班主任德育論文(優(yōu)秀9篇)

2024年3月19日發(fā)(作者：心靈美好的句子)

班主任德育論文（優(yōu)秀9篇）

中學(xué)班主任德育論文 篇一

遵循班主任專業(yè)人才成長規(guī)律，結(jié)合班主任工作實踐，全面提高共同體成員的師德水

平、理論水平、專業(yè)能力和研究能力，在全市范圍內(nèi)培養(yǎng)和造就一支思想素質(zhì)好、專業(yè)水平

高、奉獻(xiàn)精神強的優(yōu)秀班主任團隊，引領(lǐng)全市中小學(xué)班主任隊伍整體素質(zhì)和工作水平的提升。

二、建設(shè)目標(biāo)

1.以共同體建設(shè)為載體，引導(dǎo)成員重視自身的班主任生涯規(guī)劃，促進(jìn)自身專業(yè)化成長，

探索成員凝練學(xué)生管理和班集體建設(shè)特色、鍛造名師風(fēng)范的路徑；

2.以共同體建設(shè)為契機，站在教育改革的前沿，確定一至兩項具有實用價值的科研課題，

以此為研究方向，探索班主任專業(yè)化發(fā)展的新思路、新方法，研究成果有應(yīng)用和推廣價值。

3.培養(yǎng)2名以上太倉市級名班主任，1名以上市級名班主任。

三、工作內(nèi)容

1.專家引領(lǐng)。聘請省內(nèi)外專家對共同體成員進(jìn)行班主任專業(yè)發(fā)展的基本知識和能力、教

科研方法指導(dǎo)等方面的引領(lǐng)。

2.導(dǎo)師帶教。深入開展“導(dǎo)師帶教”活動，完善導(dǎo)師帶教制度。聘請市內(nèi)外德育名校長擔(dān)

任共同體的導(dǎo)師。

3.任務(wù)驅(qū)動。對共同體成員提出明確的研修要求，通過活動展示、專題講座、課題研究

等形式，引領(lǐng)班主任的成長和發(fā)展；建立《共同體成員個人發(fā)展檔案》。

4.培訓(xùn)學(xué)習(xí)。自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。定期組織培訓(xùn)和研討活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和

班主任專業(yè)發(fā)展理論；研究分析班主任工作實踐的重點、熱點、難點問題，探討加強和改進(jìn)

班主任工作的對策和措施，并在實踐中予以驗證。

四、成員條件

共同體成員必須為在職在任班主任，同時具備以下條件：

1.全面貫徹執(zhí)行黨和國家教育方針政策，忠誠人民教育事業(yè)，對班主任工作有強烈的事

業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

2.具有較高的學(xué)生管理水平，在班集體建設(shè)方面有一定特色或風(fēng)格。

3.有一定的理論學(xué)習(xí)和研究能力，有市級以上德育教科研成果。

4.近三年來獲得市級及以上榮譽、參加過太倉市級德育展示活動或在太倉市級及以上各

類德育比賽活動中取得優(yōu)異成績者，德育論文在部級雜志發(fā)表者優(yōu)先考慮。

五、保障措施

1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)。市教育局成立由局領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)科室、市教師發(fā)展中心和教育專家組成

的班主任共同體建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)實施共同體建設(shè)計劃。

2.實行動態(tài)管理。建立定期考核、科學(xué)評估和動態(tài)競爭的跟蹤管理機制，每學(xué)年對共同

體成員進(jìn)行考核和評估，并建立業(yè)績檔案。在一個建設(shè)周期內(nèi)，每年對經(jīng)考核達(dá)不到培養(yǎng)要

求的實行淘汰制，對有志于班主任專業(yè)化發(fā)展的優(yōu)秀班主任實行準(zhǔn)入制。建立成員與導(dǎo)師聯(lián)

系制度，及時了解和掌握他們思想、工作和生活狀況，切實幫助解決實際困難，使他們能集

中精力做好工作。

3.加大經(jīng)費投入。局安排專項經(jīng)費，用于共同體的發(fā)展，成員的培養(yǎng)、培訓(xùn)和獎勵。

班主任德育論文 篇二

一、班主任德育工作概述

1.班主任對德育內(nèi)容認(rèn)識落后。現(xiàn)代德育內(nèi)容并不是單方面道德層面教育，包括思想教

育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納為道德認(rèn)識

哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應(yīng)以行為為最終目的，在生活實踐中帶給學(xué)

生更多的感悟。

2.班主任對違德行為視而不見。成績優(yōu)異的同學(xué)往往都是備受關(guān)懷，小錯誤可原諒，大

錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍墻去上網(wǎng)的優(yōu)等生大多閉口不談。在他們看來，成績比

道德更為重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，

班主任應(yīng)該遵守職業(yè)道德，平等對待每一位學(xué)生，對違德行為零寬恕（每個學(xué)生犯錯一視同

仁），時刻進(jìn)行內(nèi)心自省。

二、初中班主任德育工作方法淺談

初中班主任工作任重而道遠(yuǎn)，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實踐工作中

總結(jié)了以下幾點方法及建議。

1.加強班主任個人修養(yǎng)建設(shè)

班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學(xué)生打成一片。初中生處于心

理建設(shè)階段，其周圍接觸人群情況決定了未來舉止。班主任的自身素質(zhì)是學(xué)生的風(fēng)向標(biāo)，指

引著學(xué)生前進(jìn)的路線。人們常說耳濡目染近朱者赤，近墨者黑。班主任個人品格、行為，學(xué)

生看在眼里，記在心里。我發(fā)現(xiàn)，大多班主任都有著強烈的事業(yè)責(zé)任感，不抽煙、不喝酒，

對也敬而遠(yuǎn)之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及為何如此疲憊，他們卻

欲言又止，后來得知，他們常常因為班級工作寤寐思之。我大為佩服，為我校有此盡心盡責(zé)

的班主任而感到驕傲。班主任還應(yīng)該利用課余時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到

溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養(yǎng)，

師生都對他大為尊敬。班主任應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生，更要嚴(yán)格要求自己。以身作則，做好表率，

使德育工作成效潤物細(xì)無聲。

2.做好與學(xué)生家長的溝通工作

學(xué)生成績、品格好壞，是學(xué)校、家庭共同的責(zé)任。班主任應(yīng)該加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，

做好學(xué)生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發(fā)送學(xué)生在校情況，

讓家長心里有數(shù)。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學(xué)生，班主任要先向?qū)W生了解情況，

談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學(xué)生信任。現(xiàn)實中也存在留守與單親

學(xué)生，沒有完整的家庭關(guān)懷，學(xué)生孤僻、冷淡，向?qū)W生索要聯(lián)系方式時，學(xué)生畏首畏尾，支

支吾吾。這時班主任不應(yīng)該強要，以免傷害其自尊心，應(yīng)該親自到學(xué)生家里與家長交流，以

實際行動表示對學(xué)生的關(guān)懷，保證德育工作順利進(jìn)行。

3.以學(xué)生為本，平等開展德育

教師本職在于教書育人，教書過程中更應(yīng)對學(xué)生充滿愛意。學(xué)生是德育教學(xué)工作的對象，

也是主體。班主任應(yīng)該用愛平等對待班級同學(xué)，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)不是教師

一個人的活動，并不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達(dá)到目的。在進(jìn)行德育工作

時，要取得教學(xué)相長的效果，班主任就該尊重學(xué)生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就

算教師犯錯誤，也要知錯能改，當(dāng)著班級同學(xué)面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班

主任不應(yīng)該抽取學(xué)生發(fā)問，摒棄以言傳方式教導(dǎo)學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生參與道德實踐。另外，學(xué)

生都是平等的，班主任不應(yīng)帶著勢利的眼光看自己的學(xué)生。比如對富裕家庭的學(xué)生不能因其

捐助了學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施而視之為寶，也不慣壞成績優(yōu)異的學(xué)生。對學(xué)習(xí)成績或經(jīng)濟條件差的學(xué)

生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應(yīng)以身作則，向?qū)W生灌輸互愛觀念。所以，班

主任評價學(xué)生時，應(yīng)不護(hù)短、不歧視，敢于批評好生，同時還要關(guān)愛差生。

4.準(zhǔn)確把握社會道德熱點話題，進(jìn)行針對性德育教育

德育班會應(yīng)形式多樣，內(nèi)容豐富，活躍氣氛，班主任變?yōu)槁犝撸瑢W(xué)生變?yōu)檎f者。在開學(xué)

