小學三年級語文下冊公開課《爬山虎的腳》教案

2024年3月19日發(作者：句子)

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小學三年級語文下冊公開課《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》是一篇經典的課文。葉老通過細致的觀看，描寫了爬山虎葉

子，爬山虎腳的樣子和特點，爬山虎是怎樣一步一步往上爬的，以及爬山虎沒有

觸著墻以后腳的轉變。下面就是我給大家帶來的小學三年級語文下冊公開課《爬

2.填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特

點：________、________、________、________。

3.看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住“新穎”、“一順兒”、“均

勻”)

山虎的腳》精選教案，希望能關懷到大家！

小學三年級語文下冊公開課《爬山虎的腳》精選教案一

教學目標：

1.讀懂課文，了解爬山虎的特點，繼續練習了解課文的表達順序，抓住主要

內容。

2.學習的觀看方法和表達方法，培育細致、有序的觀看習慣。

教學重點：

了解爬山虎腳的特點，學習觀看事物的方法，培育觀看事物的能力。

教學預備：

課前，教師預備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，制作演

示課件。布置學生課余觀看爬山虎，對比課文內容，了解爬山虎腳的樣子。

教學過程：

一、導入新課。

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高

處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學習完《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板

書課題)

二、了解爬山虎葉子的特點。

1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長出來”和“長大了的”葉子各有什么特點。

4.朗讀指導：讀出葉子的美來。

5.試著把這一自然段背下來。

三、了解爬山虎腳的特點。

引言：爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親熱，它的腳到

底是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1.觀看實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

用自己的話與同桌相互說一說。

2.屏幕顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的

位置、樣子、顏色。

3.讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4.依據課文有關內容，小組評議畫的狀況。

5.熟讀，指導背誦。

6.結合板書小結：因為“留意”了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才

了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。

四、了解爬山虎是怎么向上爬的。

1.教師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2.學生邊匯報，教師邊板書：觸 巴 拉 貼

3.小結：正是精確地運用了這些動詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得

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很具體。正是依據爬山虎的生長順序來觀看的，所以寫得才這么有序。

4.觀看電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

5.教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只

腳巴住墻，再爬就必需再長一只腳，再巴住墻。始終往上長，必需不斷長出新腳。

所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

6.看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請學生用自己的話表達。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個墻。所以

課文第二自然段才寫“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

7.小結過渡：剛剛我們學習了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻

的腳會變成什么樣呢?請同學們自學最終一個自然段。

五、學習第五自然段。

1.歸納觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻： 板書：牢固

2.爬山虎的腳與墻的關系怎樣?

3.朗讀課文第五自然段。

六、總結。

1.學生歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內容。

2.復習第三、四、五這幾個自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再

講了什么，最終講了什么。

3.了解在觀看方面有哪些地方值得我們學習的。

4.總結：這篇課文重點圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個意思，進行

了細心而有序的觀看，并且用精確、生動的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下

了深刻的印象。

七、拓展作業。

1.把課文中你寵愛的句子抄下來，說說為什么寵愛這些句子。

2.細心觀看一種植物，將它最有特點的部分寫下來，與同學溝通。

小學三年級語文下冊公開課《爬山虎的腳》精選教案二

學習目標：

1、學會本課五個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人留意、均勻、重疊、

空隙”等詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、了解爬山虎的特點，理清課文的表達順序。

4、自覺運用抓重點詞句、聯系生活實際等閱讀方法讀懂課文。

5、學習細心觀看、連續觀看的方法，激發留心四周事物的興趣。

重點難點：

1、爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點)

2、領悟細心觀看、連續觀看的方法。 (重點)

3、把觀看到的事物具體地、有順序地寫下來。

教學過程：

一、課前游戲，激疑激趣

1、同學們寵愛猜謎語嗎?今日，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又

快。

第一條：上搭架，下搭架，串串珠寶藤上掛。打一種植物，是什么?(葡萄)

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第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。也打一種植物。(絲瓜)

2、假如種葡萄和絲瓜啊，還要做一項特殊的工作，什么工作?(要給他們搭架

子。)

不搭架子行不行?(不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了)

二、揭示課題，感知文題

過渡：剛剛我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。

而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢?

