高中政治課教學(xué)反思簡短

2024年3月18日發(fā)(作者：過小年)

高中政治課教學(xué)反思簡短

高中政治課教學(xué)反思簡短 篇1

大多數(shù)人都認(rèn)為，高中政治的學(xué)法就是以背為主，其實這是對政治課的極大不公，

政治課是一門時代性和實際性都很強的學(xué)科，脫離時代的政治課除了一味的說教之

外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì)，

增強自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，更新教育教學(xué)理念。

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生不能真正體會。教師能夠用恰

當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花，使他們于“無疑”處生“疑問”，發(fā)生新奇感和探求

感，使思想向新的廣度和深度開展。當(dāng)然，教師的“效果”要提得準(zhǔn)確，有必須的難

度，又能使學(xué)生感興味。

同時，要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū)，作為政治教師還必須在政治教學(xué)必

須貼近生活，貼近實際，貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力，僅有有了活力的教師，才

能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分

相信學(xué)生的本事，采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。

高中政治課教學(xué)反思簡短 篇2

政治課由于其固有的學(xué)科特點，加上初中時有些政治老師在講課時往往不夠重視，

照本宣科，讓學(xué)生把課本劃劃、背背記記，導(dǎo)致學(xué)生從初中起對政治課形成一種偏

見，加重了對政治課枯燥無味的認(rèn)識，形成了心理定勢。升入高中后，高二哲學(xué)常

識，相對高一的經(jīng)濟常識，趣味性更強些，但理解的難度卻沒有降低!總結(jié)前一段

的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)本人在教學(xué)活動中存在一些問題：

政治課記憶性很強，學(xué)生如果光理解，僅限于課堂上的聽講，課下不去及時復(fù)習(xí)記

憶就會很快遺忘，在下節(jié)課講新課時，出現(xiàn)知識銜接不上的情況，并且理科班在明

年5月中旬要會考，明年3月份要把高中所有的政治教材講結(jié)束。所以時間緊，任

務(wù)重。但理科班的政治課一周有2節(jié)，平時幾乎不去抽時間背記政治的。所以政治

課的記憶落實很重要。為此，本人將采取以下措施：

1、在備課講課上再下功夫，爭取把課本簡介明了地講給學(xué)生。這樣在課堂上可以

節(jié)省，以便給學(xué)生在課堂上留下時間去趁熱打鐵，背記剛剛學(xué)過的內(nèi)容。我想這樣

效果可能會更好些。

2、抓好課前提問。每個班的政治課兩節(jié)間的間隔2天左右，所以每堂課前的回顧

復(fù)習(xí)很重要，所以每節(jié)課前我精心準(zhǔn)備復(fù)習(xí)問題，把它列到黑板上或用投影儀打出

來，讓同學(xué)們照著復(fù)習(xí)。五分鐘的復(fù)習(xí)記憶時間后，注意多提問那些程度不好的同

學(xué)。

理科班的政治課難上，因為學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

為此，本人也有一些設(shè)想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。

所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不

改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進(jìn)一步加強修煉，總結(jié)教學(xué)活動，

形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平!

高中政治課教學(xué)反思簡短 篇3

經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，反饋出這樣這樣幾點信息：一是由于剛剛

開始哲學(xué)的學(xué)習(xí)，一部分同學(xué)不能很好的把握哲學(xué)學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)進(jìn)取性

不高;二是答題是出現(xiàn)的問題，哲學(xué)題主要是對哲學(xué)原理的考查，可是很多同學(xué)遇

到任何一個題目都不加分析地答出所有的哲學(xué)原理，答題變成了原理的簡單堆砌;

還有一些學(xué)生審題不準(zhǔn)確，往往答非所問;三是原理、方法論對應(yīng)不起來條理不清，

思路混亂;四是把所學(xué)唯物論和認(rèn)識論混為一談。反映到一點就是不能靈活地運用

所學(xué)的知識分析問題。所以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和本學(xué)期的教學(xué)要求，對課堂教學(xué)

和學(xué)生學(xué)習(xí)得出如下幾點反思：