第一節(jié)課時，教師可以安排大家自我介紹，談?wù)勛约旱呐d趣愛好、自己的人生感悟，或者定

在勞動節(jié)之前，組織學(xué)生我愛勞動，我光榮活動，調(diào)動學(xué)生積極性，開展清潔校園活動，使

得學(xué)生心智得到鍛煉，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)環(huán)境。除此

之外，班主任還應(yīng)進(jìn)行法制宣傳，進(jìn)行普法教育；做學(xué)生的心理醫(yī)生，傾聽學(xué)生苦惱；因材

施教，進(jìn)行針對性教育。學(xué)校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班

主任的責(zé)任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設(shè)形勢下，重視德育，做好

德育，提高我國全民文化素質(zhì)，初中德育必須走前頭。

作者：林坤榮 單位：廣東省云浮市羅定華僑中學(xué)

（二）

一、加強理論學(xué)習(xí)

理論指導(dǎo)實踐，只有讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)理論知識，才能在以后的行為活動中樹立規(guī)范。

1.開設(shè)思想道德課程，講解馬列主義、思想、鄧小平理論及三個代表重要思想，用科學(xué)

的理論來指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，讓行為準(zhǔn)則約束學(xué)生的日

常行為。

二、教師以身作則

老師是人類心靈的工程師，其行為舉止都給學(xué)生帶來潛移默化的影響，規(guī)范自己的行為，

為學(xué)生樹立一個愛黨愛國、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教師形象是每個老師應(yīng)該做到

的。

三、做好溝通工作

初中時期是學(xué)生們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，有人將之稱為叛逆期，初

中生處于心理、生理由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個重要階段，他們在心理、生理方面有著自己

的獨特特點，所以，在這一時期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝

通交流，以談心的方式了解學(xué)生的想法和觀念，及時發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)、人際交流等方面所遇

到的問題，并和他們共同商議解決對策，給予耐心指導(dǎo)，真正和學(xué)生打成一片，充分發(fā)揮溝

通在教育上的重要作用。

四、主題班會做引導(dǎo)

規(guī)定出每周的一個具體時間作為每個班級的主題班會時間，在班會上讓學(xué)生們暢談自己

所熟悉的傳統(tǒng)道德故事，背誦名人名言等，使學(xué)生通過這些活動分辨清楚是非對錯及善惡美

丑，樹立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學(xué)的優(yōu)良作風(fēng)。

五、營造良好校園輿論環(huán)境

1.學(xué)校組織每周升旗儀式及國旗下演講，提高學(xué)生的愛國主義思想。

2.開展主題黑板報評比，校園廣播優(yōu)秀文章等培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神。

3.開展學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡活動及英雄人物先進(jìn)事跡等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人

生觀、價值觀。

六、突出榜樣的力量

中學(xué)生活潑愛動，好奇心重，又善于模仿學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)對學(xué)生身邊的好人好事進(jìn)

行宣傳并給予表彰，召大家向模范學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、開展豐富多彩校園活動

1.學(xué)校定期邀請相關(guān)部門法律工作者來校做法制報告，增強學(xué)生法制觀念。

2.邀請消防工作者為學(xué)生進(jìn)行消防安全知識教育，建設(shè)平安校園。

3.舉行拔河比賽、跳繩比賽等，激發(fā)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識。

4.舉行知識競賽、作文大賽等，鼓勵學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，積極向上。

八、開展社會實踐活動

并培養(yǎng)他們貢獻(xiàn)社會的奉獻(xiàn)主義精神。

1.帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望孤寡老人，給老人帶去一些文藝娛樂小節(jié)目。

2.組織學(xué)生走向街頭，幫助清潔工阿姨打掃衛(wèi)生。德育工作任重而道遠(yuǎn)，希望廣大教育

者能夠?qū)⑵洚?dāng)做日常教育工作的一部分，不斷探索更多、更有效的方法，并持之以恒，真正

做到路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，為國家培育更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?

作者：于發(fā)亮 單位：山東省即墨市新興中學(xué)

（三）

一、利用多種教育形式，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)管理

德育是班主任的核心工作，是班主任育人工作中的重頭戲，班級德育氛圍的好與壞，直

接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì)、品質(zhì)、身心健康和前途理想的能否實現(xiàn)。梁啟超說：少年智，則中國

智，少年強，則中國強。據(jù)此，我們可說，班級德育工作的好壞直接影響到國家的繁榮昌盛

或興衰存亡。因此，班主任作為一線的德育骨干，必須注意加強德育氛圍，堅持先做人后成

才的理念，必先教會學(xué)生如何做人的道理，即在實施德育工作的過程中，必須狠抓常規(guī)制度，

把日常工作作為創(chuàng)新德育工作的基礎(chǔ)。具體地講，在教育教學(xué)活動中要認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《新

守則》、《新規(guī)范》的具體內(nèi)容，并一絲不茍的按照其中的內(nèi)容要求約束和規(guī)范學(xué)生的行為。

關(guān)于這一點，講的容易做的難，班主任要對學(xué)生做十分細(xì)致的思想工作，想方設(shè)法為學(xué)生構(gòu)

建學(xué)習(xí)新守則、新規(guī)范的實踐平臺。如利用主題班會，主題團會，演講比賽，讀書活動，升

旗儀式，國旗下講話，運動會、到敬老院去幫老人打掃清潔等形式對學(xué)生開展愛國主義、集

體主義、敬老愛幼等方面的教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、養(yǎng)成良好習(xí)慣、增強集體感、榮譽

感、愛國感、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承民族傳統(tǒng)，弘揚民族精神，逐步讓

學(xué)生走上思想、學(xué)習(xí)、品德的良性軌道上來。

二、學(xué)校家庭社會三結(jié)合，形成強大教育合力

隨著開放改革的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟的日益繁榮，涉外貿(mào)易的不斷擴大，一些良莠不齊

的東西也自然而然的透滲到社會中來，甚至對校園的這凈土也產(chǎn)生一定的沖擊或侵蝕，如市

場上各種不良的影視光碟、灰色書刊、黃色網(wǎng)絡(luò)、庸俗文化等，都直接或間接地介入學(xué)生的

日常生活之中，對青少年思想產(chǎn)生消極的負(fù)面影響，甚至是嚴(yán)重的腐蝕。面對現(xiàn)實，班主任

的德育工作應(yīng)采用各種形式，團結(jié)多方力量，利用社會大課堂對學(xué)生進(jìn)行德育。如聘請學(xué)校

法制副校長、當(dāng)?shù)嘏沙鏊I(lǐng)導(dǎo)、民警或法官，每月對學(xué)生進(jìn)行一次法制講座，以加大對學(xué)生

的法紀(jì)教育力度；聘請勞模或見義勇為的英雄人物給學(xué)生上課，加強學(xué)生的正義感和勞動光

榮感；加強家校聯(lián)系，定期召開家長會，請家長對學(xué)校的德育措施提意見，出主意，讓家長

參與學(xué)校的德育管理，以提高德育效益；和社區(qū)或村委保持正常的聯(lián)系，向社區(qū)或村委領(lǐng)導(dǎo)

了解學(xué)生的校外表現(xiàn)。總之，要注意加強和健全學(xué)校的機制，為學(xué)生開辟廣闊的德育空間，

讓學(xué)生時時處處都能吸收到健康的空氣和沒有污染的精神食糧。

三、認(rèn)真學(xué)好用好新課程，在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

新課程的推行，給德育工作注入了新鮮的活力。新課程十分注重構(gòu)建以人為本的核心價

值理念，主張德育要立足于課堂教學(xué)的這塊主陣地，把學(xué)科教學(xué)與德育有機地結(jié)合起來；同

時，還要進(jìn)一步淡化課程的知識傳遞功能，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，在獲得基礎(chǔ)知

識與基本技能的過程中，逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，形成正確的價值觀。

四、開展德育實踐活動，讓學(xué)生體驗成長中的快樂

學(xué)校生活、教材內(nèi)容、教育方法是班主任從事德育教育的三個板塊。老師應(yīng)組織學(xué)生直

接參與學(xué)校生活，通過演講、影評、參觀、訪談、文藝會演、校園活動等形式，把學(xué)生置身

于德育活動的具體情境中，充分發(fā)揮學(xué)生的德育自主性；各學(xué)科教師要充分利用學(xué)科特點在

課堂上滲透德育；每個教師都應(yīng)用探究、商量、討論、甚至辯論的方法來代替強制性的德育

生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，班主任的德育工作應(yīng)以開展各類有意義的活動為主線，寓教于樂，

