《葡萄溝》教學設計【6篇】

2024年3月19日發(作者：海上鋼琴師影評)

《葡萄溝》教學設計【優秀6篇】

葡萄溝教學設計 篇一

●教學模式

1、名稱：嘗試發現

2、主要流程：主動嘗試→多種比較→求異發現→鞏固深化

3、操作要點：

（1）引導學生將觀察與表達相結合，讀寫結合，引導學生主動

嘗試學習，嘗試作業，學懂課文。

（2）引導學生進行多種比較，將自己說的想的與同學比較，與

課文比較。

（3）引導學生求異發現，采用多種形式讓學生讀懂課文，鼓勵

學生對學習內容進行質疑，在嘗試、討論中發現問題、解決問題，鼓

勵學生在主動嘗試中發現新的學習方法，培養學生學習能力和創新能

力。

（4）引導學生通過朗讀、背誦、作業、閱讀資料卡等形式，對

所學內容鞏固延伸，肯定學生在這節課中的成功表現，達到鞏固深化

的目的。

●教學目標

1、學習課文第二段，讀懂按時間順序寫的一段話；

2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；

3、知道我國新疆吐魯蕃葡萄溝是個盛產水果的好地方，培養學

1

生熱愛祖國的思想感情。

●重點難點

重點：讀懂按時間順序寫的一段話。

難點：能初步背誦第二段。

●課前準備

多媒體課件。

●教學過程

一）錄像激趣，引入新授

１、Ｔ：上節課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產水

果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，

人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象？

好，那老師帶你們去！

２、觀看錄像。

３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎？

Ｔ：是啊，葡萄溝盛產的葡萄真吸引人啊！把它寫得可美了。讓

我們去看看書上是怎么寫的。

二）讀中感受，嘗試作業

1、教師配樂范讀第二節。學生閉上眼睛，說說聽后的感受。

2、你們想讀嗎？給３分鐘時間讓學生反復讀。

3、嘗試作業（課件出示）

Ｔ：小朋友們讀得很認真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，

2

從第（）句開始是按（）順序寫的，表示時間的詞語是（）和（）。

1)學生試寫；

2)寫完的可站起來讀；

3)指名讀答案，校對。（出示“梯田”圖）

4、再讀課文，嘗試自主學習，用“——”劃出描寫夏季的句子，用

“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對。

三）運用學法，自主學習

請小朋友們用自己喜歡的方法學習研究每個季節的句子。

1、教師可在學生說的基礎上，提示學習方法：

1)朗讀體會為主；

2）抓重點詞句體會；

3）結合畫畫欣賞；等等

2、學生按喜歡的學法自學（在自學中發現新的學習方法）

四）分季節交流

（一）夏季

１、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

２、指名讀；請喜歡夏季句子的同學站起來齊讀；全班齊讀

３、抓住重點詞，說說你讀懂了什么。（學生說，教師適當點撥）

結合圖片，觀看錄像，主要解決：

1)這句句子主要是寫枝葉；

2)從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、

3

茂盛；

3)“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機勃勃；

4)理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長得十分茂

盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎？可看涼棚圖）

４、朗讀指導

誰能把這句句子讀好，能讓老師和同學們從你的朗讀中感受到枝

葉的茂盛！

指名讀／齊讀

５、背誦

這么好的句子，你能把它背下來嗎？說說你背誦的好方法。

試背（在試背中發現新的背誦方法，及時肯定，表揚）／指名背

／齊背

（二）秋季

１、喜歡秋季句子的同學齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫

的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時候你到葡萄溝

去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

２、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認為哪句好，為什么？（找個理由說服老師）

4

結合錄像，圖片，主要解決：

1)“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長得又大又密；

2)“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色

多而美；

3)“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽光的照

射下，在綠葉的襯托下，散發出誘人的光芒，特別引人注目。

３、想象說話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會

對我們說些什么？（鼓勵學生在想象中創新）

指名朗讀，試背。

４、師引讀“要是這時候……”這句句子

要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會摘下最

甜的葡萄，讓你吃個夠。

１）自讀，說說你讀懂了什么。

教師可點撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉很熱情好客？

2）討論，抓重點詞“準會”“最甜”“吃個夠”體會老鄉的熱情好客。

５、你會背嗎？試背

說說背秋季句子的好方法（嘗試發現背誦的好方法）

（三 朗讀欣賞體會

1、配樂朗讀第二段；

2、試背；

3、當一回配音演員，給這段錄像配音。

五）課堂總結，拓展延伸

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１、小結學習內容；說說你在這堂課的收獲。

２、閱讀有關葡萄的資料卡兩張，激發學生課外閱讀的興趣。

葡萄溝優秀教學設計 篇二

一、教學內容：

1、理解課文內容，知道葡萄溝是個好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語口頭說話。

4、能對課文優美的句子進行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

6、能說出葡萄干的制作過程。

二、教學目標：

1、知識目標：理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標：利用對話和人熱情相處。

3、能力目標：自己動手感悟顏色的差異性，提高審美情趣。

三、教學重、難點：

重點: 知道葡萄溝好在什么地方，有感情地朗讀課文。

難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，讀好長句。

四、教、學具：

音響設備、紙做的葡萄、水彩筆、搭滿葡萄架的掛圖、各種顏色

的真葡萄、新疆產的葡萄干、課件等

五、教法：

啟發式、討論式、表演式、游戲式、自學式

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六、教學過程：

一、導入：

1、播放音樂《咱們新疆好地方》

師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現在讓我們放松一下，先聽

聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動

作。（播放音樂，學生自由地做動作。）

2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅

克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？

（學生自己做動作）

3、師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，

雅不雅克西？（雅克西）

4、出示課題：《葡萄溝》

師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）

師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示

葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要

求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，

是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師

巡視）

師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，

我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）

師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）

找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）

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二、新課。

（一）、教學第一段。

1、師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）

下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）

2、師：讀得真不錯！下面由老師領著小朋友讀：

葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產什么？出產些什么水果？（如讀

得不好，可再讀一遍）

最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學

生鞏固讀一、兩次）

3、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生

自由地說，師相機板書）

讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧！（生齊讀本段）

4、師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧！（指黑板提示）——葡萄溝真

是個好地方。

（二）、教學第二段。

1、師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）

2、師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？

請同桌互相說說。

——根據說的內容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）

如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。

（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一

聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”

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多的意思讀出來好嗎？（生讀）

步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”

讀好。

3、師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”

勾出來。

師：現在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己

把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。

（師巡視，生自己掛，先掛上的給予加油。）

4、師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，

誰能把它找出來？（五光十色）

我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。

（生讀）

5、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，

大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）

大家一起來讀，好不好？

6、師：讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會對你怎

么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（想時播放輕音樂）

生回答，師給予鼓勵。

7、師：維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！

（三）、教學第三段。

1、師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……？（葡

萄干）師出示葡萄干。

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大家來嘗嘗，這葡萄干是什么樣的味道？（甜）我們把它說完整，

好嗎？（葡萄干的味道可真甜呀！）

想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2、師：下面我們一起來讀一讀吧！（生讀）

3、師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學看電視，

注意觀察葡萄干是怎樣制成的？

4、師：現在請同學們互相說說，請加上“先、接著、再、后”等

表示順序的詞語。（先互相說，再抽同桌起來說）

5、師：說得真好，那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、

甜）

我們再把這句話讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學生讀，

再齊讀）

6、師：讀得很好，把鮮、甜的感覺都讀出來了，我們再齊讀本

段好嗎？

7、師：讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

七、小結：

葡萄溝真是個好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是

那么有名，現在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧！最后帶著這樣的

感覺再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！（生齊讀）

八、抄寫：

師：讀得真好，葡萄溝美不美？好不好？想不想去？那好，希望

你們努力學習，今后去開發建設新疆，建設我們西部。這一課有許多

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優美的句子，想不想記住它們？（想）那好，就選擇自己最喜愛的抄

