幼兒園小班音樂教案《小兔乖乖》優秀3篇

2024年3月19日發(作者：兔角)

幼兒園小班音樂教案《小兔乖乖》優秀3篇

幼兒園小班音樂教案《小兔乖乖》 篇一

活動目標：

1、嘗試依據情節替換歌詞并大膽演唱歌曲。

2、愿意參加音樂嬉戲，感受嬉戲的樂趣。

3、培育幼兒的音樂節奏感，進展幼兒的表現力。

4、對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

活動預備：

課件、動物尾巴圖片

活動過程：

一、嬉戲導入

師：前幾天我們聽了一個《小兔乖乖》的故事，今日我們一起來玩

這個嬉戲好嗎？

幼兒嬉戲(練習對唱)

二、觀看課件

師：今日啊，兔媽媽又出去了，小兔子在家，會發生什么事情呢？

1、觀看第一段課件

(1)小兔在家，聽到了敲門聲，你們猜猜會是誰呢？(幼兒自由猜想)

我們來看看

(2)這是兔媽媽的尾巴嗎？那是誰的呢？(大灰狼)為什么？(大灰狼

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的尾巴又粗又長)我們一起來看看(真的是大灰狼啊)

(3)小兔怎么唱呢？(不開，不開，我不開，你是大灰狼，不能把門

開)幼兒學唱

(4)123關上門，大灰狼逃回森林里去了

2、觀看其次段課件

學唱：不開，不開，我不開，你是大老虎，不能把門開

3、觀看第三段課件

學唱：不開，不開，我不開，你是大獅子，不能把門開

4、觀看第四段課件

幼兒演唱：就開，就開，我就開，你是兔媽媽，我就把門開

三、音樂嬉戲

幼兒裝扮小兔，依據伸出來的尾巴演唱不同的歌詞，開展音樂嬉戲。

幼兒園小班音樂教案《小兔乖乖》 篇二

設計意圖

幼兒年齡小，無辨別是非好壞力量，無防范意識，很簡單上當。針

對這個事實，我打算培育幼兒初淺的自我愛護力量。由于它淺顯的內

容，貼近孩子的生活，易于幼兒接受和理解，符合中班幼兒的年齡特

點。

活動目標

能大膽的仿照嬉戲角色中的不同聲音進行演唱，并能通過動作隨樂

動作。

能較完整的依據嬉戲隨樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

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活動預備

閱歷預備：幼兒已了解《小兔乖乖》的故事情節物質預備：

（1）狼、兔子頭飾若干

（2）音樂《小兔子乖乖》

活動過程

1、以談話的形式，引導幼兒回憶故事的內容，激發幼兒活動的愛

好。

引導語：小伴侶們，你們還記得《小兔乖乖》的故事嗎？今日，我

們一起來玩一個好玩的音樂嬉戲，它的名字就叫做小兔乖乖。

2、幼兒觀賞歌曲提問歌曲唱了什么？

再次觀賞，引導幼兒說說狼、兔媽媽和小兔子唱歌時聲音的不同，

并嘗試仿照粗、細和可愛的聲音。

3、介紹玩法引導語：請小伴侶圍坐成一個圈做小兔子的家，圈上

空一個缺口做小兔的家門。現在，小伴侶來當小兔子，面對圓心坐著。

請個小伴侶來當兔媽媽，再請一個小伴侶來當狼在兔屋子后面躲好。

介紹玩法：

1、嬉戲開頭時，兔媽媽說：孩子們，你們在家好好玩，媽媽出去

拔蘿卜，一會兒媽媽回來時唱歌叫你們來開門（唱兔媽媽的第一段，

就開就開我就開。）。你們聽見兔媽媽的聲音就開門，假如不是媽媽的

聲音，可別開門，別讓惡狼進來。說完兔媽媽和小兔們告辭而去。

2、小兔子跟兔媽媽的對話被躲在屋后的狼聽見了，就跑到兔屋門

前學兔媽媽的樣子，邊敲門邊用粗粗的聲音說：小兔們，媽媽給你們

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帶蘿卜回來了。接著唱狼的那一段。小兔們聽見不是媽媽的聲音，就