注重活動的生活性、人文性，和全體學(xué)生的參與性。

五、加強校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好育人環(huán)境

校園文化建設(shè)是學(xué)校打造知名品牌在教育競爭中生存發(fā)展的核心因素，是師生共同發(fā)展

的文化場所，對于提高德育效益起著非常重要的作用。學(xué)校環(huán)境建設(shè)是校園文化中的隱形教

育工程。班主任要充分挖掘?qū)W校建筑物和活動場地的文化內(nèi)涵，想方設(shè)法在校園網(wǎng)、校廣播

室、校宣傳櫥窗、黑板報等設(shè)施上，找到對學(xué)生進(jìn)行德育教育活動的切入點，配合學(xué)校形成

一草一木會說話，一磚一石皆育人的育人氛圍。以上五點，便是筆者任班主任期間對德育工

作的探討。

作者：林海軍 單位：廣西臨桂縣南邊山鄉(xiāng)初級中學(xué)

（四）

一、提高初中班主任德育工作實效性的對策

對于初中生來說，學(xué)科知識的學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個重要組成部分，班主任作為

班級的主要管理者必須讓學(xué)生在掌握必要知識基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其良好的道德素。此外，班主任

在開展德育工作時，不能局限于課堂教學(xué)，為了順應(yīng)時展的潮流，有必要把德育教育生活化；

不能一味遵循傳統(tǒng)的德育教育模式，要從根本上提高學(xué)生們的道德素養(yǎng)，采取德育教育生活

化的教育模式，在傳授學(xué)生知識的同時也能時刻培養(yǎng)初中學(xué)生的道德素養(yǎng)；積極引導(dǎo)，體現(xiàn)

初中特有的人文關(guān)懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學(xué)生們易于接受，以此不斷激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1、提高班主任德育工作的專業(yè)性

增強班主任的整體德育教學(xué)水平，提高初中德育工作的專業(yè)性是有效改進(jìn)初中德育教育

的重要對策之一。針對班主任在德育教學(xué)中遇到的問題，學(xué)校應(yīng)該定期對初中班主任進(jìn)行德

育知識的培訓(xùn)，提高班主任的德育教學(xué)質(zhì)量。在德育教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重德育

教學(xué)的滲透性，將德育教學(xué)滲透在學(xué)科教學(xué)和日常的實踐教學(xué)中，潛移默化的提高學(xué)生的道

德修養(yǎng)。

2、改善初中班主任的德育教育環(huán)境

初中應(yīng)該不斷改善教育環(huán)境，提升德育教育水平。一方面從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，要重視德育

教育的重要性，為學(xué)生營造一個和諧的人性化的教學(xué)環(huán)境，有利于學(xué)生接受德育教育生活的

教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態(tài)，和學(xué)生們形成一種朋友的

關(guān)系，在這種亦師亦友這狀態(tài)下，才能讓學(xué)生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的

受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，

形成良好的德育教育氛圍。

3、增加對學(xué)生德育素質(zhì)的考核

為了有效的提高初中生的德育水平，班主任在對學(xué)生進(jìn)行考核時增加對學(xué)生德育素質(zhì)的

評價。在每個學(xué)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核的同時，加入對學(xué)生德育基礎(chǔ)的考察，保證學(xué)

生們有一定的道德素養(yǎng)，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學(xué)生們從小事做起，

讓學(xué)生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，

在感動的同時要付諸于行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學(xué)生不斷反省自我，

從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)；帶動學(xué)校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

二、結(jié)語

中學(xué)班主任德育論文 篇三

實踐證明，開展德育創(chuàng)新研究，有助于增強德育實效。樹立符合社會發(fā)展需要、具有

時代特征的德育觀念，是增強教育的科學(xué)性、針對性和實效性的先導(dǎo)；德育隊伍管理創(chuàng)新、

我校堅持德育創(chuàng)新，作了一些探索和實踐。

創(chuàng)新班主任培訓(xùn)，提升班主任專業(yè)精神和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的自主發(fā)展

眾所周知，抓好學(xué)校德育工作，班主任是關(guān)鍵。班主任工作待遇不高，但工作卻是千條

線一根針，非常繁雜辛勞，容易使人倦怠和畏懼，喪失職業(yè)的自我認(rèn)同感。所以我們首先是

要解決班主任對崗位的認(rèn)識問題，消除負(fù)面情緒，激發(fā)他們的事業(yè)心和工作熱情，提升專業(yè)

精神。俗話說，胸中沒有大目標(biāo)，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標(biāo)，泰山壓頂不彎腰。班

主任對自己的角色認(rèn)同、職業(yè)追求決定了他工作的熱情，決定著他的工作心態(tài)，決定著他未

來的發(fā)展；班主任專業(yè)水平的提升決定著工作質(zhì)量的高低，班級的發(fā)展壯大，決定著學(xué)生的

健康成長。從這一意義上來講，成為思想型、研究型、智慧型的班主任是班主任成長的應(yīng)有

境界。

我們在工作中不難發(fā)現(xiàn)一些班主任由于缺乏正確的教育理念，感受不到職業(yè)的使命感和

責(zé)任感，體會不到職業(yè)的崇高與偉大，難以產(chǎn)生對自己職業(yè)的歸屬感；由于沒有適時的教育

理念，班主任不能與學(xué)生共同成長，感受不到育人過程的樂趣，對學(xué)生一時的管教失敗，就

會懷疑自己的職業(yè)價值。而班主任一旦形成了正確的教育理念，產(chǎn)生了角色認(rèn)同感，許多難

以攻克的困難，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的困難，如果多以研究的態(tài)度面對，從哲學(xué)層面去思考，

以課題和案例的眼光去審視，許多問題就會成為難得的素材，從而轉(zhuǎn)變工作的畏難和消極情

緒，激起解決問題、克服困難的強大動力，迸發(fā)出智慧的火花，享受到成功的樂趣。

我們在班主任培訓(xùn)方面重點做好四項工作：專家引領(lǐng)、團隊科研、交流反思、自我研修。

其中自我研修是核心。

1.專家引領(lǐng)。主要分三個層次：遠(yuǎn)距離、近距離、零距離。遠(yuǎn)距離是閱讀專家著作和文

章或下載專家講座視頻，上網(wǎng)瀏覽專家、優(yōu)秀班主任的事跡和文章，然后集中討論，集思廣

益；近距離是外出學(xué)習(xí)聽專家講座，走訪參觀，開闊視野；零距離是與專家、優(yōu)秀班主任進(jìn)

行面對面的座談交流，讓自己的發(fā)展搭上成長的快車道。

這兩年我校在專家引領(lǐng)方面開展了以下工作。

⑴為班主任配發(fā)專業(yè)書籍。學(xué)校先后為班主任配發(fā)了：王曉春著的《做一個專業(yè)的班主

任》、周峰教授主編的《從“洋思”到“東廬”――優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成機制探索》《哈佛家訓(xùn)》12冊等。

⑴請專家來校講學(xué)。學(xué)校邀請了廣東教育學(xué)院教科所所長兼教育系主任周峰教授來校講

學(xué)，介紹洋思中學(xué)、東廬中學(xué)成功的做法和經(jīng)驗。

請教育部全國中學(xué)遠(yuǎn)程教育技術(shù)專委會教科研主任、中央電視臺《成長在線》專家組成

員、深圳市民文化大講堂主講、國內(nèi)知名心理教育研究員宋承昊來校主講“情緒心理學(xué)在教

育教學(xué)中的運用”。

⑴積極參加區(qū)內(nèi)專業(yè)培訓(xùn)。組織班主任參加了鹽田區(qū)教育局每學(xué)期組織的德育專家講座

和優(yōu)秀班主任經(jīng)驗介紹。

⑴分期分批外出參加班主任專業(yè)培訓(xùn)。現(xiàn)在我校大多數(shù)班主任都已參加過中國教育學(xué)會

德育委員會、《中國基礎(chǔ)教育》編輯部、《班主任》雜志社等機構(gòu)舉辦的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)后都

上交了有質(zhì)量的培訓(xùn)心得，發(fā)到校園網(wǎng)“班主任園地”欄目分享自己的收獲和體會。

⑴走出去參觀學(xué)習(xí)。組織學(xué)校行政和年級長、科組長、班主任分赴江蘇省南京市東廬中

學(xué)、濱江中學(xué)、泰興市洋思中學(xué)、廣東省河源市連平縣元善中學(xué)、遼寧省本溪縣高級中學(xué)、

上海市浦東新區(qū)三林中學(xué)、香港教育工作者聯(lián)會黃楚標(biāo)中學(xué)等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流，取長補短。

⑴實施“青藍(lán)工程”。每學(xué)年一開學(xué)就為新教師建立班主任和教學(xué)師徒對子，定期召開成

果交流會，檢查落實，幫助新教師盡快適應(yīng)和成長。

⑴為老師們尋找偶像、樹立榜樣。利用班主任工作例會分批介紹魏書生、任小艾、李鎮(zhèn)