在本子上。（生抄寫）

如有時間，可讓學生起來讀一讀他們所摘抄的內容。

板書：

16 葡萄溝

水果多，最喜愛葡萄

葡萄長得好

人好

葡萄干有名

葡萄溝教學設計 篇三

教材分析

《葡萄溝》是人教版小學語文第四冊中的一篇講讀課文。主要介

紹了新疆吐魯番葡萄溝的葡萄品種多、產量高，老鄉熱情好客，葡萄

干顏色鮮、味道甜、非常有名的特點。本課是一篇充滿濃郁風土人情

的文章，課文以“葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文。在課文的教

學中需要讓學生理解課文，領略到葡萄溝的美麗景色，并為祖國的富

饒美麗而感到驕傲。

教學目標

1．有感情地朗讀課文，在朗讀中體會葡萄溝的美好。

2．重點理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“熱情好

客”等重點詞語和句子，初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

3．認識葡萄溝真是個好地方，增強學生的愛國之情，陶冶美的

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情操。

教學重點

1．采用多種方法體會葡萄枝葉的茂密，葡萄的多和美，維吾爾

族老鄉的熱情好客，從而理解“葡萄溝真是個好地方”。

2．初步了解陰房的樣子及葡萄干的制作過程。

教學難點

理解為什么說葡萄溝是個好地方。

課前準備

多媒體課件，新疆吐魯番的相關資料。

教學過程

一、聯系舊知，激趣導入

1、孩子們，通過上節課的學習，我們知道新疆吐魯番有一個盛

產葡萄的地方，它是？

2、板題（學生臨空），讀題。

3、檢查生字詞識記情況。

（設計意圖：聯系學生的已有知識基礎，激發學生新的學習興趣，

并為后面學習課文做好鋪墊。）

二、通讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，整體感悟。

師：課文中用一句來夸贊葡萄溝，你能找到它并用波浪線畫出來

嗎？

學生回答，師板書：真是個好地方。

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2、指導朗讀句子。師：讓我們來讀讀這句話。

3、你想怎么讀，為什么？

（設計意圖：讓學生自讀自悟，尊重學生獨特的閱讀感受和體驗。）

三、精讀課文，讀中感悟

（過度：葡萄溝好在哪里？我們一起跟隨去尋找答案吧！）

（一）學習第一自然段。

1、指名朗讀第一自然段。其他同學邊聽邊想：這里出產哪些水

果？用橫線在文中做上記號。

2、課件出示水果圖及句子。抓住“最”字，體會對葡萄的喜愛，

指導讀出喜愛的感情。

（設計意圖：多媒體課件充分展示了葡萄溝盛產的各種水果，讓

學生垂涎三尺，更能讀出對葡萄的喜愛。）

（過渡：這么多的水果，真是物產豐富，那人們最喜愛的葡萄種

在什么地方呢？）

（二）學習第二自然段。

1、生自由朗讀課文，邊讀邊思考。

（1）看看葡萄種在哪兒？

借助課件理解“梯田”。

（2）這個自然段共有幾句話？有哪幾個表示時間的詞語？哪句

是寫夏天的景色，哪句是寫秋天的景色？

2、師：你喜歡什么時候的景色？（根據反饋引導理解）

（1）夏季，你看見了什么？（“茂密的枝葉……綠色的涼棚。”）

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理解“茂密”。

怎樣才算茂密呢？老師貼幾片葉子，再由學生上前繼續貼。這樣

層層疊疊的葉子就是茂密。

（設計意圖：通過讓學生自己來貼葉子，將“茂密”二字還原成具

體的畫面，形象地理解了“茂密”的意思。）

（2）體會葡萄架多。師：到了夏天，葡萄茂密的枝葉就順著搭

好的架子向四面展開。書上說像什么？書上是怎么寫的？（出示句子）

“一個個”說明什么？

（3）指導朗讀。師：開始上課時，老師講過，葡萄溝挨著火焰

山，那里氣溫高達49，天氣可熱了。此時，鉆進綠色的涼棚，感覺

怎么樣？（涼爽，涼快）那就把你的感受讀出來吧！（同桌試讀，指

名讀）

師：想一想，夏天，你站在這茂密的枝葉下，你會想象到什么？

（葡萄大豐收）是啊，這葉子，這涼棚，帶著一種希望，有著希望之

美，你能讀出來嗎？

指名讀---男生讀---女生讀。

（設計意圖：讓學生反復地讀，在多讀的過程中逐步加深對課文

的理解，逐步了解葡萄枝葉的茂密，感受葡萄溝夏季景色的美麗。）

3、感悟葡萄的多、大、美。

秋天到了，葡萄熟了，那是怎樣一番景象呢？（課件出示句子）

（1）體會“一大串一大串”長得好。

（2）體會顏色多。（課件出示各種顏色的葡萄。）師：這么多的

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顏色，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，真是種類繁多，色彩

