幼兒園學科專業知識(完整版)

2024年3月21日發(作者：人生語錄寫給自己)

幼兒園學科專業知識

五指活動課程：是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生創編的。他以鼓樓幼稚園的課程編制為實驗，提出了

五指活動課程：課程的內容有五個方面組成，即健康活動、社會活動、科學活動、藝術活動、文學活動等五項，

它猶如人的五個手指頭、是活的、可以伸縮的、但卻是整體的、有連通的、互相的聯系的。

幼兒園課程內容：是指依照幼兒園課程目標選定的通過一定的形式表現和組織的基本態度、基本行為。

音樂欣賞：是指通過聆聽音樂作品，獲得審美享受的音樂活動。

繪畫：是兒童運用色彩、線條和構圖，在一個平面上創造出直接可感的，具有一定形狀、體積、空間感的

藝術形象。

順應：是指有機體調節自己內部結構以適應特定刺激情境的過程。

感官訓練：是蒙臺梭利教學法的主要特點，旨在通過視、聽、觸、味、嗅等感官的訓練，增進兒童的經驗，

讓兒童在考察、辨別、比較和判斷的過程中提高自己的能力。

兒童自然發展法：是日本著名的小提琴家和音樂教育家鈴木鎮一提出的。鈴木鎮一通過大量的教學實踐，

形成一套開發個人才能、使資質平平的孩子成為一個品德高尚、演藝精湛的音樂家的教育體系。

生成性目標：是在教育過程中生成的課程目標。生成性目標取追求的是“實踐理性”，強調在兒童、教師

情境的交互作用過程中產生課程的目標。

紙工：是以不同性質的紙為主要材料，運用折、剪、撕、貼等各種技能進行造型的活動。

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學前社會教育：是指以兒童的社會生活事物及其相關的人文社會知識為基本內容，以社會及人類文明的積

極價值為引導，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發展規律與特點的基礎上，由教育者通過多種途徑，創設有

教育意義的環境和活動，陶治兒童性靈，培育有良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的

兒童。

幼兒園課程：是實現幼兒教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面發展的各

種活動的總和。

訪談法：是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取信息的一種評價方式。

動作表征：指個體的學習涉及了操作活動與直接經驗，即通過直接的操作行動來理解事物，或表達對事物

的看法，基本不需要語言的幫助。

涂鴉線：是年齡在1-4歲的兒童用筆在紙上涂劃，畫出一些亂而不規則的圖形，包括有直線、斜線、弧線和

折線。

幼兒體育：是幼兒園進行的、遵循幼兒身體發展規律，運用科學的方法增強幼兒體質，保證幼兒健康為目

的的一系列教育活動。

綜合性原則：是指在課程設計和教學活動時，必順以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或

方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、

多角度、多科學的發展。

現代兒童觀：是指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障

他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，

應當為他們創造參與社會生活的機會。

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打擊樂活動：是以身體大肌肉動作參與為主，運用一定的節奏和音色，通過打擊樂操作來表現的一種活動，

他是兒童表達音樂一種最自然最直接的工具，也是令兒童感到快樂的活動。

兒童文學作品：是指那些與0-6歲兒童的心理發展水平及其接受能力和閱讀能力相適應的各類文學作品的總

稱，包括寓言、童話、兒童故事、兒歌、兒童詩、謎語詩、繞口令、兒童散文、兒童小說、兒童科學文藝等多

種體裁。

自我也指自我意識：指主體對其自身的意識，即主體對自已和自己心理的認識，是兒童社會性的重要組成

部分，也是其社會性發展的基礎，包括自我認識，自我體驗、自我控制等。

活動教育觀：是指以活動的形式來組織幼兒語言教育過程，幫助幼兒學習語言。也就是說在教學過程要求

教師更多的提供幼兒充分操作語言的機會，鼓勵幼兒以多種方式操作語氣和發展幼兒在操作語氣過程中的主動

性。

核心課程：是一種獨特的課程類型，即以兒童的某一重要的生活問題，或者是人類社會的某種基本活動為

核心來選擇和組織教學內容和教學方式方法的課程。這種核心課程也被稱作“問題中心課程”

