小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工(文檔8篇)

2024年3月18日發(fā)(作者：軍訓(xùn)自我小結(jié))

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工（文檔8

篇）

以下是網(wǎng)友分享的關(guān)于小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意手工的資料8篇，

希望對您有所幫助，就愛閱讀感謝您的支持。

創(chuàng)意手工美術(shù)第一篇

創(chuàng)意美工教學(xué)計劃

創(chuàng)意美工區(qū)別于傳統(tǒng)的美術(shù)活動，美工創(chuàng)意活動的目的并

不強調(diào)讓幼兒機械地習(xí)得某種美術(shù)技能，而是把重點落在

“創(chuàng)意”二字上，即在幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為幼兒提供全

方位的支持，鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象、聯(lián)想、幻想，大膽運

用各種材料和美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造和表現(xiàn)新的、美的藝術(shù)形

象，在創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的過程中獲得美的情感體驗以及成功

感。也就是說幼兒美工創(chuàng)意活動重點關(guān)注的是幼兒參與美工

活動的過程以及通過活動提高幼兒在自我探索方面的能力。

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以一種開放的態(tài)度來對待幼兒繪畫，給孩子一個自由創(chuàng)作想

像的空間，為他們提供一次非同尋常的體驗，發(fā)掘幼兒的潛

能，在這個過程中認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并從中得到快樂。

培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，并養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。 一、

創(chuàng)意美工課程特點：

1、美工式的思維教育，積極的五感體驗。

通過視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺的五感體驗，培養(yǎng)幼

兒多角度觀察事物的能力，讓孩子更全面的感知事物的本

質(zhì)。 2、豐富多樣的繪畫材料，打破平面作畫的限制。

以玩具、食物、工具、各種大自然中的食物、吸管及生活

中常見的東西作為美術(shù)工具，用海綿、噴壺、刷子和自己的

小手、小腳當(dāng)畫筆，改變平面作畫的限制，把墻面、地板當(dāng)

作畫紙，為孩子提供一個更廣闊的立體創(chuàng)意空間。

3、快樂的游戲化課程，循序漸進的啟發(fā)創(chuàng)造力。

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意——學(xué)畫第二篇

小學(xué)美術(shù)———創(chuàng)意學(xué)畫

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)意 學(xué)畫

描述：小學(xué)學(xué)習(xí)階段除了語文、數(shù)學(xué)這種比較基礎(chǔ)的知識

學(xué)科外，為了挖掘?qū)W生們各方面的潛能，為了培養(yǎng)學(xué)生們的

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興趣，學(xué)校還開展了美術(shù)、音樂、計算機等多姿多 彩的課

程。其中，小學(xué)美術(shù)主要是為了激發(fā)學(xué)生們藝術(shù)方面的潛能...

【摘 要】小學(xué)學(xué)習(xí)階段除了語文、數(shù)學(xué)這種比較基礎(chǔ)的知

識學(xué)科外，為了挖掘?qū)W生們各方面的潛能，為了培養(yǎng)學(xué)生們

的興趣，學(xué)校還開展了美術(shù)、音樂、計算機等多姿多 彩的

課程。其中，小學(xué)美術(shù)主要是為了激發(fā)學(xué)生們藝術(shù)方面的潛

能。隨著社會的發(fā)展與進步，美術(shù)學(xué)習(xí)也獲得了更多人的關(guān)

注，他們改變了以前“不學(xué)無術(shù)”的看 法。小學(xué)美術(shù)是學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)，也是思想的基礎(chǔ)。作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)該在

小學(xué)美術(shù)教學(xué)階段挖掘與保留學(xué)生們的可貴品質(zhì)。因而，我

建議教師們選擇創(chuàng)意學(xué) 畫。

美術(shù)作品可以表達人的心情，可以述說一段故事，可以流

露一種情感。這些作品給生活帶來了趣味，給人生帶來了希

望。作為美術(shù)教師，我們當(dāng)然希望 美術(shù)的教學(xué)能夠給學(xué)生

們帶去正能量，能夠成為他們生活的一部分。并且，美術(shù)的

學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生們釋放壓力，或者是培養(yǎng)創(chuàng)新思維等

等。總之，為了學(xué)生們今 后的發(fā)展，教師們必須高度重視

小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，希望通過創(chuàng)意學(xué)畫能夠保留學(xué)生們對美術(shù)

的熱情，對生活的熱愛。下面我將就個人觀點從三個方面闡

述關(guān)于小學(xué)美 術(shù)的創(chuàng)意學(xué)畫。

一、不局限

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相對語文、數(shù)學(xué)、英語這些學(xué)科來說，美術(shù)的學(xué)習(xí)似乎沒

有那么重要。但是，美術(shù)卻是美化生活必不可少的一部分。

生活需要藝術(shù)，而藝術(shù)不能少了創(chuàng) 意與靈感。對于小學(xué)生

來說，他們的思想還沒有被完全禁錮。美術(shù)教師們必須抓住

這樣的機會，利用美術(shù)教學(xué)挖掘?qū)W

生們的創(chuàng)意與潛能，在提高藝術(shù)品位的同時也輔 助了其他

學(xué)科的教學(xué)。因而，我建議教師們首先要做到不局限。

（一）不局限題目

小學(xué)美術(shù)主要的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，挖掘與保留他

們的想象與童真。但是，在目前的美術(shù)教學(xué)中并不是如此的。

教師們或許為了節(jié)約教學(xué)時間， 讓學(xué)生們進行照葫蘆畫瓢，

讓他們一味地去模仿。這樣的美術(shù)給學(xué)生們的認(rèn)識是：真正

好的作品是畫的最像的。因此導(dǎo)致了學(xué)生們只知道模仿，不

斷地修改自己的作 品，讓它成為優(yōu)秀的第二個復(fù)制品。并

且，如果長此以往地這樣教學(xué)，會讓學(xué)生們覺得美術(shù)的乏味，

從而逐漸地削弱了學(xué)生們對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如果美術(shù)是這