西、王曉春、黃靜華、高金英、丁榕、丁如許、萬瑋、王立華、張彤、賈高見等知名專家和

2.團隊科研。一個優(yōu)秀的教育工作者，只有通過教育科研才能克服自己教育經(jīng)驗的局限

和不足，才能實現(xiàn)從經(jīng)驗型、業(yè)務(wù)型向思想型、研究型的根本轉(zhuǎn)變。因此，校本科研是學(xué)校

發(fā)展的原動力和生長點，也是學(xué)校生機與活力的源泉。

我們建立了三個核心小組，開展專項校本課程和校本課題的研究與開發(fā)，各組由校領(lǐng)導(dǎo)

或中層負(fù)責(zé)，起到了引領(lǐng)帶頭作用。

三個校本課程和課題分別是：《歌唱教育在德育中有效作用的探索》《探索“星級管理”,

培育和諧奮發(fā)的校園文化》《初中生自主管理模式的研究》。

課題研究提升了德育隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，增強了學(xué)校德育工作的實效。

3.交流反思。以專題為單元，同伴交流，在思維碰撞中生成教育智慧，寫成論文或隨筆

發(fā)到校園網(wǎng)上，相互啟迪，共同進(jìn)步。

我們每月確定一個專題，或介紹名師相關(guān)的事跡，或安排優(yōu)秀班主任介紹經(jīng)驗，或點評

班主任的論文和案例，博采眾長，啟迪管理智慧。這些專題涉及到“班主任的自主發(fā)展、班

集體建設(shè)、班級文化構(gòu)建、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等”。寒暑假均要求班主任拿出一篇有質(zhì)量的德育

論文，特別是案例研究、敘事研究，在校內(nèi)交流，并發(fā)到校園網(wǎng)上。選編德育論文，出版系

列《山韻》德育專集。

4.自我研修。班主任要實現(xiàn)自主專業(yè)發(fā)展，必須在自學(xué)和專業(yè)培訓(xùn)中，變被動為主動，

刻苦學(xué)習(xí)，獨立思考，敢于質(zhì)疑問難。在提高專業(yè)能力的過程中要始終帶著問題，堅持理論

聯(lián)系實際，既重視向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，更要重視向同行學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)理論

知識，并將其應(yīng)用到實踐中指導(dǎo)自己的工作。在工作中，注意總結(jié)經(jīng)驗，堅持反思，逐步將

經(jīng)驗升華為具有自我個性特點的“實踐性理論知識”,為班主任專業(yè)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

班主任專業(yè)能力能全面體現(xiàn)教育智慧和專業(yè)水平。班主任的專業(yè)能力包括了解與研究學(xué)

生的能力、德育工作能力、組織管理能力、設(shè)計組織班集體活動的能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、

教育科研能力……這些能力又集中表現(xiàn)為班主任的開拓創(chuàng)新精神。班主任的專業(yè)能力不是天

生就有的，而是在工作實踐中發(fā)展起來的。

在自我研修中，我們深深認(rèn)識到，向?qū)＜摇⒚麕煂W(xué)習(xí)，必須結(jié)合實際。我們的口號是：

跟著名師的腳步，走自己的路。

創(chuàng)新德育方法，充分發(fā)揮歌唱教育在德育中的育人功能

小活動能起到大德育的作用。近兩年來，歌唱教育活動在我校開展的紅紅火火，如火如

荼，別具特色，已成了我校德育工作的一道亮麗的風(fēng)景線。所謂歌唱教育，就是固定以每日

下午第一節(jié)課前10分鐘為“歌會活動”時間，把它納入校本課程開發(fā)，同時作為實施“雅禮田

東行動”的載體，進(jìn)行活動育人、以美育人。其核心內(nèi)容是：塑造心靈美、完善人格美、學(xué)

習(xí)語言美，養(yǎng)成行為美，保持儀態(tài)美和提升氣質(zhì)美。

1.活動的實施過程

(1)改革課程設(shè)置。每天下午第一節(jié)課前用10分鐘開展“歌會”活動，從唱響“經(jīng)典紅歌”

開始，每月一個主題，一首必選歌曲，二首自選歌曲，共三首歌曲。讓學(xué)生天天放聲高歌，

唱出對祖國、對人生和生活的熱愛，對真善美的追求，唱出“和諧、奮發(fā)”的精神風(fēng)貌。

(2)用比賽促發(fā)展。為充分調(diào)動學(xué)生歌唱的積極性，提升活動的質(zhì)量，營造濃郁的校園

文化氛圍，增強集體的凝聚力。學(xué)校每學(xué)期中旬各舉行一次歌詠比賽。上學(xué)期先在各年級進(jìn)

行初賽，確保班班參與，人人參與，然后在全校進(jìn)行決賽，決賽通常與鹽田國際大港或轄區(qū)

街道辦聯(lián)辦，提升活動的檔次，擴大活動的影響，把活動推向階段，對學(xué)生成長產(chǎn)生積極深

遠(yuǎn)的影響。下學(xué)期中旬變換比賽方式，避免單調(diào)重復(fù)，到各班現(xiàn)場拍攝，把各班學(xué)生合唱表

現(xiàn)、班容班貌逐一拍攝下來進(jìn)行評比，獲獎班級錄像制成專題節(jié)目上傳到校園網(wǎng)上供全校師

生點擊觀看。

《青春勵志系列》《中外名曲系列賞析》等。每周穿行。把歌會活動納入校本課程，使其規(guī)

范化、持久開展。精選70首優(yōu)秀歌曲作為校本教材。

2008級初一年級近500名學(xué)生在參與社會實踐的乘車途中，男女生相互PK,一首接一首，

互不示弱。學(xué)生的歌唱水平、活潑與開朗令基地帶隊老師驚訝不已，他們都十分感慨地說，

帶過很多學(xué)校參加社會實踐，很少看到哪個學(xué)校學(xué)生能齊唱這么多首歌，學(xué)生這么陽光自信

的。

“歌會活動”以及由此衍生的系列歌唱比賽豐富了校園文化生活，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)

了學(xué)生興趣特長，振奮了學(xué)生精神，鍛煉了學(xué)生心理品質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生青春的活力，增強了

團隊意識和班集體的凝聚力，充分體現(xiàn)了小活動大德育的魅力。

2.活動實施效果及突破性成績

歌會活動開展一年半來，效果超出了預(yù)期，受到了師生和社會各界的廣泛贊譽。具體表

現(xiàn)在以下幾方面。

(1)調(diào)整了情緒，為下午上好第一節(jié)課創(chuàng)造了條件。許多有午休習(xí)慣的或課前參加了激

烈運動的同學(xué)，通過十分鐘的歌唱或音樂欣賞，情緒得到了很好的調(diào)整，上課情緒更加飽滿，

注意力更加集中，大大促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。這一點2009級初一(10)班班主任曹老

師感觸很深。以前她做班主任，下午第一節(jié)課比較難上，學(xué)生精神不振，注意力不容易集中。

但自從開展歌會活動以來，她覺得下午第一節(jié)課和上午課一樣好上。她們班每天14時，電

教課代表會提前打開電腦，文娛委員負(fù)責(zé)調(diào)出歌單，14點10分當(dāng)學(xué)校廣播播放歌曲時，學(xué)

生全體起立，雙手背后，引吭高歌。預(yù)備鈴響后，歌唱停止，準(zhǔn)備上課。這時學(xué)生普遍帶著

愉悅的心情進(jìn)入課堂，課堂效率明顯提高。

(2)調(diào)節(jié)了氣氛，營造了濃郁的校園文化氛圍。課程設(shè)置模式的改變給學(xué)生帶來了新奇

感，使學(xué)生從原有的固定僵化的模式中感受到了一種特有的新鮮活力，點燃了學(xué)生心中的激

情。

(3)陶冶了情操，提升了文明素養(yǎng)。“每日歌會”成了學(xué)生每天的一道精神營養(yǎng)餐，成了學(xué)

校德育工作的一大亮點！

2009級初三(7)班部分男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)熱情，行為散漫，沒少給老師和集

體惹麻煩。開展歌會以來，他們找到了校園生活的樂趣，每天唱歌特別投入，聲音非常洪亮，

年級預(yù)賽名列前茅，令人刮目相看。精神面貌也隨之煥然一新。

(4)增強了樂感，提高了歌唱水平。初中生大多樂感不強，唱歌走音，找不到調(diào)。通過

每日短短的十分鐘，日積月累，從量變到質(zhì)變，樂感日漸增強，音準(zhǔn)、發(fā)聲技巧都一學(xué)期一

個樣。為學(xué)校音樂教育創(chuàng)造了良好的條件，為學(xué)生發(fā)展特長打下了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新德育方法，以“星級”管理培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力

“星級”管理是一套發(fā)展性評價方案，旨在促使學(xué)生參與評價過程，以實現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)

