服務好。

招生就業指導辦公室負責制定XX職業學院校企合作示范基地建

設的標準及實施方案，調度示范基地建設進度，保障合作順利開展。

各系部負責在原有的基礎上創新合作模式，每個專業年內要建設實訓

基地不少于三家，各系部年內至少培育或建成一家示范基地。

（四）兼顧多方權益，互利共贏，創效創收

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全面平衡學校、企業、學生的關系，以學院發展為目標，使學院

科學和諧發展；以企業需求為導向，使企業真正收益；以學生就業為

目的，使學生優質就業。學院相關部門要從了解企業需求和人才標準

入手，重新完善調整人才培養方案，實行彈性學分制，探索學分制管

理辦法；從課題立項、技術開發、專利推廣、研發革新等多方面入手，

推廣合作；從校友資助、企業資助、冠名、租用場地、合作專業辦學、

承辦培訓等多方面思考，吸引投資。系部要充分利用好生源優勢、專

業優勢等條件，謀發展，求實效。

校企合作工作任重道遠，尤其是20XX年是全面完成學院“十二

五”規劃的收官之年，校企合作工作作為學院提出的創收創效的重要

渠道，全面改革勢在必行。各部門要齊心協力、真抓實干，努力將校

企合作工作做實、做好，實現“學生都搶著來，畢業都搶著要”的美

好愿景，為學院的內涵發展和國家級示范校建設做出應有的貢獻。

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