樣的 教學(xué)，那就變得沒有了意義。因此，教師們應(yīng)當(dāng)意識

到問題的嚴(yán)重性。為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生，在教學(xué)中就應(yīng)

當(dāng)讓學(xué)生們自由發(fā)揮，畫他們想畫的，說他們想說 的。不

局限題目，給學(xué)生們一個自由發(fā)揮的空間。

（二）不局限時間

當(dāng)然，和其他學(xué)科一樣，美術(shù)課的學(xué)習(xí)也是四十分鐘。對

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于小學(xué)生們來說，如果當(dāng)他們真正地沉浸在了幻想的世界，

相信在四十分鐘內(nèi)有他們太多想畫 的、想說的。而此時教

師如果要求學(xué)生們呈上作品，相信學(xué)生們還沒有完成。而如

果教師們又以目前的作品做出評價，相信對學(xué)生們來說也不

公平。因此，教師們應(yīng) 該給學(xué)生們時間，讓他們完成自己

的作品，讓他們信心滿滿地展現(xiàn)完整的作品。

（三）不局限地點

教室是學(xué)習(xí)的場所，但同時也多了一些束縛。讓學(xué)生們表

達一些形象的實物，也是美術(shù)課的任務(wù)之一。但是這些實物

的呈現(xiàn)往往是以課本的形式出現(xiàn)， 這讓學(xué)生們失去了觀察

的角度，也讓學(xué)生們減少了幻想的空間。例如，畫一個楊桃，

課本上的楊桃可能就是一種形態(tài)。但是，如果教師將真正的

楊桃呈現(xiàn)在學(xué)生們的 面前，不同角度觀察的學(xué)生就會畫出

不一樣的形態(tài)。這樣教師們就能“借題發(fā)揮”教育學(xué)生們：無

論是畫畫，還是思考，如果換一種角度，可能就會獲得不一

樣的答 案。因此，我建議教師們不要局限美術(shù)課的地點。

如果是像楊桃這樣的小實物，我們可以搬進室內(nèi)。如果是畫

花草樹木等自然景

象，我覺得教師們可以讓學(xué)生們在操 場上作畫，讓他們感

受自然風(fēng)，畫出最為動態(tài)的、真實的作品。

（四）不局限方式

美術(shù)不僅僅包括畫畫，還包括雕塑、工藝、建筑等等。當(dāng)

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然，在小學(xué)美術(shù)中，只有繪畫才是最容易實現(xiàn)的。但是部分

學(xué)校還是有機會讓學(xué)生們接觸到工 藝品的制造，例如陶瓷

制造。作為教師，我們當(dāng)然希望學(xué)生們能夠接觸到多方面的

美術(shù)作品。因此，我們可以采取多樣的教學(xué)方式。有條件的

話，可以讓學(xué)生們參與 陶瓷的制造。但是如果沒有條件，

而且又為了學(xué)生們的安全著想，教師們可以利用多媒體向?qū)W

生們展示工藝品的制造過程。又或者讓學(xué)生們離開筆，用手

直接進行繪 畫。之前一種教學(xué)方式讓我深受啟發(fā)，教師選

擇讓學(xué)生們朝著對面的一塊木板扔泥團，然后描述痕跡的模

樣。這樣的創(chuàng)意教學(xué)方式讓學(xué)生們感覺到新鮮，在學(xué)習(xí)的同

時也鼓勵學(xué)生們進行想象。教學(xué)方式的不局限，為創(chuàng)意學(xué)畫

提供了更大的發(fā)展空間。

二、不要求

創(chuàng)意學(xué)畫，顧名思義是讓學(xué)生們按照自己的想法作畫。當(dāng)

然，每一種專業(yè)的學(xué)習(xí)都會有專業(yè)的要求與知識技能，美術(shù)

教學(xué)亦是如此。專業(yè)知識的教育是 為了美化作品，為了提

高作畫水平。但是，就個人經(jīng)驗而言，我覺得小學(xué)美術(shù)階段

不適合給學(xué)生們講解學(xué)習(xí)的要求。小學(xué)階段是重要的啟發(fā)階

段，無論是學(xué)生們的思 想，還是對美術(shù)的興趣。教師就應(yīng)

該利用美術(shù)的自由、想象、創(chuàng)意，讓學(xué)生們感受到不受束縛

的快樂。如果教師們在小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)階段就開始給學(xué)生們

開展美術(shù)的 理論課堂，我相信必然會影響學(xué)生們對學(xué)習(xí)美

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術(shù)的熱情，并且也會影響學(xué)生們的想象力。當(dāng)前社會上的人

才缺乏的就是一種自主創(chuàng)新能力，對美術(shù)的不要求也正是為

了保留學(xué)生們的自主能力，對美術(shù)的不局限就是為了促進學(xué)

生們的創(chuàng)新能力。

三、不評價

目前的美術(shù)教學(xué)中，不乏出現(xiàn)這樣的情況。教師們通常會

為學(xué)生們交上來的美術(shù)作品評一個分?jǐn)?shù)，或者是做一個等級

評價。而這些分?jǐn)?shù)與等級評價就成 為了學(xué)生們相互比較的

標(biāo)準(zhǔn)，也成為了學(xué)生們對自己作品認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。有一句話說

的很好“有一千個讀者就有一千個

哈姆雷特”，作為教師，我們評判作品的眼光其 實也跟自

己的品味、興趣有關(guān)。而在小學(xué)生們的眼中，教師的評價是

檢驗自己作品的最有權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)。如果教師們的評價沒有達

到學(xué)生們心中預(yù)想的結(jié)果，可能就會 給學(xué)生們造成失落，

也可能就此止住了學(xué)生們繼續(xù)深入的步伐。因而，為了讓學(xué)