在化，形成內(nèi)在自我評價的尺度，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

該方案遵循的是激勵性和期待性原則，包含了診斷、反饋、導(dǎo)向、激勵、甄別等功能，

有利于學(xué)生形成積極的自我形象，提升自我管理的能力。

1.星級設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)

星級文明班級和星級文明學(xué)生設(shè)立二星到五星，共四個星級。

(1)星級文明班級的評定。

評比內(nèi)容：包括如入校禮儀、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、集會與兩操、課間休息、中午午歌

會、班級宣傳、社團活動、愛護(hù)公物和其他十個方面的要求。

星級評比的信息來源：年級學(xué)生自律會干部對各班的常規(guī)評分、學(xué)校學(xué)生會干部常規(guī)管

理的情況統(tǒng)計、輪值班級和門衛(wèi)的情況記錄、學(xué)校行政值日的情況反饋以及班級在年級、學(xué)

星級評比標(biāo)準(zhǔn)：通過以上匯總，計算出各班每月的得分，得分在80分以下的不授予星

級，8084分的為二星，8589分的為三星，9094分的為四星，95分以上的為五星。每月星

級文明班級評比結(jié)果，在下月第二周的全校集會上隆重宣布，并授予星級牌。

(2)星級文明學(xué)生的評定，根據(jù)《深圳市田東中學(xué)星級文明學(xué)生評比指南》,由班級綜合

學(xué)生《星級文明學(xué)生考核手冊》每周的得分，得出月度總分，按照班級的評比細(xì)則(由各班

根據(jù)實際情況制定)評出不同星級的學(xué)生，星級文明學(xué)生與星級文明班級對應(yīng)，分為四個層

次，即二星到五星。月度常規(guī)考核分(周平均分與月度獎勵加分之和)在80分以上才能評星

級，8084分為二星，8589分為三星，9094分為四星，95分以上為五星。

2.星級的范圍設(shè)定

星級文明班級和星級文明學(xué)生每月評定一次，無名額限制，按其達(dá)到的條件，授予相應(yīng)

的星級；一學(xué)期三次以上獲得四星、其他達(dá)到三星的班級，或兩次獲得五星、其他達(dá)三星的

班級，以及達(dá)上述相關(guān)星級以上的班級或?qū)W生，授予學(xué)校“星光班級”或“星光學(xué)生”稱號。

3.星級管理的激勵措施

星級班級授予相應(yīng)的“田東中學(xué)月度星級文明班級”牌匾，并懸掛在班級牌旁。

星級文明學(xué)生除在班級張貼外，學(xué)校將在全校通報表彰月度四星級、五星級文明學(xué)生。

星光班級及相關(guān)班主任、星光學(xué)生在第二學(xué)期的開學(xué)典禮上隆重表彰和獎勵。同時，星

光班級班主任是區(qū)、市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師的重要推薦人選，是學(xué)校優(yōu)秀班主任的當(dāng)任人

選，學(xué)校評優(yōu)評先重要的依據(jù)之一；星光學(xué)生是區(qū)、市三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的重點人選。

“星級文明班級”和“星級文明學(xué)生”的評比豐富了德育評價形式，激活了德育評價的機制，

增強了班集體的凝聚力、激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，提高了學(xué)生遵守各項常規(guī)的自覺性。對培養(yǎng)

學(xué)生自主自律、“知雅識禮，崇德尚美”的品質(zhì)，促進(jìn)“和諧奮發(fā)”的校園文化建設(shè)起到了有效

的推進(jìn)作用。

當(dāng)然，學(xué)校德育創(chuàng)新僅靠這幾項還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要做好許多其他的工作。在新的歷史

時期，德育工作將面臨許多新情況和新課題，德育創(chuàng)新也不可能一蹴而就。我們必須堅持“以

人為本”的理念，把握德育工作的客觀規(guī)律，從創(chuàng)新理念、創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新目標(biāo)、創(chuàng)新內(nèi)容、

創(chuàng)新方法和途徑入手，逐步形成德育創(chuàng)新的科學(xué)而系統(tǒng)的工作機制，不斷開拓學(xué)校德育工作

的新局面。

班主任德育論文 篇四

一、以身作則，起領(lǐng)導(dǎo)表率作用

班主任的威信不是吹出來的，它需要班主任具備崇高的敬業(yè)精神，具有高尚的師德修養(yǎng)、

扎實的教學(xué)功底和嫻熟的專業(yè)技能，用自己的人格魅力贏得學(xué)生的尊重和認(rèn)可。班主任的言

行至關(guān)重要，難以想象一個糟糕的健忘的班主任會把班級管理到什么程度。因此，班主任要

首先對自己要求嚴(yán)格，個人形象、言談舉止都要起到榜樣的作用。對別人嚴(yán)格要求時，要先

看自己能否達(dá)到，應(yīng)該是“嚴(yán)于律己，寬以待人”。要有自己的特點和優(yōu)點，更要有閃光點。

只有讓學(xué)生內(nèi)心深處真正認(rèn)可，讓學(xué)生欣賞與崇拜，才是一名合格的班主任。比如要求學(xué)生

7點30分到校，我就要求自己7點到校，并在教室外迎候?qū)W生的到來；在勞動時，總是撿

臟活和累活干，跟學(xué)生一起打掃，有頭有尾；在穿戴上，更是要求自己樸素整潔，不搞特殊

化，在我的身上看不到耳環(huán)戒指之類的首飾。而語言方面，盡量用普通話交流。剛開始的時

候，有些學(xué)生很不適應(yīng)，因為很多同學(xué)都來自農(nóng)村。于是，告訴他們普通話的重要性，讓他

們在日常生活中點滴積累，現(xiàn)在他們已經(jīng)能自如運用。我從不體罰學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，

對學(xué)生以前犯的錯誤不再追究，對事不對人。幾個月之后，班級的班容班貌發(fā)生了質(zhì)的改變。

教室變明亮了，學(xué)生文明了，整個班級透著向上的精神。我很欣慰，因為我的表率和榜樣作

用起到了這么大的成效，這是我之前沒有想到的。

青少年學(xué)生正處于青春叛逆期，有時愛否定一切，并且初步具有自己的價值觀和社會觀，

凡事有自己的想法。當(dāng)然，這也容易導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)。因此，這就需要教師付出更多的愛心，

耐心地為學(xué)生的成長成才導(dǎo)航。在職業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生性格比較散漫，注意力不集中，做事

不認(rèn)真，馬虎，導(dǎo)致成績不好，自卑心理在此埋下了種子。在班級中，如果這樣的人較多，

他們互相之間就有了“共同點”，成了朋友后，有時會聚在一起曠課，甚至酗酒，抽煙，打架。

如果老師直接批評，并且聯(lián)系家長，家長再進(jìn)行批評教育，則這些學(xué)生可能會關(guān)上心門，自

暴自棄，這就造成惡性循環(huán)。作為班主任，我怎能忍心看著我的學(xué)生走到這一步。俗話說“，

居安思危“”未雨綢繆”。就像戒網(wǎng)癮一樣，必須拉到正道上來。但說起來簡單做起來難，怎

樣安排豐富有趣的生活，才能強有力地吸引學(xué)生呢？而且還要讓他們認(rèn)識到：這比做不好的

事情更有意義。首先，可以嘗試看教育片，看看不良少年的后果，然后組織班會討論，結(jié)果

這些學(xué)生的心靈受到了觸動，收效還可以。其次，每周組織兩次小組活動，可以利用下午第

七、八節(jié)課的時間。比如幾個人一組下棋，有五子棋、跳棋等，還可以號召男同學(xué)打籃球。

經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都把心收起來了，再也沒出現(xiàn)打仗結(jié)伙的事，班級教學(xué)秩序

得到正常維系。在學(xué)期結(jié)束的時候，還被評為校級文明班級。這樣，我用我的聰明才智，又

獲得了一次勝利，對班級德育管理的認(rèn)識又進(jìn)了一步。只有從心里端平一碗水，讓學(xué)生認(rèn)可

和佩服，才能把班主任的工作做好。親其師而信其道，就是這個道理。

三、鼓勵和賞識性教學(xué)格外重要

“良言一句三冬暖，惡語半句六月寒。”班主任期待的目光、適時的鼓勵、贊許的神情，

一定會撞擊學(xué)生的心靈，瓦解他們的心理防線。有些職中的學(xué)生，知識底子薄，可能從小很

少受到老師的青睞，有時還會被其他同學(xué)瞧不起，因而心門緊鎖，學(xué)習(xí)上不努力。而家長望

子成龍，當(dāng)發(fā)現(xiàn)成績一般時，不是奚落就是強硬對待。沒有關(guān)心，沒有理解，導(dǎo)致幼小的心

靈受傷。這類學(xué)生，做起事來沒想做到最好，因為在他心中，好與壞似乎沒有什么區(qū)分。所

以，對待這樣的學(xué)生，就要用一顆理解和溫暖的心，賞識他們身上的優(yōu)點，鼓勵他們做好事。

班主任要學(xué)會賞識他們，讓他們自己認(rèn)識到：只要自己做好事，也能被夸獎。與此同時，我

在墻上辦起“好人好事表揚榜”。只要拾金不昧、或?qū)W習(xí)進(jìn)步、或熱愛勞動、或講文明有禮貌，

都可以給自己贏得一朵紅花。慢慢地，這種個人的進(jìn)步，影響到了全班、學(xué)校、社會。就連

公交司機都說我們的學(xué)生變化很大，上車不再瘋鬧，主動讓座。在這個過程中，要讓學(xué)生樹

立遠(yuǎn)大理想，找到人生進(jìn)步的動力，從思想深處激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