艷麗。這就叫——五光十色。（板書：葡萄五光十色）

師：能不能用“五顏六色”替換“五光十色”，為什么？（課件出示

兩個句子進行比較，理解這兩個詞語的不同之處。）（3）指導朗讀。

（4）教師小結。

（設計意圖：通過課件展示，穿越了時間與空間的阻隔，親眼目

睹了大家所陌生的甚至是從沒見過的葡萄，并為突顯重點，突破難點

推波助瀾。）

4、師：葡萄這樣的誘人，真想吃個飽。那里的老鄉愿意嗎？你

從哪里看出來的？

（1）指名說。（課件出示圖片及句子）

（2）理解“準會”、“最甜”、“吃個夠”并讀。

（3）教師：讀到這里，你們覺得葡萄溝的人怎樣？是啊，葡萄

溝美，人更美。（板書：老鄉熱情好客）

（4）師：歌詞里說“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟

姐妹是一家”，趕快捧起書來，讓我們夸一夸維吾爾族的老鄉吧！（齊

讀：要是這時候……吃個夠。）

（設計意圖：抓住時機讓孩子們入情入境，既訓練了孩子們的語

言表達能力，又讓他們進一步體會到老鄉的熱情好客。）

（三）學習第三自然段。

師：這么多的葡萄吃也吃不完，那不浪費嗎？不會的，聰明的維

吾爾族老鄉是怎么處理的呢？

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1、學生回答。

2、課件出示陰房及葡萄干的制作過程。

（1）葡萄干在什么地方制作？

（2）課文是怎樣描寫陰房的？

（3）葡萄是怎樣制成葡萄干的？

（4）在陰房制成的葡萄干有什么特點？

3、師板書：葡萄干色鮮味甜

（設計意圖：通過課件展示，孩子們不僅明白了什么叫“陰房”，

而且對于葡萄干的制作有了最新的認識。同時，也拓展了他們的知識

面。）

四、思維拓展，深入感悟

師：我們欣賞了葡萄溝的美景，看到了大串的葡萄和色鮮味美的

葡萄干，你們想對維吾爾族老鄉們說點什么呢？

五、總結課文，升華情感

1、總結本課學習。

美好的景色，美味的葡萄，熱情的老鄉讓我們流連忘返，情不自

禁地大聲贊美它：（師生同讀）葡萄溝真是個好地方！

2、你還知道新疆有哪些小吃、特產、風俗嗎？

（課件展示有關新疆的'其它圖片。）

3、那，我們來和勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉一起跳舞

吧！（播放：《嘗葡萄》師生隨著音樂舞動。）

六、啟發思考，拓展練習

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大家一定也想贊美一下自己的家鄉吧！

那就讓：

喜歡寫作的你，寫寫贊美自己家鄉的話；

喜歡朗誦的你，朗讀一篇贊美家鄉的短文；喜歡唱歌的你，學一

首贊美家鄉的歌；

喜歡跳舞的你，跳一跳贊美家鄉的舞。

板書設計：

11葡萄溝

葡萄五光十色

老鄉熱情好客真是個好地方

葡萄干色鮮味甜

小學二年級語文《葡萄溝》教案 篇四

一、教學要求：

1、知識點教授：學會本課8個生字和由這些字組成的詞語，會

用“五光十色、熱情、有名”造句，理解課文內容，認識葡萄溝真是個

好地方及好在什么地方。

2、技能運用：利用多媒體教具進行優化教學，使學生主動、快

樂地參與到課堂中來，培養學生聽、想、說、寫的綜合能力；練習有

感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發情感：通過講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗

誦，增強學生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛。

二、教學重點、難點：

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理解葡萄溝為什么是個好地方。

三、教學用具：

教學錄像帶、電教用器。

四、教學時間：

3課時。

五、教學過程：

［目標：初步理解課文內容大意，掌握課文生字詞］

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那大家喜

歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述。）現在，老師要再帶領大

家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎？

（看圖生述）

2、播放課文教學錄像帶，激發學生情感。

3、過渡語設計：葡萄溝這個地方可真美呀！大家喜歡“葡萄溝”

嗎？（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設疑點、齊讀課文解疑。

1、提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？請同學

們帶著問題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產什么的地方？五

月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們“葡

萄溝“這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產了那

么多水果，照理應叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完

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了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音，并畫出各自

然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個自然段呢？主要向我們介紹了什么地方的什

么東西呢？（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個問題，并找出相應的段

落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

（a）葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么水果

呢？人們最喜愛什么水果？哪一個自然段回答了想一想當中的第1

個問題呢？1組朗讀第一自然段。

（b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段回答了

這個問題？

1、2組朗讀第二自然段。

（c）葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你們

想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑

問？

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？現在可不可以用

我們課文中的一個自然段一起來回答呢。（師板書：真是個好地方。）

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四、生字詞教學。

1、觀看生字表教學錄像。

2、指名學生認讀、齊讀生字并口頭組詞。

葡萄溝優秀教學設計 篇五

一、激趣導入。

1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你

們愿意去嗎？

2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯

番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡

萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

二、品讀感悟。

（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家

介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？

（指名讀課文）

這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老

師剛才提出的問題？

（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面

請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好

地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

預設一：盛產水果。

（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段

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讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？

快用喜歡的語氣讀讀吧！

（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？

“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地

方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一

個好地方？

預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中

感到葡萄長得特別好呢？

（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”

一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示

圖片

看，用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼

里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到

葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感

覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而

來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們

一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

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（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多

又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學

們請看，課件出示各種顏色的葡萄紅的像——……練習說比喻句。

（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你

會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧！

你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一

讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓

人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？

（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有

個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

課件出示五光十色的葡萄圖片

你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六

色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。

課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看

出來的？

同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，

用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

評價：你這個老鄉不怎么熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你

這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀？

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3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

同學們說得好極了，老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡

萄干是怎樣制成的？

（2）出示圖片

（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特

點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡

萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。

因此書上說它是——（非常有名）

4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

三、升華情感。

1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、

好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？

2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡

萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看

看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

播放音樂

葡萄溝優秀教學設計 篇六

學習目標

1、識記11個生字，會寫12個字。運用多種方法感悟“梯田”、“山

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坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內容，領略葡萄溝

的風土人情，知道它好在什么地方。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

學習重點：知道葡萄溝為什么是個好地方。

學習難點：理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

課前準備：葡萄溝的課文錄像、多媒體或圖出示中國行政區分布

圖、新疆政區圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情的樂曲，課文插圖和貼

圖。

教學過程

一、創設情境，激情導入

1、猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，

有的紫來有的青。直到認識“葡萄”。

我國的許多地方都出產葡萄，但是產量最多、吃起來最甜的，要

數我們新疆葡萄溝出產的葡萄。出示：疆：讀準后鼻音

播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，出示中國行政區分布圖，讓

學生找一找新疆、吐魯番的位置。

二、揭示目標：

1、認識11個生字，會寫12個字。

2、讀文，所說葡萄溝是個什么樣的地方？葡萄是怎樣制成葡萄

干的？

三、學生自學生字

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學法提示：

認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。想一想用什

么方法記住它。

交流檢測：（一）匯報識字情況。

（1）查地圖識字：疆、魯、番、維、吾

（2）以舊帶新識字：難誰—維語—吾

（3）利用形聲字特點識字：堡溝

（4）形近字對比識字：密—蜜

（5）編字謎識字：弟弟站在木頭邊。

（二）認讀生詞

搭建茂密涼棚碉堡陰房吐魯番葡萄溝釘木板

蜜桃采摘杏子釘子留下新疆不夠四季

維吾爾族熱情好客

指名讀開火車讀

（三）鞏固識字

（1）同桌互相猜字

（2）編號找字

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