生們能夠自由的學(xué)習(xí)發(fā)展，我建議教師們不做實質(zhì)性的評

價。我們可以一起跟學(xué)生探 討他們畫畫的緣由、目的，也

可以了解他們的靈感與表達。然后從學(xué)生們的情感角度，再

結(jié)合自己的專業(yè)水平進行闡述。當(dāng)然，教師們應(yīng)當(dāng)以鼓勵為

主，讓學(xué)生們都 飽含對學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。

小學(xué)美術(shù)是藝術(shù)的開端，小學(xué)美術(shù)是興趣的啟航。作為美

術(shù)教師，我想通過教學(xué)仍然能夠保持學(xué)生們的那份純真與自

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然，讓更多的美術(shù)作品都充滿了生氣與靈魂，讓畫畫真正地

融入生活，撞擊心靈。

創(chuàng)意美術(shù)小組教學(xué)計劃第三篇

創(chuàng)意美術(shù)班教學(xué)計劃

授課老師 李海燕

在新的學(xué)期里我將運用多元整合的教學(xué)方法 充分利用各

種資源 吸取以往的教學(xué)工作經(jīng)驗 結(jié)合美術(shù)繪畫創(chuàng)意班實

際情況 特此

擬定了2016年9—12月半學(xué)期創(chuàng)意美術(shù)班的教育教學(xué)工作

計劃。以開放的態(tài)度, 陪伴孩子們一起經(jīng)歷一個有意義的新

學(xué)期。

一、具體教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期的教學(xué)活動開設(shè)面向12歲-14 歲之間的孩子， 將

教學(xué)目標(biāo)擬定為：

1、學(xué)習(xí)觀察生活 了解生活 提高學(xué)生的觀察力、記憶力、

想 象力和創(chuàng)作力 培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。

2、運用各種線條和塊面大膽地表現(xiàn)在生活中感受過的物體

的基 本形象和主要特征 大膽地按自己的意愿畫畫。

3、通過多種材料的手工創(chuàng)意活動 培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、大

膽創(chuàng) 造的能力 給孩子以廣闊的思維空間 充分發(fā)揮他們的

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奇思妙想 提高其動手動腦的能力。

4、通過欣賞名畫家的代表作、欣賞民間工藝品 節(jié)日教室

布置 欣賞和評價同伴的美術(shù)作品 提高對美的欣賞力。

二、具體措施

1、開學(xué)初鼓勵學(xué)生和家長一起制作一件手工創(chuàng)意作品帶到

班上，目的在于孩子們可以通過作品的欣賞和交流激發(fā)他們

的創(chuàng)作欲望。

以便以后的手工創(chuàng)意教學(xué)順利展開。

2、通過多種途徑掌握孩子們的繪畫水平、審美能力及學(xué)習(xí)

興趣 如與班上老師、家長積極溝通 做到大致心中有數(shù) 以

便更好的因材施教。

3、分階段進行學(xué)生作品的縱向比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問題做

出反思，及時改進 提高每位學(xué)生的繪畫及動手創(chuàng)作能力的

同時著重培養(yǎng)一些比較突出的孩子 從而起到帶動其他孩子

共同進步的作用。

4、為了更好地將繪畫教學(xué)和手工創(chuàng)意融為一體，讓孩子們

積極參與在教學(xué)活動中我將活動內(nèi)容巧妙地聯(lián)系在一起，讓

他們成為一個整體。不僅畫了而且動手做了，啟迪孩子們的

智慧。

5、在學(xué)期末進行作品展覽 讓他們體驗成功 分享快樂的同

時 讓家長掌握孩子的學(xué)習(xí)狀況 做好家園共育。

6、根據(jù)教學(xué)情況 我會靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容 保證教學(xué)質(zhì)量更

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佳。

創(chuàng)意美術(shù)興趣小組

創(chuàng)意美術(shù)小班第四篇

創(chuàng)意美術(shù)（小班）

目錄

第一課 會說話的手掌 第二課 棒棒糖 第三

課 彩虹橋 第四課 果盤泥塑 第五課

月亮 第六課 創(chuàng)意太陽 第七課 第八課 第

九課 第十課 第十一課 第十二課 第十三課

第十四課 第十五課 第十六課 第十七課 第十八

課 第十九課 第二十課 第二十一課 第二十二課 第

二十三課 第二十四課 第二十五課 第二十六課 第二十七

課 第二十八課 第二十九課 第三十課

蘑菇島 手指樹 雨傘 刺猬 太陽花 毛毛蟲 漢堡包 花手

絹 生日蛋糕 仙人掌 熱帶魚 葡萄園 小鳥 涼拖鞋 向日葵

蘑菇房子 冰激凌 手套 蝸牛 小屋

熱氣球旅游 圣誕樹 帆船 靴子

會說話的手掌

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教學(xué)提示：

會觀察自己的 小手，知道每人都 有大小一樣的兩 只

手，每只手 上都有五個手指， 手指的長短、粗 細是不一

樣的。

第二課

第四課

第五課

第六課

創(chuàng)意太陽

教學(xué)提示：

1:幼兒能大膽的

用色彩來裝飾盤子。培 養(yǎng)幼兒的審美能力和環(huán) 保意識,

發(fā)展幼兒的觀 察力、創(chuàng)造力及合作 能力。

第七課

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蘑菇島

教學(xué)提示：

有興趣地分辨蘑菇的 不同品種，了解它們的性 質(zhì)。再現(xiàn)

已有經(jīng)驗，把握 表現(xiàn)重疊的簡單方法，樂 意爭當(dāng)采蘑菇的

小能手。

第八課

雨傘

教學(xué)提示

1. 了解雨傘的用途 2、認(rèn)讀“傘”字 3、嘗試選擇不同 的

材料，設(shè)計制作 雨傘

4、享受制作雨傘 的樂趣和獲得成 功的喜悅

第十課

太陽花

教學(xué)提示

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教師出示范 例, 引導(dǎo)幼兒探索 再總結(jié)太陽花的 制作方