四、慈母角色

接手新的班級時，班主任要有意識地了解學(xué)生的家庭情況，關(guān)注每一個學(xué)生的心理動向、

思想狀況、個人愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。一個家庭里少不了慈母的角色，班級里也一樣。

慈母應(yīng)該時刻關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與生活，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活中的實際困難。比如，我班有這樣

兩個學(xué)生：一個是父母離異，誰都不要，一直跟著奶奶過，生活艱難；另一個也是父母離異，

跟著母親過，母親還患了重病，動過手術(shù)，家里的經(jīng)濟更是拮據(jù)，每頓飯只吃一個饅頭和咸

菜。市里給貧困學(xué)生發(fā)補助金，到底給誰，我為難起來。找到兩個孩子商量后，他們沒有爭

搶這個名額。為這樣的善良，我不禁傷感起來。多么懂事的孩子啊！后來想到了一個辦法：

讓其中的一個人領(lǐng)，再均分一下。錢雖少，可是這份愛心卻是不少，也做到了公平公正，讓

社會的愛心在此傳遞。相信在以后的歲月中，每每想到這一幕內(nèi)心的感動，一定會讓二人克

服困難。通過這件事，可以看出，班主任的關(guān)心愛護(hù)的重要性就像媽媽一樣。

五、制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班規(guī)。班規(guī)，是管理班級中采取的規(guī)章

制度，主要涉及學(xué)習(xí)、記錄、出勤、衛(wèi)生等諸多方面，是學(xué)生自我管理的重要制度之一。我

制定班級規(guī)章制度時，事先與同學(xué)們充分討論，得到了同學(xué)的認(rèn)可。這樣一來，對照班規(guī)，

學(xué)們勤奮學(xué)習(xí)，團結(jié)友愛。同時，同學(xué)們的自律精神也得到培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得到提高。

六、選擇班干部，先進(jìn)帶動后進(jìn)

班干部是班級的帶領(lǐng)者，就像星星之火可以燎原，班干部不但給別人起到榜樣作用，更

對自身是一個鍛煉，在鍛煉中成熟。所以，選擇班干部是非常嚴(yán)肅的事情。怎樣選擇呢？可

以通過一些活動觀察每個人的特點，從中選出能夠顧全大局、不計個人得失、關(guān)心同學(xué)、有

組織能力、有一顆善良的心的學(xué)生。最重要的是，要讓其他學(xué)生都認(rèn)可，然后通過班會提名

選舉。好的班級要有好的班主任，好的班風(fēng)要有班干部帶動。接下來，開動每個班干部的腦

筋，想想怎么服務(wù)于全班同學(xué)。這樣一來，監(jiān)督與共進(jìn)成了一個良性循環(huán)，我能更好地統(tǒng)籌

全局了，擔(dān)子也就相對輕一些，可以騰出精力為班級做些別的工作。

七、大膽改革，方法創(chuàng)新

班級的紀(jì)律工作和作業(yè)情況，是讓班主任較難做的事情。上課的時候，有的同學(xué)是不講

話了，可偷摸玩手機，說也不聽。看來就得強硬了：上課前都把手機交到班級前的收納處。

同時規(guī)定：不許換座位，不許講話，分組監(jiān)督，表現(xiàn)好的組加分。這樣，學(xué)生遵章守紀(jì)了，

學(xué)習(xí)積極性提高了。作業(yè)情況卻讓人樂不起來：有些學(xué)生的作業(yè)總是拖拖拉拉，有些學(xué)生的

作業(yè)愛抄別人的，有些作業(yè)完成不認(rèn)真，有些作業(yè)字體七扭八歪。沒別的辦法，我就是總監(jiān)

督：凡是通過的就可以放學(xué)，沒合乎標(biāo)準(zhǔn)的就重寫。時間長了，班主任的堅決性讓學(xué)生看到

沒有可趁之機，都踏踏實實地完成作業(yè)。在這個過程中，學(xué)生也學(xué)會了遵章守紀(jì)，個人素質(zhì)

得到有效提高。

八、結(jié)束語

班主任德育論文 篇五

現(xiàn)代教育對學(xué)生人格的教育愈來愈重視，良好的心理品質(zhì)是現(xiàn)代社會對人才的基本要

求。就中職衛(wèi)校而言，學(xué)生的來源主要是中考落榜的學(xué)生，他們當(dāng)中不乏有許多“學(xué)困生”

與“問題生”。當(dāng)代對中職生教育現(xiàn)狀所反映出來的并不是管理的不到位，而是教育的缺失。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對于這類學(xué)生，他們大多來自獨生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養(yǎng)成

了依賴、任性的個性；或者是來自單親家庭、留守兒童家庭，他們?nèi)狈彝サ年P(guān)愛，從而導(dǎo)

致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學(xué)生在中考競爭中的失敗，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑心理，這

是現(xiàn)階段中職衛(wèi)校學(xué)生普遍存在的一個心理問題。作為班主任必須重視這一問題，加強對學(xué)

生的心理疏導(dǎo)工作，給予學(xué)生人性化的教育與關(guān)懷。中職學(xué)生正處于青春期階段，心理發(fā)育

還不完善，對前途也沒有明確的規(guī)劃與目標(biāo)，學(xué)生的心理活動是錯綜復(fù)雜的，若不及時得到

正確的心理輔導(dǎo)，學(xué)生容易出現(xiàn)情緒低落的情形，甚至引發(fā)不少惡性事件的發(fā)生。因此，作

為中職生的班主任對學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知

識，定期還可以請專業(yè)的心理咨詢師來給學(xué)生進(jìn)行心理健康講座，還可以以主題班會的形式

開展心理健康知識競賽，從而為學(xué)生打造一個輕松、和諧、健康的心理環(huán)境，幫助學(xué)生走出

心理困境，進(jìn)而促進(jìn)德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴(yán)寬結(jié)合，管育并重

作為班主任對學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格，對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)要有耐心。諸如每次的衛(wèi)

生掃除、班團活動等集體活動中班主任要在結(jié)束后進(jìn)行適當(dāng)講評，促使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng)；對于早操、自習(xí)以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要

起到監(jiān)督作用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的時間觀念。對于屢次出現(xiàn)違紀(jì)行為的學(xué)生，班主任一定要

嚴(yán)加管理，隨時了解這些學(xué)生的表現(xiàn)，批評教育時要一針見血，使其心服口服，最終使學(xué)生

轉(zhuǎn)變自己不良的道德觀念與行為習(xí)慣。班主任要管，但不能濫用強制，學(xué)生面對班主任的強

權(quán)制度，只有屈服或是接受處罰，并未真正從內(nèi)心服從管理，從而起不到改變學(xué)生思想與行

為的作用。因此，作為衛(wèi)校班主任在進(jìn)行班級管理時，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生適當(dāng)?shù)姆稿e，讓學(xué)生在

并非放任不管，寬是為了從嚴(yán)教育，使其收到無聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要

培養(yǎng)學(xué)生的心靈美，但是就人的心理活動而言是非常復(fù)雜的，其教育要循序漸進(jìn)，不能操之

過急。現(xiàn)階段中職學(xué)生都有著很強的自立意識，但是又存在著一些偏差，諸如學(xué)生的文化基

礎(chǔ)層次不同，意志力較為薄弱，自我意識較強，缺乏進(jìn)取精神。因此，中職班主任對學(xué)生的

管理不能采用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自我反思。

此外，大多數(shù)班主任都希望能夠盡可能多的了解班中學(xué)生的思想動態(tài)和各方面的信息，但學(xué)