母親參與法：是由日本著名的小提琴家和音樂教育家鈴木提出的，即以母親這一與兒童有著特殊情感關系

的角色身份來充當孩子的榜樣，影響、激發兒童的興趣。

聽說游戲：是一種特殊形式的語言教育活動，它是用游戲的方式組織兒童進行的語言教育活動，含有較多

的規則游戲的成分，能夠較好地吸引兒童參與到語言學習的活動中去，并在積極愉快的活動

中完成語言學習的任務。

前閱讀能力：幼兒在識字前已經具備閱讀能力，只是他們的閱讀材料不是文字材料而是圖畫材料，閱讀的

方式除了自己看以外，還可以借助成人的幫助來閱讀。這們的閱讀活動，是真正意義的閱讀活動的準備期，我

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們把它稱為前閱讀能力。

同伴關系：是指兒童與其他孩子之間的關系，是年齡相同或相近的兒童之間共同活動并相互協作的關系。

參觀法：是根據社會領域的教育目的與任務，組織學前兒童在園內或園外的場地，通過實際事物和現象的

觀察、思考而獲得新的社會知識與社會規范的教育方法。

健康：是指生理、心理及社會適應三個方面全部良好的一種狀況，而不僅僅是指沒有生病或者體質健壯。

形成性評價也稱過程評價：它是在課程系統動作、發展過程中收集課程各個要素的相關材料，

加以科學分析和判斷，以此調整和改進課程方案，使正在動作中的課程更為完善的一種評價方式。

美術取向的學前兒童美術教育：著眼于美術本身，即以美術為本位，以教育為手段，對學前兒童偉授美術

知識和技能，以發展和延續美術文化。

親社會性行為：是個體幫助或打算幫助他的行為及傾向，具體包括分享、合作、謙讓、援助等。

發展性原則：是指在設計幼兒園的音樂教育活動時，教師必須準確地把握好兒童原有的基礎和能力水平，

并以此為依據著眼于促進兒童身心的全面發展。

表現性目標：是指每個兒童在具體的教育情境中所產生的個性化表現，它追求的是兒童反應的多元性，而

不是同質性。

啟蒙性原則：是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平，使他們在教師的幫助下，通

過一定的努力能夠達到教育目標。

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社會化：是個體在特定的社會和文化環境中，通過與環境的交互作用，逐漸形成適應該社會所公認的行為

方式，由自然人發展成為能夠適應社會生活的社會人的過程

專門的科學教育活動：是指教師按計劃安排專門的時間組織全體幼兒參加的活動。

縱向組織法：指的是按照課程組織的某些準則，以先后順序排列課程內容的方法

同化：是指有機體對刺激輸入的過濾或改變的過程。

課程實施的忠實取向：是指把課程實施過程看成是忠實地執行課程計劃的過程

韻律活動：是指在音樂的伴奏下以協調性的身體動作來表現音樂的活動。

學前兒童科學教育：是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行

感知、觀察、操作、發現、以及提出問題、尋找答案的探索過程。

整合性原則：是指在音樂教育的活動設計中自然地將音樂領域的內容與其他學科領域的內容相互交融和滲

透，同時也是將各種不同領域的音樂內容、不同的音樂學習方法等作為一個互相聯系的完整體系來看待。

心理組織法是根據學習者的心理特點，以適應學習者需要的一種組織課程內容的方法。

學前兒童的健康：是指學前期的兒童各個器官、組織的正常的生長發育，沒有生理缺陷，能較好地抵抗各

種急、慢性疾病，體質不斷增強，心理發展達到相應年齡組兒童的正常水平，情緒積極，性格開朗，無心理障

礙，對環境有較快的適應能力。

學前兒童身體保護和生活處理能力教育活動：是指培養幼兒科學地認識、使用、養護和鍛煉身體器官以及

生活衛生、進餐、著裝、睡眠、輿洗等基本生活能力的教育活動。

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描述性講述：即用生動形象的語言，把人物的狀態、動作或物體以及景物的性質、特征具體描述出來，