法。集體 總結(jié)太陽花的制 作方法。

第十二課

漢堡包

第十四課

第十五課 生日蛋糕

教學(xué)提示：

學(xué)會利用瀝糊 畫的方法來簡單構(gòu)圖， 學(xué)會欣賞作品中的

色 彩美。促進手指與手 腕的協(xié)調(diào)配合，促靈 活性。

第十六課

第十七課

熱帶魚

第十八課

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葡萄園

第十九課

第二十課 涼拖鞋

第二十一課

第二十二課

冰激凌

教學(xué)提示

一、

夏天會吃的，甜

甜的涼涼的是什 么？導(dǎo)入冰淇淋 課題。展示冰淇

片，詢問孩 子們最愛吃的口 味。

第二十四課 手套

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淋圖

教學(xué)提示

1. 通過裝飾手套， 使幼兒初步了解圖 案的對稱美，知

道 裝飾畫的使用價值。 引導(dǎo)幼兒裝飾時， 注意兩只手套

的顏 色和圖案基本一致 ，涂色要均勻有力 ，色彩鮮艷。

熱氣球旅游

教學(xué)提示

學(xué)習(xí)用圖案、 花紋來裝飾物 體，對裝飾畫 感興趣。 在 活

動中，能充

分發(fā)揮想象力，

并有一定的表 現(xiàn)力

第二十六課

第二十八課 圣誕樹

教學(xué)提示

能結(jié)合生 活經(jīng)驗畫圣誕 樹并自由裝飾 圣誕樹，發(fā)展 想

象力。學(xué)習(xí) 脫水畫的畫法， 知道油畫棒和 水粉的色彩要

互相襯托。

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第三十棵

兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《漂亮的小手帕(印畫)》第五篇

斯瑪特兒童創(chuàng)意美術(shù)教案《漂亮的小手帕（印畫）》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、兒童創(chuàng)意美術(shù)培訓(xùn)班）

課題：漂亮的小手帕（印畫）

課時：1課時

教學(xué)目的：1〉學(xué)會用印章印畫的方法 ，嘗試印出不同排

列方式的花紋，使畫面更加美觀。

2〉培養(yǎng)幼兒對美的感受力，提高幼兒對美術(shù)活動的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用印章印畫的方法

教學(xué)難點：嘗試印出不同排列方式的花紋

活動準(zhǔn)備：1、不同顏色顏料數(shù)盤，顏料盤上蓋層薄海綿，

并使海綿浸透顏料。

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2、每人準(zhǔn)備幾種印章（印章也可以用瓶蓋、筆套、續(xù)扣或

疏菜等代替）。

教學(xué)過程：

1、幼兒圍坐成圓圈玩“丟手絹”游戲。

①游戲1～2次后，幼兒蹲下休息，展開手絹觀察，討論什

么樣的手絹漂亮？（有色彩、有花紋的漂亮）

②出示一張剪好花邊的白紙手帕，問幼兒：這塊手帕漂亮

嗎？討論怎樣使它變得漂亮。

2、觀察印章，幼兒探索印畫

幼兒分別到桌邊玩印章，在準(zhǔn)備好正方形紙上印畫，教師

觀察，發(fā)現(xiàn)個別幼兒的印畫規(guī)律。

3、組織幼兒欣賞印畫（講解示范）。

①總結(jié)幼兒剛才的印畫，鼓勵個別幼兒說出是怎樣用小印

章印畫的。

②根據(jù)幼兒發(fā)言，總結(jié)小印章排成橫、豎、斜排隊列，這

樣圖案可以用來裝飾手帕的四邊。小印章手拉手圍成圓圈組

成花朵等圖案可用來裝飾手帕中心。

③用不同的印章分別蘸上不同的顏料，在白紙手帕的四角、

四邊或中心印出不同的花紋，也可隨意地印出花紋。

4、提出要求，幼兒作業(yè)。

①鼓勵幼兒有規(guī)律的進行印畫。

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②提醒幼兒注意衛(wèi)生。

5、舉行小手帕展示會，引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品，活動結(jié)束。

幼兒園美術(shù)“盤子畫”創(chuàng)意手工第六篇

活動目標(biāo)：

1、運用線條、圖形進行有規(guī)律地裝飾盤子。

2、體驗裝飾畫的線條美與規(guī)律美。

3、養(yǎng)成幼兒耐心、細致、整潔的創(chuàng)作習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

1、油性記號筆、圓形紙盤若干。

2、教師制作的盤子展。

3、盤子實物、各種盤子圖片。

活動過程：

1、觀看各種圖片，激發(fā)幼兒活動的興趣。

今天我們班開展’美麗盤子展銷會’，請小朋友們看看這些

盤子美嗎？美在哪里？

你們最喜歡哪個盤子？為什么？

2、出示范例，體驗并感受作品的美。

師：今天老師這里也有些盤子畫，你們看看和剛才的盤子

畫有什么不同，這些盤子畫有什么特點？

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引導(dǎo)幼兒觀察運用線條、圖形混合裝飾的方法。了解有規(guī)

律排序的方法，從而解決重難點。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察盤子上有哪些圖形與線條，在盤子的什

么位置？幼兒邊講老師邊出示有關(guān)的線條、圖形。

（2）啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)裝飾畫的排列特點：（從圖案、排列等

方面分析）強調(diào)有規(guī)律排序，間隔開的花紋時一樣的（形狀、

大小都是一樣）（3）教師小結(jié)示范各種線條、圖形的運用。

師：你們想不想也自己設(shè)計一個美麗的盤子啊？那等會老

師每人發(fā)一個白盤子請你們和自己的爸爸媽媽一起設(shè)計，設(shè)

計的時候請注意運用上這些規(guī)律和線條。

3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（1）鼓勵幼兒大膽想象，富有個性地創(chuàng)作。