生卻相反，他們試圖維護(hù)自己的隱私，不愿教師過多的干預(yù)。因此，班主任的關(guān)心被學(xué)生理

解為是干涉學(xué)生隱私。一旦學(xué)生有了這種心理，那么對于班主任的管理往往也會表現(xiàn)出抵觸

情緒，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過程中，應(yīng)尊重學(xué)生隱私，

給予學(xué)生一定的空間，不要事事干預(yù)。

三、通過交往育人，以情動人

在衛(wèi)校班主任德育工作中，除了要管育結(jié)合，更要充分發(fā)揮“育”在中職德育中的重要作

用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的

說教色彩。這種說教在一定程度上就表現(xiàn)為班主任說什么，學(xué)生就做什么。久而久之，學(xué)生

缺乏獨立思考能力與自主能力，那么作為班主任如何讓學(xué)生領(lǐng)悟到自己應(yīng)該做什么，怎樣做

呢？學(xué)生生活在社會大環(huán)境中，不可避免會受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)生本能的會根據(jù)周圍環(huán)

境的變化而自發(fā)的改變自己的行為。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學(xué)生的生活中，

從學(xué)生的生活環(huán)境入手，對學(xué)生的思想與行為起到積極的影響。班主任作為學(xué)校規(guī)章制度的

執(zhí)行者與管理者，在學(xué)生中的印象通常是嚴(yán)厲、刻板的，這種印象很難與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，

很難滿足學(xué)生的交往需求。就中職學(xué)生的年齡特點而言，他們需要的是平等的、朋友式的交

往，這能使學(xué)生感受到自己在教師心目中的地位。作為衛(wèi)校班主任必須擺脫以往與學(xué)生相處

的方式，要努力拓寬與學(xué)生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關(guān)系。與此同時，班主

任與學(xué)生的良性互動，可以增進(jìn)彼此的了解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從

而對學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)都能產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

四、結(jié)語

中學(xué)班主任德育論文 篇六

1.忽視德育工作的開展

在物質(zhì)生活與社會生活不斷膨脹的今天，學(xué)生的思維方式逐漸成人化，因此，要想做好

高中班主任的工作是很難的。當(dāng)前具有高度的學(xué)習(xí)熱情以及強烈的管理能力的學(xué)生越來越少，

造成班主任在很長時間內(nèi)都是在抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，努力讓學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識，忽視

德育工作的現(xiàn)狀，導(dǎo)致班主任德育工作的低效性。

2.德育的內(nèi)容落后、陳舊

造成高中德育落后的原因還有其內(nèi)容落后陳舊，學(xué)生聽起來枯燥無味，久而久之就會造

成效率低下。

3.班主任德育方法不恰當(dāng)

高中班主任進(jìn)行德育的方法不恰當(dāng)也會造成德育效率低下。要知道班主任對學(xué)生的思想

品德、價值觀念的形成具有積極的影響以及示范作用，師生之間的溝通與交流也是進(jìn)行班級

德育的手段之一。所以在這里，筆者倡導(dǎo)高中班主任積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，身體力行，用自

己的言行以及模范帶頭作用來說服學(xué)生。

二、應(yīng)對高中班主任德育工作低效性的措施

1.重視班級德育工作

高中學(xué)校應(yīng)該注重班主任對班級內(nèi)部進(jìn)行的德育工作。根據(jù)學(xué)校的實情以及班級的情況

制訂切實可行的德育方案。堅持以人為本，堅持德育為先，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。此外，

2.及時更新德育內(nèi)容

高中班主任在選擇德育內(nèi)容的時候應(yīng)該堅持與時俱進(jìn)，選擇具有時代性的內(nèi)容，拒絕陳

舊、落后的知識點一說再說。新穎的知識點會滿足學(xué)生的心理需求，還能調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，這樣就會提高班主任進(jìn)行德育的效率。

3.科學(xué)使用德育方法

班主任在開展德育過程中應(yīng)該使用科學(xué)化的方法，做好模范帶頭作用，以身示范，以德

服人。綜合上述，高中班主任在開展班級德育工作中會遇到很多問題，影響德育的效率。作

為一名高中班主任，我們應(yīng)該重視德育工作的開展，積極尋找影響德育工作效率的原因，找

出解決對策，從而全面提高高中階段的德育水平。

班主任德育論文 篇七

（一）重管輕育德育教育模式出現(xiàn)的原因

1.中職學(xué)校教育發(fā)展的趨勢。

隨著教育事業(yè)改革的不斷深化，中職學(xué)校也取得了很大的發(fā)展。通常情況下，中職學(xué)校

的學(xué)生來源主要是一些中考落榜、未能進(jìn)入理想高中的學(xué)生。為了能夠有效的實現(xiàn)對這些學(xué)

生的教育和管理，就需要有一種相應(yīng)的管理機制和制度來進(jìn)行管理和約束。同時，這種管理

制度必須要能夠迅速的發(fā)揮作用。因此，中職學(xué)校紛紛建立了相關(guān)的規(guī)章制度。而班主任是

這項制度的執(zhí)行者，因此往往會過度重視對學(xué)生的管理。

2.班主任對德育教育認(rèn)識的偏差。

所謂德育就是道德教育，其目的是培養(yǎng)和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數(shù)中

職學(xué)校當(dāng)中，班主任普遍認(rèn)為德育教育的目標(biāo)就是對學(xué)生的日常行為進(jìn)行管理和規(guī)范，使學(xué)

生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。正是由于思想認(rèn)識方面存在的偏差，才使得班主任過分重視對學(xué)生

的管理工作。

（二）重管輕育對德育教育的不良影響

1.難以對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

在中職學(xué)校當(dāng)中，主要是通過量化的方式來對學(xué)生的德育教育進(jìn)行考核。其中班主任是

考核的主導(dǎo)，并由學(xué)生干部進(jìn)行輔助實施。而在實際的德育教育考核當(dāng)中，班主任由于時間

和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時候，都是由學(xué)生干部按照行為標(biāo)準(zhǔn)來對

學(xué)生進(jìn)行德育評分。然而，這樣就可能會產(chǎn)生一些動機不明確等行為。進(jìn)而將會導(dǎo)致過分注

重對學(xué)生德育教育考核的結(jié)構(gòu)，而忽視了學(xué)生行為的動機，對規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的

思想道德水平具有十分不利的影響。

2.容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生功利主義。

中職學(xué)校對于學(xué)生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來進(jìn)行的。學(xué)生的日常行

為，直接關(guān)系到自己的德育考核。如果發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象，學(xué)生不但會被扣除一定的德育分?jǐn)?shù)，

也會受到相應(yīng)的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應(yīng)用，不但沒有對學(xué)生的思想

道德水平產(chǎn)生積極的影響，反而促進(jìn)了學(xué)生功利主義的滋生。

二、中職班主任德育教育中管育并重模式的實踐應(yīng)用

（一）以管為前提，提高對管的正確認(rèn)識

在管的進(jìn)行過程中，不應(yīng)當(dāng)過分的利用其強制作用，對于學(xué)生正確的行為也不應(yīng)過多的

干涉。在傳統(tǒng)德育教育中，班主任都想了解更多學(xué)生的信息，從而加強對學(xué)生的保護(hù)。但是，

一些信息涉及到了學(xué)生的個人隱私，因此會引發(fā)學(xué)生的不滿情緒和逆反心理。因此，班主任

在對學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目臻g，尊重學(xué)生的個人隱私。同時在管理過程中

應(yīng)當(dāng)善用規(guī)章值得的作用，盡量減少強制性管理，才更容易被學(xué)生所接受。

（二）以育為中心，充分發(fā)揮育的作用

樣是難以與學(xué)生進(jìn)行平等的交往的。因此，班主任應(yīng)當(dāng)改變形象，以朋友的身份，與學(xué)生能

夠進(jìn)行溝通和交流，縮小與學(xué)生之間的距離，用情感來影響學(xué)生的行為。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行

為的時候，班主任不應(yīng)當(dāng)一味的進(jìn)行指責(zé)，而是應(yīng)當(dāng)平等的與學(xué)生進(jìn)行對話。抓住學(xué)生內(nèi)心

的想法，以理服人、以理育人，讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為上的錯誤，從而幫助學(xué)生提高道德水

平，以達(dá)到德育教育工作的目標(biāo)。

三、結(jié)論

中學(xué)班主任德育論文 篇八

學(xué)生是祖國的未來，一名優(yōu)秀的學(xué)生除了應(yīng)有強健的體魄，頑強的毅力，還應(yīng)該具備

高尚的情操，講仁義、講道德，講文明，只有這樣，才能成為國家的棟梁。因此，學(xué)校的德

育教育更為重要，為了使青少年能在學(xué)校受到最良好的教育，特制訂了德育教育工作計劃：

一、指導(dǎo)思想

堅持以德育為首的宗旨和以人為本的原則，為全校師生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。

二、工作目標(biāo)