移情是一種能力，是指體驗到與他人相同的情感，以及從他人角度看待世界和自身行為的能力。

有計劃的談話活動是教師制定一定的計劃和教育活動方案，依據事先確定的話題，有目的地組織兒童進行

的活動。

幼兒園課程的特點？（幼兒園課程與小學課程的區別？）

1 游戲是幼兒園課程的基本形式。

2 幼兒園課程融入到一日生活中

3 以幼兒的直接經驗為基礎。

學前兒童音樂教育的特點？

1 形象性和感染性

2 趣味性和游戲性

3 技能性和綜合性

學前兒童音樂教育評價的內容？

1 活動目標的評價

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2 活動內容的評價

3 活動過程的評價

4 活動環境和材料的評價

5 活動效果的評價

瑞吉歐教育體系中的方案活動有其自特點，主要表現在哪些方面？

1 創造性表現和表達是知識建構的基本要素

2 共同建構在方案活動中有重要的地位

3 記錄既是學習的過程，又是學習的結果

學前兒童語言教育的作用？

1 促進學前兒童語言和行為的社會化進程

2 促進學前兒童學習能力和認知能力的發展

3 促進學前兒童語言興趣的提高

斑克先街早期教育方案將兒童的發展歸為哪些原理？

1 發展是由簡單到復雜、由單一到多元或綜合的變化過程

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2 早期獲得的經驗不會消失，而會被整合到以后的系統中去

3 教育者的任務是要在幫助兒童鞏固新知識和提供有益于發展的挑戰之間取得平衡

4 在成長的過程中，兒童逐漸以越來越多的方式主動的探索世界

5 兒童的自我感覺是建立在與他人和物體交互作用所獲取的經驗的基礎之上的，而知識是在交互作用過

程中反復地感知和自我檢查而形成的

6 沖突對于發展來說是不可缺少的，沖突的解決方式取決于兒童生活和社會文化要求諸多有意義的因素

的相互作用的性質

音樂教育對學前教育兒童認知發展的作用？

1 音樂教育促進兒童感知能力的發展

2 音樂教育促進兒童記憶能力的發展

3 音樂教育促進兒童想象、聯想、思維能力的發展

學前幼兒美感的特點？

1 幼兒的感美與良好的情緒體驗相聯系

2 幼兒的美感較為表淺

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3 幼兒對美的感受具有行動性的特點

學前兒童健康教育有意義？

1 學前兒童健康教育是保護學前兒童健康成長的特殊需要

2 學前.......，將為學前兒童一生的健康和生活奠定良好的基礎

3 .......是對學前兒童進行全面素質教育的重要組成部分

4 .學前兒童的身心健康是國家、民族發展的需要。

嬰幼兒動作與運動能力發展的規律？

1 從整體到分化。

2 從上部動作到下部動作。

3 從大肌肉動作到小肌肉動作

4 從頭到尾的趨勢。

5 從近到遠趨勢。

斑克街早期教育方案的教育目標？

1 培養兒童有效的作用于環境的能力，包括各方面的能力以及運用這些能力的動機

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2 促進兒童自主性和個性的發展，包括自我認同、自主行動、自行抉擇、承擔責任和接受幫助的能力不從

心

3 培養兒童的社會性，包括關心他人、成為集體的一員、友愛同伴等

4 鼓勵兒童的創造性

鈴木教育體系的基本觀點是什么？

1 給兒童創造一個學習音樂的良好環境

2 激發兒童的興趣

3 提倡堅持不懈、持之以恒的練習

4 注重傾聽習慣和技能的培養

5 提倡“六步教學法”

學前音樂教育活動設計的基本原則？

1 發展性原則。 2 主體性原則。

3 審美性原則。 4 整合性原則

世界衛生組織對健康的定義包括哪幾個層次？

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1 身體健康。 2 心理健康。 3 社會適應性良好。

學前兒童常見的問題行為有？

1 攻擊性行為 2 嫉妒行為

3 退縮行為 4 破壞性行為

5 殘忍行為 6 欺騙行為

蒙臺梭利認為適宜兒童的“有準備的環境”應具備哪些條件？

1 有規律、有次序的生活環境

2 提供有吸引力的、美的、實用的設備和用具

3 允許兒童獨立的活動，自然的表現，使兒童能意識到自己的力量

4 豐富兒童的生活想象

5 培養兒童的社會行為

什么是幼兒園音樂教育活動？如何理解？

1 幼兒園音樂教育活動是教師有目的，有計劃地利用幼兒園的環境對兒童實施音樂啟蒙教育的過程，它是

實現學前兒童音樂教育的目標，組織和傳遞學前兒童音樂教育的內容，落實學前兒童音樂教育任務的具體手段

和有效途徑

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2 幼兒園音樂教育活動是以兒童為主體，以適合兒童的音樂為客體，通過教師設計和組織的多種形式的音

樂活動為主，客體相互作用，以培養和發展兒童的音樂能力，促使兒童身心全面發展為過程的教育活動。首先，

幼兒園音樂教育活動應是一種充分重視兒童主體發展的活動，其次，在幼兒園的音樂教育活動中教師應是聯系

活動主客體之間的橋梁和中介。

學前社會教育的類型都有哪些？

1 托兒所 2 幼兒園

3 托幼園所一體化 4 幼兒班

5 兒童福利院 6 SOS國際兒童村

簡述學前兒童美術教育的特點？

1 是滿足學前兒童審美情感需要的情感教育，具有強烈的情感色彩

2 是以學前兒童審美創造能力為核心的一種創造教育，強調兒童的創造性

3 是培養學前兒童手、眼、腦協調活動的操作教育

簡述海伊斯科普課程中教師的作用？

1 兒童解決問題活動的積極鼓勵者

2 提供豐富的材料明確要求兒童運用某種方式制定計劃，并通過提問與建議為兒童獲得關鍵經驗創造條件

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3 總得來說教師是觀察者、傾聽者、要求教師聽得多、說得少