（2）提醒幼兒運用線條、圖案的組合進行裝飾。

（3）鼓勵能力強的幼兒注意圖案與排列的創(chuàng)新；幫助能力

弱地幼兒選擇簡單的線條與圖案進行簡單的裝飾。

（4）強調(diào)保持桌面、畫面整潔。

4、欣賞交流，體驗成功的快樂。

運用多維評價方式講評作品。（你喜歡那幅作品？能與同伴

分享你的感受嗎？）重點引導(dǎo)幼兒運用有規(guī)律排序進行裝飾

的技能。

教學(xué)反思：

美工活動《有趣的盤子》，目標(biāo)是能初步感受并喜歡環(huán)境、

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生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自

己的情感和體驗。根據(jù)要求，結(jié)合活動內(nèi)容以及我班幼兒自

身特點，我把這次活動的目標(biāo)定為：1、運用線條、圖形進

行有規(guī)律地裝飾盤子。2、體驗裝飾畫的線條美與規(guī)律美。3、

養(yǎng)成幼兒耐心、細致、整潔的創(chuàng)作習(xí)慣。

在整個活動過程中，孩子的表現(xiàn)比較積極，都很投入的在

裝飾自己的盤子瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師

不一樣的形狀，還有的幼兒做出了娃娃的臉來，從這點可以

看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力。在

這方面是孩子啟發(fā)了我，是他們的作品提醒了我，我很慚愧

自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，首先是作為教師用的范例’

盤子’做的比較小，課后經(jīng)過老教師的指導(dǎo)，我知道出示的盤

子一定要大，可以從點、面、線等方面來啟發(fā)幼兒。

我自己經(jīng)過反思，還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處，《綱要》中提出：

在藝術(shù)活動中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作

玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。那么，

作為一次裝飾盤子的活動，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚。

同時，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題，如海

底世界、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā)，

定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來。

總之，這次活動存在著很多的不足之處，需要我以后逐步

去改進，特別是課堂教學(xué)的應(yīng)變能力以及活動中各個環(huán)節(jié)的

20

銜接方面需要加強，但是值得欣慰的是孩子們都很積極的參

與了此次活動，主動去感受盤子的線條美，孩子能以愉快的

情緒參與到活動中去，這也是我們教育的根本宗旨。教材展

示的不夠大，孩子看不清楚盤子上的畫。再說到畫上的規(guī)律

時沒有強調(diào)，沒有提升。最后孩子表達時沒有總結(jié)下。

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手工教具在美術(shù)課中對小學(xué)生的啟發(fā)及意義第七篇

【課堂感悟】焦點

手工教具在美術(shù)課中對小學(xué)生的啟發(fā)及意義甘肅天水●彭

嬋

摘要：使用手工教具是小學(xué)階段美術(shù)課堂教學(xué)的必能切實

使學(xué)生在實際操作中得到充分的鍛煉。要方式之一，小學(xué)生

在課堂中通過自己動手動腦設(shè)計教具、二、手工教具能夠激

發(fā)小學(xué)生的興趣，培養(yǎng)對事物探究制作教具、改進教具這幾

個環(huán)節(jié)，能夠有效地培養(yǎng)手、眼、腦的潛能以及創(chuàng)新能力

的協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以及求知欲，通過自己的三重

勞19世紀(jì)德國哲學(xué)家、心理學(xué)家、科學(xué)教育學(xué)的奠基人動，

達到教學(xué)大綱要求的體美勞多重鍛煉的目標(biāo)，使素質(zhì)得赫爾

21

巴特認(rèn)為，“興趣來源于使人感興趣的事物與活動。多到全

面的發(fā)展。方面的興趣產(chǎn)生于這些事物與活動的富源之中。

創(chuàng)造這種關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；手工教具；小學(xué)生富源，并把

它恰如其分地奉獻給兒童乃是教學(xué)的任務(wù)。這種

教學(xué)將使兒童從經(jīng)驗與交際開墾的初步過程繼續(xù)下去，并

美術(shù)課堂教學(xué)是義務(wù)教育階段學(xué)校進行美育的主要途使之

得到充實”。我國著名教育家陶行知先生提出要給兒童徑，

美術(shù)學(xué)科不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，鍛煉學(xué)生的感知能“六

解放”。他說：“解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童力，

而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進學(xué)生的個性形成，的雙

手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒從

而使學(xué)生得到全面發(fā)展。根據(jù)教育部頒布的《全國學(xué)校藝童

的嘴，使他們能談；解放兒童的時間，使他們多學(xué)一點感術(shù)

教育發(fā)展規(guī)劃（2001～2010年）》的通知：“學(xué)校藝術(shù)教育興

趣的東西，多干一點高興的事；解放兒童的空間，讓他們要

以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，以深化課程教材改革為核到大

自然、到社會上去擴大視野。”心，更新教育思想和教育觀

念，大力改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方眾所周知，學(xué)校的主要目的

是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)基礎(chǔ)知識

和基本技能的同時，注重培的智慧，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件

幸福、快樂的事，小學(xué)階段養(yǎng)愛國主義精神和集體主義精神，

樹立終身學(xué)習(xí)的愿望，培越是低年級的學(xué)生理解力相對越

22

低，美術(shù)課如果只講授技養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高審美

能力和文化素養(yǎng)，開發(fā)自法或傳授知識，學(xué)生很容易對這門

課失去興趣。因此，小學(xué)身的潛能，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。”

美術(shù)課堂非常需要教師恰當(dāng)?shù)剡\用教具，加強教學(xué)的直觀因

此，在全面推進素質(zhì)教育發(fā)展的進程中，小學(xué)美術(shù)教性，減

輕學(xué)生記憶理解的負(fù)擔(dān)。手工教具為小學(xué)美術(shù)課堂提學(xué)作為

美術(shù)教育的基礎(chǔ)，教師改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手供了讓學(xué)

生獨立動手的機會，使小學(xué)生的雙手變得更能干。段，對于

完善當(dāng)代學(xué)校藝術(shù)教育具有深遠的歷史意義和現(xiàn)同時，也使

他們在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”的過程中提高了學(xué)實意義。習(xí)