今日，我們就來學習第6課。(板書課題)

誰知道老師為什么把“腳”這個字寫得這么大嗎?那依據他這個意思，這題目該

怎么讀呢?指名讀。

老師把腳這個字寫這么大，還有沒有別的緣由呢?信任學習了這篇課文，你

會有新的理解。

三、溝通預習，理清脈絡

(一)溝通對爬山虎腳的初步了解

1、學生溝通：課前，通過預習，你們對爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么

知道的?(學生介紹)

2、教師參與：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書(出示《十萬

個為什么》)中了解到，爬山虎的腳其實是它的另一種根，因為它生長在空氣中，

所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的?觀看、讀課外書、查找資料都是預

習的一些好的方法啊。我們運用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，

葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請同學們看第6課。

(二)初讀感知，讀準詞語

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1、檢查字詞。出示課后生字，指名讀。

2、出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋

觸著墻 痕 跡 蛟 龍

強調多音字及兒化音的讀法。

3、快速讀讀課文，看一看課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳呢?

(1)誰知道課文哪幾個自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)

(2)課文除了講爬山虎的腳，還講了什么?(葉子)

四、以讀代講第二自然段

1、自讀一讀第二自然段。留意：在這一段中有一句話特殊重要，從這句話

中我們就能知道這一段重點講的是什么?請同學們一邊讀一邊把這句話畫下來。

2、出示：“爬山虎的嫩葉不大引人留意，引人留意的是長大了的葉子。”

(1)你能從這句話里讀出這一段重點講的什么嗎?(長大了的葉子)

(2)你從哪兒看出來的?(引人留意)

3、再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子?(3.4.5句)

4、那誰能通過朗讀把這些引人留意的地方表現出來呢?(學生練讀)

(1)指名讀。(學生評議)

(2)欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。

(3)指名讀。老師給你配上一段優美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學

一起來美美的感受一下那些引人留意的長大了葉子。

(這位同學讀的時候，聲音和感情都特殊豐富，這可以用一個四字的詞來形容。

哪個詞?聲情并茂。讀書就應當這樣去讀。 )

過渡：剛剛我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么

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樣呢?

四、讀文畫圖，自主學習“爬山虎的腳”

(一)讀文畫句

默讀第三自然段，畫出寫腳的有關句子。學生讀句子后，課件出示

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每

②畫“腳”。學生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。

③全班評議。學生再讀書，以課文為依據，對比同學畫的“腳”進行評議，糾

正錯誤。重點理解以下幾點

位置：莖上長葉柄的地方，反面

樣子：枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。

根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

(二)讀文畫“腳”

1、教師板畫，提出要求。

教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。

提出要求：請同學們認真默讀寫“腳”的句子，留意

要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學們根據這一

部分內容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。

2、學生讀書思索。

3、指名到黑板上畫“腳”。

①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學選擇一種顏色來

畫。

方案一：學生選擇的是紅色

說明這位學生認真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學生說

說為什么選擇紅色。(說課文依據)

方案二：學生選的不是紅色

教師不能簡潔地否認，而是把學生出現的這一偏差點作為有利的訓練點在學

生評議時進行強化訓練，從中培育學生的讀書能力和閱讀習慣。

顏色：細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

方案一：學生畫得不對

請學生評議，主動覺察問題并在黑板上改正畫錯的部分，結合課文內容說一

說為什么這樣畫。

方案二：腳的位置畫錯了

腳的“位置”是理解的難點，學生假如覺察把腳的“位置”畫錯了，但又不知道

畫哪兒更精確，教師可引導學生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對比圖文評議、

理解、感悟。

小結：是啊!只有認真讀書，才能讀懂每一句話的意思。

4、組合朗讀。咱們這樣來讀

第一組讀黃色部分，這部分寫的是

第二組讀藍色部分，這一部分是

第三組讀紅色部分，這部分寫的是

最終一句大家一齊讀。

過渡：你們看，葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段，通過同學們認真讀書，

自己就讀懂了爬山虎腳的位置、樣子、顏色。那第四自然段呢?也請同學們這樣

認真去讀，看看這一段，你們能知道什么?

