淺析高中思想政治教學中學生政治認同感培養現狀及強化路徑

2024年3月18日發(作者：經典對子)

淺析高中思想政治教學中學生政治認同

感培養現狀及強化路徑

摘要：隨著時代發展進步，當今社會迫切需要專業知識與能力兼備的全面型

人才，而核心素養教育理念正符合時代發展需求，已不斷被各級學校各科教師引

入課堂教學中，高中思想政治教學也不例外。高中時期是學生思想觀念以及價值

判斷形成的關鍵時期，此時進行政治認同感的培育是恰當且有益終身發展的。教

師應時刻牢記自身引導學生樹立正確政治信念的職責，在政治知識的普及過程中

深化學生政治認同感，幫助學生形成正確的價值觀念，為其今后的實踐生活提供

重要的指導作用。

關鍵詞：高中思想政治教學；政治認同感；培養現狀；強化路徑

引言

時代是不斷進步的，作為一線政治教師，也應當緊隨時代潮流，主動地從政

治學科核心素養的教育理念出發，進行政治學科教育模式的優化和改進。因此，

為了切實形成一整套對學生進行政治認同素養培養的體系，促進學生政治認同意

識的發展，教師也應當緊緊把握政治學科的教育特色，從我國當前的社會制度出

發，進行教育方法創新，以便逐步落實對學生政治認同素養的培養。

一、政治認同素養概述

個人對于所處社會現有制度的肯定態度以及對所處國家意識形態的贊同，就

是政治認同。思想政治學科本身就是政治的學習，在這個過程中最重要的是對于

自身國家的政治認可，通過學習塑造正確的人生觀和價值觀，并且在思想政治的

學習中還會對國家的發展和政治發展產生直接影響，這也是新課改下強調開展學

科素養培養的意義所在。例如，在高中思想政治必修二一書中，所講的是關于政

治的有關內容，包括法律和一些政策等，教師借助媒體視頻等工具開展教學，學

生對于自身國家的體制和政策會有遠超于課本的理解，實現核心素養的升華。

二、當前高中政治教學中滲透政治認同感所存在的一些阻礙

2.1應試教育理念根深蒂固

當前，學生的高考成績不僅受到家長與學校的重視，也被社會各界所關注，

在各類升學率、名牌大學上線率等數據比對中，教與學不由都轉向了以應對高考

為主，學生與教師迫于多重壓力，逐漸走向功利化教學。在以快速提高成績的知

識灌輸中，學生疲于死記硬背，教師的教學方式也逐漸單一僵化，往往拋開課本

轉為依據高考考綱講授知識點。這一行為導致政治知識的學習走向碎片化，忽視

了知識點中的內在聯系，學生常有各章節知識混淆不清之感。而學科方法的傳授、

學科思想的建設、學科能力的培養等工作幾乎沒有落到實處，在重視知識、能力、

素養兼備的當今社會，傳統的政治教學方法顯然已不再適用。

2.2教學理論化脫離生活實際

高中思想政治課程設置的知識點是與實際生活息息相關的，但大部分教師在

講解知識點時并沒有援引生活中的案例進行分析，不僅削減了政治學習的趣味性，

也把政治課堂與現實生活割裂開來，學生在遇到實際問題時無法與課堂上所學的

理論知識聯系起來。在對學生進行政治認同素養培育時，若為聯系生活實際，那

么學生對于政治理論的認知只停留在書本層面，不能轉化為自己的思想與語言，

在真正參與政治生活時出現茫然無措的狀況。且政治教學活動脫離實際也讓學生

誤認為政治生活離我們很遙遠，難以喚醒學生參與政治生活、正確使用公民權利

與履行義務的意識。

三、高中思想政治教學中強化學生政治認同的有效路徑

3.1注重學生基礎知識學習

高中政治核心素養的培養首先需要確保學生具備扎實的基礎，對于高中政治

學習來說需要具備核心素養，才能更好地學習。政治的學習不僅是知識的學習，

還需要創新自身的學習方法，實現個人學習能力的提升。其次在進行課堂教學時

教師需要注重學生的引導工作，將單一的知識教學轉變為全面教學，讓學生在課

堂當中能夠掌握更多的學習知識，從而促進學生的素養形成。作為教師要在日常

學習中加強對基礎知識的教學和監督，學生只有擁有扎實的基礎，才能拔高能力，

平時可以總結一些基礎知識，不定期地進行提問、考試等，讓學生通過長期背誦

形成長期的記憶，長期堅持下去自然就會形成良好的學習素養。