回答狼（唱小兔的那一段不開不開我不開。）表示不開門。

3、就在這時，兔媽媽拔了許多蘿卜回來了，狼觀察兔媽媽回來就

溜走了。兔媽媽邊敲門邊興奮地唱歌（媽媽的那一段），小兔子聽見

是媽媽的聲音，就興奮的站起來（唱小兔的其次段），同時做開門動

作。小兔子把媽媽迎進屋，告知媽媽狼來過，他們沒有開門。兔媽媽

贊揚小兔們：你們真是我的好孩子呀！。

4、播放音樂，和幼兒一同隨樂嬉戲。

活動延長

把狼、兔子頭飾放到表演區讓小伴侶可以自由表演。

幼兒園小班音樂教案《小兔乖乖》 篇三

《幼兒園教育指導綱要》指出：引導幼兒接觸四周環境和生活中美

妙的人、事、物，豐富幼兒的感性閱歷和審美情趣，激發他們感受美、

表現美、制造美的情趣。幼兒的思維以詳細形象為主，對富有情趣的

事物簡單生美感和愛好。在選擇活動內容時要以孩子熟識的已有生活

閱歷為前提，而兔子是小班孩子喜愛的形象，大灰狼兇狠的性格使孩

子們特別憎恨，孩子對這兩個動物形象感愛好，因此我選擇了《小兔

子乖乖》這個活動內容來讓幼兒觀賞。

依據小班幼兒的年齡特點、本班幼兒實際進展狀況、閱歷、需要為

依據，我為本次活動設計了以下幾個目標，分別對幼兒學問、情感、

力量方面進行樂觀的引導。

1、在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。

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2、能聯想音樂情境，嘗試創編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

3、培育遇到困難不可怕，主動想方法。依據目標，我將活動的重

點放在在嬉戲中輕松開心的學唱歌曲。難點是能聯想音樂情境，嘗試

創編簡潔音樂嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。

圍圍著目標，我設計了五個教學環節：1、以律動形式進入教室導

入活動。活動一開頭，我就以兔媽媽的角色向小伴侶說：兔寶寶，今

日兔子媽媽要帶你們到樹林里玩？興奮嗎？（興奮）好，那么我們現

在就動身吧！我首先利用小伴侶喜愛的兔子身份關心幼兒導入到輕松

愉悅的氛圍中，同時我還考慮到以兔子媽媽身份可以提示幼兒在活動

中要跟好我，以為接下來我為小伴侶所提出的要求做好鋪墊工作。接

著，我又說：你們要跟好哦，不要離開兔子媽媽，我們念著兒歌動身

吧！

在這一環節中，我利用幼兒日常生活中的閱歷：跟著媽媽，再配以

幼兒感愛好的形象兔子，以角色扮演的形式關心幼兒邊兔跳邊跟隨音

樂旋律進入活動室，這樣既激起參加的愛好又可以為幼兒接下來學習

音樂埋下伏筆。

2、在嬉戲中觀賞曲子，關心幼兒熟識樂曲的旋律，學唱歌曲。（1）

請幼兒聽音樂做嬉戲。我采納嬉戲法，讓幼兒在玩嬉戲的過程中，不

知不覺的反復傾聽音樂，進一步熟識音樂旋律，歌詞內容，既避開生

硬教唱的教學方式，讓孩子在輕松開心的氛圍中學習，又滿意小班幼

兒愛玩的需求，有效激發幼兒參加活動的愛好與樂趣。這也是本次活

動的重點（2）請幼兒其次次聽樂曲學唱歌曲。由于小班幼兒年齡小，

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對觀賞音樂的方法運用還較匱乏，為了提高幼兒聽的留意力和愛好，

因此我在這里就提示幼兒在聽的時候可以拍手搖搖腦袋，關心幼兒在

聽的過程中培育了對樂曲節奏的了解，同時我采納示范法可以關心幼

兒清晰地記住旋律和歌詞使幼兒輕松學唱。

3、傾聽音樂，聯想音樂情景。

（1）請幼兒爭論：風兒呼呼吹，樹葉沙沙響是誰來？

（2）請幼兒聽歌曲和狼的音樂進行聯想。

為激發幼兒的愛好，我利用幼兒的奇怪 心，運用啟發聯想法讓

幼兒猜猜是誰來了？來吸引幼兒的留意力，使他們能仔細傾聽有關狼

的音樂并進行聯想為接下來的嬉戲制造條件。

4、嘗試創編簡潔音樂嬉戲。

這兩個環節是本次活動的難點，主要是引導幼兒聯想音樂情景，自

編、自創嬉戲按自己的意愿嬉戲，大膽想象，體現幼兒的主體地位，

讓幼兒充分體驗嬉戲的歡樂

活動反思：

如今，提倡讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的仆人，因此本次活

動意在打破傳統單一的教學模式，以幼兒的自主學習為活動設計的主

導思想，創設自主的學習環境，重視幼兒的歡樂體驗，通過在嬉戲中

學習音樂、師幼互動，運用形象生動的角色形象和肢體動作協作輕快

的節奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的樂觀性，主動性和制造性，

使幼兒開心地投入整個活動中，激發幼兒的歡樂情感體驗，讓幼兒真

正自主歡樂地參加到音樂中。

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歌曲《小兔子乖乖》簡潔活潑、形象鮮亮、故事性強，在旋律和歌

詞中蘊含著豐富的角色心情變化，簡單激起小班幼兒的表演欲望，使

他們在參加歌曲表演和嬉戲的過程中不知不覺地學會感受音樂、表現

音樂。整個活動以形象的、嬉戲的、律動的方式關心幼兒理解音樂。

小班孩子喜愛嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動內容，同時在

嬉戲中學習音樂，使幼兒始終保持活潑、開心的樂觀心情，在開心、

輕松、自由的嬉戲中自娛自樂，玩中學，玩中獲得進展。

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