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五、品詞析句，探究體驗，理解“爬山虎是怎樣爬的”

(一)了解爬山虎是怎樣爬的

1、讀第四自然段，看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)

2、爬山虎是怎樣爬的，讀有關句子。

課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片巴住

那爬山虎是不是這樣爬的呢?

(1)放動畫。你們留意了嗎?這個畫面和電視上的畫面比起來，是不是少點什

么?

(2)給畫面配解說詞。不過，解說要講究方法的，就是屏幕上演什么，我們就

說什么。解說確定要與畫面同步進行。(試說后指名說)

墻。細絲原先是直的，如今彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬。

3、爬山虎到底是怎樣爬的呢?老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時候”這一部

分，抓住了關于爬山虎爬的一個重點詞“觸”。請同學們像老師這樣再讀讀后面的

句子，想一想，還應畫出哪些重點詞，就能看出爬山虎是怎樣爬的了。

課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4、學生評議。

方案一：說得不對

請學生再讀文并調整詞序。

變 彎

觸 巴 拉 貼

方案二：學生漏掉“變”和“彎”

教師引導學生分別商議 去掉“變”、“彎”行不行，為什么?

小結：這些動作前后之間的聯系都是特殊緊密的，而且是有序的。

5、體會朗讀。留意：只要讀好這些詞，就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師

指導重點詞的讀法。

(二)看畫面配解說

(三)質疑問難

學到這兒，還有沒有不懂的問題?

(學生質疑：①為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不

行? ②爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)

(四)解決問題

1、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?

方案一：可以用“一步一步”

學生認為：可以用“一步一步”，“一腳一腳”就是“一步一步”的意思。此時教

師不動聲色，請其他學生發表自己不同的見解。

方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”

學生認為：“一步一步”是用腳交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就

巴住墻，再爬，必需再長出一只新腳再巴住墻。教師請學生動作演示，進一步理

解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的。

2、教師板畫描述啟發：爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長

一只腳就巴住墻。爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長出新腳。

3、在這兒，葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”，你能體會出什么?

(葉圣陶老爺爺連續觀看、細致觀看、用詞特殊恰當。)

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小結：體會葉圣陶老爺爺作了連續觀看，觀看細致，用詞精確。

六、溝通爬山虎腳的轉變

(一)自由讀第五自然段，思索：這一自然段主要講的什么?

(板書：萎了 牢固)

(二)教師小結：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的轉變。

七、回來整體，領悟方法

這篇課文圍繞爬山虎的腳，先講爬山虎腳的位置樣子顏色;又講了爬山虎是怎

樣爬的;最終講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當“牢固”。

1、回來課題。學到這里，我們再來看看課題，老師為什么把腳這個字寫得

這么大，如今你有沒有新的理解和認識?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用，假

如沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)

2、假如我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳，觀看一次行嗎?觀看一

天行嗎?