興趣，增強認(rèn)知能力，達到了自主獲得知識的效果。手工教

具作為教師在課堂上提供的教學(xué)用具之一，不三、手工教具

無形中對小學(xué)生進行了素質(zhì)教育僅鍛煉了學(xué)生手眼協(xié)調(diào)能

力，而且促進了學(xué)生在教師的指手工教具是最易于走進日常

美術(shù)課堂教學(xué)中的，它具導(dǎo)下主動的、富于探索性的活動。

手工教具已經(jīng)不再是課堂有其他教學(xué)方式不可替代的親和

力。單看手工教具的材料上使用完畢就結(jié)束的學(xué)習(xí)用具，它

還具有很強的課外延伸都是便于師生尋找的，造價低廉，而

且制作簡單，設(shè)計空間性。比如，教師可以預(yù)留某一課，讓

學(xué)生根據(jù)自己在預(yù)習(xí)的大，有較強的彈性。因此，在小學(xué)階

段美術(shù)教學(xué)中運用更容過程中對課程的認(rèn)識，設(shè)計手工教

具。又如，在課堂中，教師易使學(xué)生理解。另外，教師與學(xué)

23

生從選材、制作到展示應(yīng)用將自己設(shè)計的教具展示，并且啟

發(fā)學(xué)生課后對手工教具再過程中，學(xué)生動手能力得到了鍛

煉，學(xué)生學(xué)會了如何制作，作改進，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)查與探

索。同時，對教師來講，也能更學(xué)會了對自己的勞動成果加

以愛護。學(xué)生運用隨手可得從學(xué)生稚嫩的設(shè)計火花中得到靈

感，促進自己業(yè)務(wù)能力的的材料，通過勞動制作出教具以后，

一定會對教具產(chǎn)生濃厚提高。從學(xué)生的角度來看，手工教具

在小學(xué)美術(shù)課堂中使用的情感，這會使學(xué)生從小懂得節(jié)儉并

養(yǎng)成尊重自己和他人的意義主要有以下幾點。勞動成果的好

習(xí)慣。

一、手工教具對啟發(fā)小學(xué)生智力的發(fā)展有巨大功用總之，

小學(xué)階段美術(shù)課程使用手工教具有利于激發(fā)學(xué)這類教學(xué)方

式符合小學(xué)生身心發(fā)展，符合小學(xué)美術(shù)課生濃厚的學(xué)習(xí)興

趣、旺盛的求知欲，培養(yǎng)積極的探索精神、堂的要求。小學(xué)

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：“要激發(fā)學(xué)生學(xué)實踐能力，對促

進學(xué)生素質(zhì)全面和諧發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的習(xí)興趣，在培養(yǎng)

學(xué)生情趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一定的繪畫主動性起到推波

助瀾的作用。

基礎(chǔ)知識和基本技能，同時要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的觀察能

力、思維創(chuàng)造能力、構(gòu)圖能力和辨別調(diào)色能力，著力培養(yǎng)

小參考文獻：

學(xué)生的審美情趣。”[1]教育部. 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)

24

準(zhǔn)（實驗稿）[S ].北京：小學(xué)美術(shù)課堂要求學(xué)生通過對材料

的選取，對工具的北京師范大學(xué)出版社，2001.

選擇使用，來促進學(xué)生手部肌肉、骨骼神經(jīng)的發(fā)展，使學(xué)

生[2]赫爾巴特，張煥庭譯. 普通教育學(xué)[M].北京：人民教育

出版的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，教師在課堂中應(yīng)有意識地指導(dǎo)

學(xué)生社，1979.

掌握折、剪、編、刻等精細動作。對小學(xué)生來講，符合他

們的

身心發(fā)展的教學(xué)方式才是最為有利的教學(xué)方式，手工教具

（甘肅天水師范學(xué)院）[2011.9]彩

U

小學(xué)美術(shù)手工制作課第八篇

五年級科技手工制作教案

田垅

第1課 六面怪臉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。

2、在做做玩玩中體驗設(shè)計制作的樂趣。

教學(xué)重難點：“六面怪臉”的裝飾設(shè)計。

學(xué)具準(zhǔn)備：

25

白卡紙、剪刀、彩色筆、油畫棒、固體膠、毛線雞毛等裝

飾物。 教具準(zhǔn)備：范作“六面怪臉”多個

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

1、板書“祭祀”

2、這個詞怎么讀?

3、誰知道“祭祀”是什么意思?

4、小結(jié)：中國歷代各民族的祭祀，可謂千姿百態(tài)，異彩紛

呈，祭祀是按著一定的儀式，向神靈致敬和獻禮，以恭敬的

動作膜拜它，請它幫助人們達成靠人力難以實現(xiàn)的愿望。比

如說消災(zāi)免難、風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜興旺、平安吉祥

等帶來良好愿望。

5、咦? 不知道大家發(fā)現(xiàn)了沒有，在祭祀活動中，我們經(jīng)常

會看到怪異的面具。我發(fā)現(xiàn)今天有一些同學(xué)，在網(wǎng)上找到了

這些資料并且打印出來了，是嗎?

6、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的資料圖片。

7、小結(jié)：祭祀的面具戴在法師的臉上有一種震撼人心的魅

力， 今天這節(jié)課，我們就來發(fā)揮想象力動手繪制一幅：

出示課題 ： 六面怪臉

提問：誰能就課題來解釋一下為什么叫“六面怪臉”?

8、小結(jié)：顧名思義“六面怪臉”就是說六邊形和六個面的怪

誕面容。

26

二、 生生自主探究制作方法。

1、可是這個“六面怪臉”怎么做呢?

2、八個小組都有已完成的“六面怪臉”的作品。現(xiàn)在大膽的

動手拆一拆，想一想它是怎么做的?