3.2擷取時政材料，正向引領

教師可以選擇時政材料，對學生進行正面引領，讓學生感受到時代的巨變，

體會到中國的快速發展，這樣學生就能對學習有更濃厚的興趣。在學習“我國外

交政策的基本目標和宗旨”時，教師引導學生結合社會新聞展開思考，并進行正

面引領。教師引導學生搜索時政資料，了解在近幾年美國等西方國家對待中國的

態度是怎樣的，中國又是如何回應的。在收集素材后，教師還引導學生進行對比

和總結，說說能否總結出中國對外政策的目標和宗旨到底是什么。學生在分析中

逐漸認同了我國在世界舞臺上的地位和作用，并認識到中國人民一直都是友好、

熱愛和平的，而且也希望為世界和平做出貢獻。在時事的正面引領下，學生對所

學知識的認識更深刻。

3.3加強時政教育，加強學生的政治認同感

培養學生的政治認同感是當前高中政治教育對于學生核心素養的要求之一，

因此，高中政治教師在教學過程應該要注重加強學生的時政教育，加強學生的政

治認同感。在高中政治教學中，時政教育是非常重要的一部分，結合當下最新的

時政進行課堂的教學教育既能夠豐富課堂教學的內容，又能夠使學生對當下世界

和社會發生的熱點問題有所了解，加強學生的政治認同感。因此，高中政治教師

應該在合理安排課堂教學時間，留有一定的時間給學生補充相關的時政知識。比

如，可以通過時事新聞的分享、播放時政視頻、以社會熱點等事實作為案例分析

材料等，讓學生能夠在了解時政的基礎之上，運用所學到的政治知識和理論來進

行分析。這樣既能夠加強學生對于時政熱點的了解，又能夠提高學生的學以致用

的能力，達到培養學生核心素養的目的，加強學生的政治認同感。

3.4利用體驗教學，培養學生的政治認同感

高中政治核心素養中的理性精神核心素養是指使在認識和改造世界的過程當

中能夠逐漸培養出理智、自主、反思等思維品質和行為特征。通過課程的學習，

使學生能夠運用馬克思主義哲學的觀點和方法觀察事物、分析問題、解決矛盾。

使學生能夠面對政治、經濟、文化、社會和生態文明建設中的問題，并能夠做出

理性的解釋、判斷，從而能夠堅定理想信念，樹立文化自信，以負責任的態度和

行動來促進社會的和諧發展。這就要求教師在日常的教學過程當中，應當通過多

媒體設備等多種教學方式為學生創設相應的特定情境，讓學生在特定情境當中進

行體驗式學習，通過對相關政治知識點的體驗能夠加深對政治知識點的把握和理

解，在這種把握和理解當中不斷形成理性思維，進而將理性思維轉化成日常生活

當中的理性精神，不斷培養學生的高中政治核心素養。在這一教學過程當中，教

師需要注意的是選擇適當的章節進行情境的構建。構建合適的情境能夠迅速地將

學生帶入到固定的情境當中，使學生對所學知識有一個更全面地掌握，從而提高

學生的學習效率和學習質量，降低教師教學的難度，全面提高教師的課堂教學效

率。

結束語

《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》提出要開展以天下興亡、匹夫有責

為重點的家國情懷教育，也就是說，在政治教育中教師要力求將家國情懷的教育

落到實處。若能將家國情懷的培養和提升學生的政治認同感結合在一起，那么學

生就能堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，為實現中華民族偉大復興

的中國夢而奮斗。

參考文獻

[1]李貴忠.基于核心素養的高中政治情境式教學實踐研究[J].中國多媒體與

網絡教學學報(下旬刊),2021(03):152-153.

[2]徐杰.培養政治認同感，形塑核心價值觀[J].新教育,2021(08):10-11.

[3]夏旭平.淺談核心素養背景下的高中政治教學[J].高考,2021(05):114-

115.

[4]王文德.基于學生發展核心素養的高中政治課堂探析[J].家

長,2021(01):107-108.

[5]關文娟.如何在高中政治課堂中培養學生的政治認同素養[J].中學政史地

(教學指導),2020(12):50-51.