表現美——小學生美術素養的核心

2024年3月18日發(作者：政策試點)

表現美——小學生美術素養的核心

摘要】新時代立德樹人要求小學美術教育強化培養學生的欣賞美、鑒賞美、創造美的

能力，創造美外化為學生的美術表現力。小學美術教師要明確學生表現美培養的重要性，

在課堂教學中著力培養學生動手能力、想象能力、審美能力、觀察能力和創新思維能力，

提升小學生美術表現能力。

【關鍵詞】表現美；小學美術；意義；路徑

立德樹人是新時代教育根本任務，落實立德樹人就是要推進素質教育，就是在課堂

教學中培養學生學科核心素養，養成學科良好的學習品質。學生學會自主創新學習，能夠

伴隨學生的一身，隨著學生年齡的逐步增長，知識的豐富，能夠成為國家需要的創新型人

才。小學美術課是提高小學生審美素養的重要課程，教師要明確小學美術課培養學生表現

美的意義，創新教學方法，探索培養小學生表現美能力的有效路徑。

一、小學美術課堂培養學生表現美的意義

1.有效培養小學生美術表現能力，全面提升美術課堂整體教育效益。

小學美術課堂教育教學比較容易制造渲染活躍氣氛，教師應該樹立立德樹人的課堂

教學理念，創新小學生喜聞樂見的教學方法，引導小學生了解教師的教育教學意圖和教育

教學思維，把課堂教學的著力點轉移到培養小學生自主學習意識上來，重點培養小學生美

術表現能力，充分發揮小學生美術學習的主動性，給小學生美術作品或者是習作的鑒賞和

評價，為小學生“插上”美術表現能力的翅膀，解除小學生審美創造的束縛，讓他們展開

豐富的創造遐想，培養他們美術表現能力。合理有效利用各種教育教學資源，改變傳統忽

視美術教育、忽視學生美術課堂主體地位的教學模式，提升課堂立德樹人、培育學科核心

素養的教育教學效果。

2.有效培養小學生美術表現能力，深度挖掘小學生潛在的表現能力。

教師要挖掘小學生潛在的表現能力就要做到充分備課，做到基于學科素養了解學生、

基于立德樹人解讀教材，因地制宜、針對性開展課堂教學，使自己的美術課堂教育教學有

的放矢。我們不能否認有為數不少的小學生具有美術天賦，如果教師在課堂教育教學不能

夠做到有的放矢，就不能充分挖掘有美術天賦學生的潛在表現力，就會 “誤人子弟”。特

別值得注意的是，教師千萬不能再沿用那些陳舊老套的教育教學模式，將小學生美術天賦

隱藏埋沒在他們的“體內”。如果能夠做到因材施教，關注美術特長的小學生，對他們以

后的美術造詣可能有極大的幫助。

3.有效培養小學生美術表現能力，有利于小學生獲得全面可持續發展。

圍繞新時代立德樹人的根本要求，我們的課堂要圍繞學生適應未來發展需要的品格

開展教學，小學美術要培養小學生良好的美術思維習慣或思維模式。培養小學生美術表現

能力的過程包含了小學生美術思維訓練，能夠引導小學生在熱愛美術中增強美術學習的興

趣，如果教師能夠選擇激發思維的教學方法，幫助小學生打開美術創新思維的大門，養成

自我創新美術表現能力的習慣，就能夠促進小學生美術的可持續發展，這是小學美術教師

教書育人的題中之義。

二、小學美術課堂培養學生表現美的方法

1.多動手，培養學生的美術表現力。