小組探究討論。

3、誰愿意站起來說一說“六面怪臉”的制作步驟。現(xiàn)在，讓

我們翻開書看看書上是怎樣教我們制作的?

4、再請一位同學(xué)將步驟重復(fù)說一遍。

5、這樣吧! 你來說，我來做??

邊示范步驟邊講1、折2、剪3、裝扮4、貼

三、 裝飾

1、制作完成了，下一步該干什么呢? 邊說邊請各小組將“六

面怪臉”的范作貼到黑板上

2、對了，接著我們要做的事就是最重要“裝飾”過程了!

3、讓我們在一次回過頭來欣賞這些“六面怪臉”，他們除了

怪異之外，還有什么特點?

4、小組討論分析 ，指名說。

板書：五官突出 夸張變形 色彩鮮艷

5、這時，老師想起科幻片中的ET 外星人既丑陋又可愛，

我希望今天，同學(xué)們能把手中“六面怪臉”畫的既丑陋又不失

可愛。

四、 學(xué)生作業(yè)

27

1、組合作創(chuàng)作。

2、描繪能體現(xiàn)“丑”和“美”的特征。

五、評價

1、你最喜歡哪件作品，為什么? 針對自己的作品談?wù)剟?chuàng)作

中的優(yōu)點和不足。

2、你認(rèn)為“六面怪臉”是美還是丑? “六面怪臉”還有其他的

創(chuàng)作方式嗎?

第2課 漂亮小臺燈

教學(xué)目的:

通過小臺燈制作，漂亮的小臺燈培養(yǎng)學(xué)生工藝設(shè)計的興趣，

提高動手制作的能力，養(yǎng)成耐心細致的工作習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備:

1，收集幾款小臺燈供學(xué)生欣賞，漂亮的小臺燈制作一座小

臺燈供示范用。

2. 布置學(xué)生帶卡紙、色紙、水粉顏色、剪刀、圓規(guī)、漿糊、

直尺、廢瓶及鐵絲。

教學(xué)過程:

一、出示款式不同的臺燈供學(xué)生欣賞，導(dǎo)入新課漂亮的小

臺燈

二、講授新課：

1。臺燈用于照明，也是裝飾品(即實用、美觀) 。制作前

28

必須先設(shè)計，本課學(xué)習(xí)要求是制作小臺燈。

2. 通過觀察，認(rèn)識臺燈的結(jié)構(gòu)：燈罩、支架和燈座、電源

線。燈罩分為圓柱型、圓錐型、角錐型等。

3. 燈罩制作：

①制作圓錐型燈罩，切去的部分越少做成的圓錐越大，漂

亮的小臺燈切去的越多圓錐越小。

②圓柱型的燈罩制作：根據(jù)燈罩的大小，取一長方形紙片，

卷成圓筒粘牢接口即成圓柱，再按圓筒的直徑做一圓面，與

圓筒的一端粘牢即成圓柱燈罩。漂亮的小臺燈

③角錐型燈罩基本做法與圓錐型做法相仰說在切去部分的

圓面內(nèi)分成若干等份，用鄉(xiāng)略：小刀背在等份線上劃一下，

折成棱角，粘合接口即成角錐型燈罩。一般的直徑為廢瓶的

2、3倍，設(shè)計時不必受此約束，特別在造型應(yīng)大膽設(shè)想。

④支架制作：用鐵絲的一端在廢瓶口繞幾圈并扎好，另一

端斜向上約7—84m 處扎一小圈即可。

⑤設(shè)計燈罩圖案：捏住尚未粘好的燈罩，放在燈座上看看

大小是否合適。然后用動物、花卉或幾何形設(shè)計紋樣。可用

重復(fù)形式印出花紋或用漂亮的小臺燈，也可用繪畫方法或剪

貼方法裝飾。

三、學(xué)生制作燈罩，教師指導(dǎo)，鼓勵創(chuàng)新不仿制。

觀察示范臺燈和教材中范少團飛以柵罩與燈座的裝飾色彩

要相配呼應(yīng)，如課本右上彩圖的臺燈。黃色燈罩畫有大量藍

29

色的魚，配上深藍間白的燈座，白色，近似波浪，魚水相配，

使人感到臺燈燈座與燈罩是一個整體; 中間是紅白燈罩配上

紅白相同的燈座，使人感到臺燈燈座、燈罩的紅色上下呼應(yīng)，

混然一體。在設(shè)計臺燈時要從總體出發(fā)，要考慮臺燈的造型、

裝飾紋樣、色調(diào)三個方面如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一，設(shè)色時把自己的構(gòu)

想充分表現(xiàn)出來，新穎美觀的臺燈，便呈現(xiàn)眼前了。

四、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。

1. 運用繪畫、剪貼或自己創(chuàng)造的新方法裝飾燈罩和燈座均

可。2. 把燈罩裝飾好了再粘合起來，待固定在燈座上。

五、學(xué)生把做好的臺燈放在教壇上展覽，互相評議，評出

有新意的優(yōu)秀作品給予獎勵。

第3課 中國結(jié)

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生了解有關(guān)編織知識，學(xué)會編織吉祥結(jié)。

2．培養(yǎng)學(xué)生耐心、細致、善于克服困難的好習(xí)慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、動手、創(chuàng)新合作能力，培養(yǎng)學(xué)

生良好的審美、愛美情趣和愛國情感。

重、難點：

吉祥結(jié)的編法

教具準(zhǔn)備：

教師：自編的吉祥結(jié)數(shù)個，多媒體課件

30

學(xué)生：長50厘米左右的尼龍繩三根，PVC 板一塊，大頭

針數(shù)個，剪刀、雙面膠

教學(xué)方法：

探究法、討論法等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激起興趣

1．（教室的黑板上掛著大紅的中國結(jié)。背景音樂：富有民

族特色、喜慶歡快的《好日子》）。

教師：同學(xué)們，教室是我們非常熟悉的地方，那么，大家

看看今天的教室環(huán)境，你有什么特別的感受？

學(xué)生：教室掛著大紅的中國結(jié)，非常喜氣。

教師：請同學(xué)們打開記憶的大門，想一想：你在哪兒還看

見過中國結(jié)？她給你留下怎樣的印象？

2．中國結(jié)內(nèi)涵豐富，她是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，在某

種意義上，中國人把她當(dāng)作吉祥、幸福和力量的象征。我們

不會忘記申辦奧運會成功時的激動時刻，更不會忘記它——

（出示課件）中國北京申辦2008年奧運會的會徽，你看它

象什么？通過學(xué)生對申奧會徽的了解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中國結(jié)