3、小結：是啊!葉圣陶老爺爺對爬山虎的腳不光進行了細致觀看，而且經過

了長期的觀看，否則不行能寫得這么清楚。這正是我們所要努力學習的。

附：板書

莖上 枝狀細絲 嫩紅

變 彎

爬山虎的腳 觸 巴 拉 貼

萎了 牢固

小學三年級語文下冊公開課《爬山虎的腳》精選教案三

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;

理清課文表達順序，能抓住課文主要內容。

2、 學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。

3、 背誦3、4自然段。

教學重點：

理解課文內容，了解是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

圖文結合教學，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學預備：多媒體課件：

(1)爬山虎的腳爬墻示意圖。

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學課時：兩課時。

教學過程

第一課時

一、創境導入，激發學習興趣

1、謎語

(1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珠寶藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

2、導語

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，

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也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?(因為它有

腳。)今日，我們就來學習第6課《爬山虎的腳》。

二、理解課題，了解文章背景

①、本文的是誰?(葉圣陶(18941988)原名葉紹鈞。中國現代文學家、教育家、

出版家和社會活動家。江蘇省蘇州市人。選入小學語文課本中的文章除《爬山虎

的腳》外，還有《記金華的雙龍洞》《小青石》等。)

②、讀課題，想一想，這個課題的題眼是什么?讀了課題你想說點什么?

③、葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

三、初讀課文，整體感知課文

1、學生自由讀文。(留意這樣兩個問題：(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每

個自然段分別寫了爬山虎的什么?)

2、檢查溝通。

(1)請學生自愿當小老師，領讀詞語。

嫩綠 舒適 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍

枯萎 慢慢 牢固

(2)指導生字寫法。

疊 (下面是“且”);逐(“半包圍”);虎( 第三筆“﹁”等)

(3)把握多音字。

(4)你讀懂了每個自然段寫了什么?

(第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。)

(第二自然段寫了爬山虎的葉子很秀麗。)

(第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、樣子。)

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(第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。)

(第五自然段寫了爬山虎腳的轉變。)

三、自主探究，理解1、2兩段

1、讀第1、2自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么?爬山虎的葉子有

什么特點?(爬山虎長得很茂密，能爬;嫩紅到嫩綠，一順兒，鋪得均勻，不留一點

兒空隙。)

2、思索：課文寫爬山虎的腳，為什么要寫爬山虎長得茂密和它葉子的秀麗

這兩個自然段?

商議 、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、

顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

四、布置作業，穩固所學學問

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時

一、回顧舊知，進入課文重點

上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎

的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的轉變。)

二、自主研讀，溝通學習收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一

讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。

2、匯報溝通，自由發表見解

預報溝通：一，

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①在寫爬山虎的葉子的這一段你覺得葉子美在什么地方?

(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)請你讀出風輕輕拂過葉子，

①爬山虎是怎么爬的?

(在第四自然段中，用了 “觸、巴、拉、貼 ”“一腳一腳”地往上爬。)

葉子像波浪輕輕漾起的感覺。

②這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美?

(“那些葉子綠得那么新穎，看著特殊舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那

么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！?

③為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?

(綠得新穎，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密

又勻稱的美來呢?

④觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的轉變，葉子的顏色是怎

么轉變的?

(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新穎。)

葉子的顏色轉變也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的

各種圖片，能讀得更美嗎?

預報溝通：二，

爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫

的?(出示課件：圖片)

把腳的樣子比作什么?(把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。)

這樣的描寫說明了什么?

(這么細的腳，都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀看

得很仔細多具體啊!)

預報溝通：三，

②把“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?(課件演示爬山虎爬的過程)

預報溝通：四，

①爬山虎的腳有什么轉變呢?

(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。)

②“要是休想”說明了什么?(可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。)風能掀下

它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?(可見爬山虎的腳具有多么不屈

不撓的攀登精神啊!)如今你對爬山虎的腳產生了什么新的感受?

三、引導覺察，總結課文寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為

什么又寫了爬山虎的葉子?(因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好

看的葉子。)

2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發?可以結合句子來談嗎?

(1)觀看細致。

(2)要抓住特點觀看。

(3)要留意事物的微小轉變。

(4)連續觀看。

四、拓展文本，課堂延長

1、仿照《爬山虎的腳》的觀看方法，觀看一種植物，先從遠處看，再從近

處看，特別要仔細觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

2、課外查詢資料

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(1)本文葉圣陶的生平。

(2)爬山虎的有關學問。

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