以“爭當(dāng)現(xiàn)代文明人”為學(xué)期教育目標(biāo)，以人為本，大處著眼，小處著手的原則，重教重

管，廣開渠道，采取切實有效的措施，增強以德治校的實效性，保持違法犯罪率為零，培養(yǎng)

更多德才兼?zhèn)浜途哂袆?chuàng)新能力的人才。

各年級德育工作目標(biāo)

初一：勤奮自信

1、規(guī)范日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

2、樹立自信心，艱苦奮斗教育。

初二：求實向上

1、喚醒學(xué)生向初三挑戰(zhàn)的意識。

2、強化紀(jì)律意識，培養(yǎng)耐挫能力。

初三：拼搏沖刺

1、始終做好向中考沖刺的精神激勵。

2、加強學(xué)習(xí)焦慮的心理輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)。

3、布置、落實各階段工作，保持學(xué)生興奮點。

四、工作要點

（一）加強德育隊伍建設(shè)。

1、兩月舉行1次班主任工作例會，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高班主任的工作水平

和思想素質(zhì)；特別加強青年班主任的培養(yǎng)工作；繼續(xù)開展青老“傳幫帶”活動。

2、落實班主任常規(guī)工作，如班會課、周記評閱、“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化等。①主題班會做到

有計劃、有教案、有主題、有實效。要求精心設(shè)計一兩次對學(xué)生影響較大、質(zhì)量較高的主題

班會，并做好班會記錄；②規(guī)范周記的評閱，充分發(fā)揮周記教育特殊功效。③有的放矢地

建立“問題”學(xué)生的分類檔案，有針對性地采取及時有效措施，做好跟蹤教育記錄，進(jìn)行幫教

工作，減少違紀(jì)現(xiàn)象。

3、各年級長帶頭營造年級組良好教書育人氛圍。如整潔氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、

全勤氛圍、競爭氛圍和教研氛圍等。

4、加強督促檢查，進(jìn)一步提高德育工作的實效性，樹立全程全方位大德育觀。通過評

比考核評估制度，構(gòu)建學(xué)校——級長——班主任（科任）——學(xué)生的逐級管理體系，層層落

實，在競爭環(huán)境中實行動態(tài)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭創(chuàng)“文明班級”、“文明寢

室”，及時彰先勵后。

5、深入進(jìn)行德育科研探索，鼓勵班任積極撰寫德育論文，要求每學(xué)期班任至少交德育

（二）加強學(xué)生養(yǎng)成教育和法制安全教育。

1、落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《毛李中學(xué)一日行為規(guī)范》(①監(jiān)督②自查⑧自律

④自愛，深入持久地抓好“建設(shè)文明校園，告別不文明行為”的活動。

2、抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的檢查、督促，約束極少數(shù)同學(xué)的不文明

行為，凈化、美化校園環(huán)境。

2、繼續(xù)深化月教育主題活動。本學(xué)期要充分結(jié)合教育主題活動，努力營造學(xué)校德育工

作的良好氛圍，把教育貫穿到各項活動之中。

3、加強學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，主要是引導(dǎo)學(xué)生誠實、守信、正義，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自

律意識。

4、充分發(fā)揮團委、學(xué)生會作用。發(fā)揚學(xué)生當(dāng)家作主精神，增強他們工作責(zé)任感，使他

們成為學(xué)校管理的得力助手。

5、繼續(xù)督導(dǎo)好學(xué)生會“愛心基金”的管理工作，幫助校內(nèi)“急、危、困”學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心。

6、抓好宣傳陣地建設(shè)。本學(xué)期除了繼續(xù)發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報、廣播站的宣傳作用外，

并準(zhǔn)備開辟板報心理專欄，豐富宣傳內(nèi)涵，加強環(huán)境育人效果。

7、加強學(xué)生法制安全教育，提高學(xué)生安全防范能力。

8、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣，加強宿生管理。

（三）充分發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭三點一面網(wǎng)絡(luò)功能。

1、落實家訪工作，辦好家長學(xué)校。要求級長組織1-2次較大影響的級組家長會，每學(xué)

期班任到家訪率要求達(dá)40%以上，力爭全學(xué)年普訪率達(dá)100%。校擬定4月、5月各召開一

次學(xué)生家長座談會和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作探討會。

2、加強警校共建文明校園活動。本學(xué)期聯(lián)合派出所、后港交警中隊落實“交通安全學(xué)校”

與“學(xué)校法制專題教育”各項工作，并組織學(xué)生觀看“安全與法制教育”有關(guān)方面錄像。

3、繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好年級社會實踐活動和課外活

動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

（四）注重學(xué)生心理健康健康教育

班主任德育論文 篇九

1.德育內(nèi)容影響因素。

現(xiàn)階段我國大部分高中大多以學(xué)校教務(wù)處制定的教學(xué)大綱、計劃進(jìn)行德育工作，德育課

程所運用的教材也是來自上級部門統(tǒng)一發(fā)送。而這些存有普遍特性的德育內(nèi)容并不能有針對

性的對全國各地的不同高中學(xué)生展開有效教學(xué)。再加上各地高中也存在一定的差異性，應(yīng)用

一致的德育內(nèi)容對擁有不同教學(xué)目的的高中學(xué)生進(jìn)行教育，從而使得高中班主任德育工作效

率低下。

2.德育方法影響因素。

當(dāng)前大多數(shù)院校的德育工作方式缺乏妥善完整的規(guī)劃，沒有滿足時展的需求，也沒有依

據(jù)學(xué)生的心理和年齡特點為基礎(chǔ)，僅僅只是進(jìn)行形式上的德育教育，采用高壓政策，制定統(tǒng)

一的規(guī)章制度，將學(xué)生作為管教對象進(jìn)行統(tǒng)一說教，學(xué)生的排斥心理十分嚴(yán)重。德育教育方

式的局限性是導(dǎo)致高中班主任德育工作效率低下的重要因素之一。教師在進(jìn)行德育工作時往

往只會采用一味的說教，進(jìn)行德育的方式主要依靠批評、訓(xùn)斥、榜樣、懲罰等，忽略了學(xué)生

的主體地位，也沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。班主任在德育工作中傳統(tǒng)死板的方式嚴(yán)重阻礙

了學(xué)生的個性化發(fā)展。基于以上德育工作方式的影響導(dǎo)致德育教育無法有效的貫徹，班主任

德育工作效率無法提高。

3.德育師資影響因素。

高中德育工作效率受德育師資綜合素質(zhì)重要影響。現(xiàn)階段，高中德育工作大多由班主任

使得德育工作存在時間局限；再加上高中班主任多為語文、數(shù)學(xué)或者英語等相關(guān)專業(yè)出身，

而不是德育教學(xué)的專業(yè)人才，這一因素就使得班主任無法對德育工作的認(rèn)識存在一定局限性，

使得其無法科學(xué)合理的展開德育工作，從而使得高中班主任德育工作效率低下。

二、高中班主任德育工作控制策略

1.制定從實際出發(fā)的德育內(nèi)容。

國內(nèi)各個高中務(wù)必要以自身教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境為出發(fā)點，制定出為高中學(xué)校自身所適

宜的德育內(nèi)容。在科學(xué)合理的教學(xué)計劃支持下開展德育工作，實現(xiàn)德育工作的普遍化，結(jié)合

學(xué)校學(xué)生的個性特征，選取針對性的教學(xué)模式，確保德育內(nèi)容的科學(xué)有效性，提升高中班主

任德育工作效率。

2.理論結(jié)合實踐開展德育工作。

以道德理論傳授、道德行為培訓(xùn)、社會輿論評價以及組織影響等為德育方法開展德育工

作，僅為工作的一部分，高中班主任還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觸發(fā)德育工作實踐行為，實現(xiàn)德育理論與

生活實踐的有效結(jié)合，左右開弓。同時在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中引入德育工作，鼓勵推行家庭德

育教育行為，促進(jìn)學(xué)生從本質(zhì)上對德育工作獲取認(rèn)知，于德育工作中提升學(xué)生主觀能動性，

提升高中班主任德育工作效率。

3.強化高中班主任德育工作水平。

國內(nèi)大部分高中班主任對德育工作實施計劃、方法認(rèn)識模糊，不具備專業(yè)的德育工作知

識，因此學(xué)校要對高中班主任展開德育工作培訓(xùn)，強化高中班主任德育工作水平。強化高中

班主任自身德育內(nèi)涵，提升高中班主任德育工作相關(guān)專業(yè)知識，促進(jìn)高中班主任能夠科學(xué)合

理的展開德育工作。高中班主任德育工作水平得以強化，德育工作效率才能提高，學(xué)生德育

教育質(zhì)量才能有效改善。

三、結(jié)語