這一博大精深的編織藝術(shù)在國際上的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生熱

愛中國結(jié)的情感。

3．中國結(jié)不但內(nèi)涵豐富，而且造型優(yōu)美，（課件播放）結(jié)

31

藝欣賞。同時，配以古箏簡介中國結(jié)。

小結(jié)：多美的中國結(jié)啊！同學(xué)們，想不想讓這根小小的尼

龍繩在你的雙手中變得美麗、變得神奇？

二、觀察探究，讓學(xué)生動起來

1．這節(jié)課我們一起學(xué)編中國結(jié)的一種——吉祥結(jié)。（出示

吉祥結(jié)）

2．現(xiàn)在，我們就學(xué)習(xí)科學(xué)家敏銳的洞察力，展開藝術(shù)家豐

富的想象力，探索研究吉祥結(jié)的編織方法。老師這兒有編好

的吉祥結(jié)，請各小組的小組長領(lǐng)取一個樣品，同學(xué)們可以用

大頭針把它固定在泡沫板上，仔細觀察，還可以把它慢慢地

拆開，認(rèn)真分析、討論： 吉祥結(jié)可能怎樣編？

學(xué)生分小組討論，探索，匯報。

3．教師歸納總結(jié)：吉祥結(jié)的編織中，重點是基本結(jié)的編法。

那么吉祥結(jié)到底該怎樣編呢？請同學(xué)們一邊思考一邊觀察

編結(jié)的過程。

三、現(xiàn)場展示，學(xué)編中國結(jié)

1．視頻演示，重點演示基本結(jié)的編法。

2．出示課件：動畫顯示編結(jié)步驟。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

第一步：把繩子對折后，將對折處固定在泡沫板上，在距

對折處5、6厘米的地方，左右各擺一個大小相同的線環(huán)，

并將其固定好， 第二步：將繩1上彎壓在繩2上，如圖

32

二。依次按逆時針方向，將繩2壓在繩3上，繩3壓在繩4

上，將繩2、3固定，將繩4穿過

繩1下面的孔，

第三步：將四邊的繩子均勻拉緊，看看繩子是否有彎曲，

將其整平，編結(jié)的第一個基本要領(lǐng)：心要靜，線要平，調(diào)平

后再拉緊一次。這是因為吉祥結(jié)易松動。

第四步：再將以上圖二至圖四重復(fù)做一編，均勻拉緊后，

第五步：把繩結(jié)翻個兒，正面朝下反面朝上。然后逐個向

外拉四個弧形線，使它們各成一個小圓孔，因為經(jīng)的形狀像

耳朵，又在里面，所以叫內(nèi)耳，大的叫外耳，

第六步：最后調(diào)整。編結(jié)的第二個基本要領(lǐng)：三分編七分

調(diào)，因此，最后的調(diào)整也非常重要，依據(jù)自己的愛好，要將

結(jié)調(diào)平整、勻稱、美觀。如圖六。

這樣，吉祥結(jié)就編好了。有的同學(xué)編結(jié)的步驟可能和動畫

顯示的不一樣，但中國結(jié)的編法有很多種，老師期待你精彩

的表現(xiàn)！請同學(xué)們自己編著試試看！

3．大屏幕顯示編結(jié)步驟，選兩名同學(xué)在前面演示，下面同

學(xué)們動手獨立編結(jié)。教師相機指導(dǎo)。

4．教師：大家都已經(jīng)學(xué)會編吉祥結(jié)了，在編結(jié)的過程中，

你有什么感受？

學(xué)生可能會說看起來容易，做時卻需要足夠耐心、細心、

專心；學(xué)會編結(jié)很高興等。

33

教師：老師很高興，因為老師發(fā)現(xiàn)大家都很用心。可有位

同學(xué)在編結(jié)的過程中，卻遇到了一個難題，請大家?guī)蛶退?

四、露一手，團結(jié)力量大

教師：根據(jù)以往編織的知識和吉祥結(jié)的基本編法，如果改

變某一步的編法，還能編出什么作品呢？下面，我們舉行一

個競賽活動，小組同學(xué)合作，也可以走下座位，尋找自己的

伙伴，大家開動腦筋，共同努力，編出更漂亮的中國結(jié)，把

它設(shè)計在展板上，我們小組之間比一比，看哪個小組的同學(xué)

手更巧！速度更快！作品更好！請記住：時間只有10分鐘！

比賽開始！

學(xué)生合作編結(jié)，播放背景音樂。

老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從整體出發(fā)，做到耐心、細心，

并逐步提高編結(jié)的速度；對于表現(xiàn)好的同學(xué)，要及時地給予

表揚；對于編結(jié)粗糙的同學(xué)，老師要及時地提醒；編織要細

心；對于有困難的同學(xué)，給予幫助和鼓勵。在最后的一分鐘

時，教師要及時地給予提醒。

五、展示勞動成果，享受勞動樂趣

1．各小組長把本小組的作品放在展示墻上，請同學(xué)們集體

評議，選出最優(yōu)秀的作品給予表揚，同時對其他小組的創(chuàng)新

給予鼓勵。

2．通過展示，同學(xué)們果然個個都心靈手巧，那么，這些美

麗的中國結(jié)你想留給自己呢？還是送給親友呢？想對他們

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說些什么呢？

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