怎樣實施分享教育？

1 發揮榜樣的力量

2 創造分享的機會

3 建立分享的規則

幼兒園小班紙工活動應注意哪些問題？

1紙工是以不同性質的紙為主要材料，運用折、剪、撕、貼等各種技能進行造型的活動

2小班兒童的紙工活動內容主要是以培養興趣為主，初步學習紙工的簡單知識和技能，為小班兒童設計的

課題，主要是玩紙、撕紙和粘紙。

3小班兒童喜愛玩紙和撕紙，教師可事先準備一些顏色各異、性質不同的紙讓他們撕著玩

學前語言教育活動的性質？

1 學前語言教育活動具有延續文化的功能

2...........，承擔文化啟蒙的重任

3......，促進幼兒多方面發展

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嬰兒依戀發展的三個階段？

1無差別的社會性反應階段

2有........，

3特殊情感連接階段

學前兒童科學教育的總目標？

1對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲

2能運用各種感官，動手動腦，探究問題

3能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果

4能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗數學的重要和有趣

5愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識

學前兒童教育實施的原則？

1倡導安全氛圍 2重在自我保護

3發揮教育合力 4實現模式轉變

學前兒童語言教育活動評價的原則？

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1客觀公正性原則 2連續全面性原則

3有針對性原則 4參照性原則

簡述鈴木的音樂教育體系？

1給兒童創造一個學習音樂的良好環境

2激發兒童的興趣

3提倡堅持不懈、持之以恒的練習

4提倡“教學六步”，即接觸、模仿、鼓勵、重復、增加、完善

學前兒童性別角色發展的階段和特點？

1第一階段（2~3），知道自己的性別，并初步掌握性別的角色知識

2第二階段（3~4），自我為中心的認知性別角色

3第三階段（5~7），刻板的認知性別角色

幼兒園教育教學的手段？

1實物 2圖書

3掛圖、圖片、照片

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4幻燈片、錄像帶 5自制教具

幼兒園教育教學的途徑？

1專門組織的教育教學活動

2日常活動和生活 3學習環境 4家園合作

皮亞杰把兒童認知發展分為哪幾個階段？

1感知運動階段 2前運算階段

3具體運算階段 4形式運算階段

學前兒童科學教育活動設計與組織有哪些要求

1發展性 2趣味性

3開放性 4活動性 5整合性

學前語言教育活動的特點？

1目的性與計劃性相結合 2引導性與互動性相結合

3專門性與全面性相結合 4獨立性與滲透性相結合

學前兒童科學教育活動主要有哪些方法？

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1集體教學活動 2區角活動

3科學游戲 4幼兒園一日活動

課程的要素包括哪些方面？

1課程目標 2課程內容

3課程組織 4課程評價

學前兒童飲食營養教育的原則？

1需要性原則 2可行性原則

3安全性原則 4一致性原則

5直接性原則 6序列性原則

7整合性原則

學前兒童心理健康教育活動應注意的問題？

1提高教師的心理素質

2心理健康教育應滲透在一日生活中

3及時發現問題，適時疏導

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4尊重幼兒的人格，不要妄下結論

5整合幼兒園、家庭和社會的教育影響

認知學派理論對幼兒園課程的影響？

1認為知識是兒童在通過和物體的相互作用于中主動構建的，重視兒童在學習過程中的主動性。

2受皮來杰的心理學理論的影響，人們更加注重兒童的智力發展和知識學習在個體發展中的地位和作用，

尤其是思維能力的發展成為幼兒園課程重要的教育目標

3發生認識論使專業工作者更加注重課程設計的科學化

4更為注重課程教育活動中的個體差異

學前兒童美術教育活動的主要類型有哪些？

1繪畫活動 2手工制作活動

3欣賞活動

選擇幼兒園課程內容的基本原則是什么？

1目的性原則

2適宜性原則

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3生活化原則

4興趣性原則

5基礎性原則

6邏輯性原則

幼兒園談話活動設計和實施應注意的問題有哪些？

1話題必須有趣、新鮮，并帶有一家的討論性質

2談話活動一家要為幼兒創設一個寬松自由的語言交往環境

3教師在談話活動中起間接引導的作用

如何設計與組織學前兒童多元文化教育活動？

1 在環境布置中營造多元文化的氛圍

2在日常生活中滲透多元文化

3在節日慶祝活動中感受多元文化

4在學習和娛樂活動中體驗多元文化

5在“社會教育活動日”中挖掘和利用多元文化資源

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談話活動設計和實施的基本結構？

1創設談話情境，引出談話話題

2鼓勵幼兒圍繞話題自由交談

3引導幼兒圍繞中心話題逐步擴展交談內容。

4教師隱性示范新的談話經驗

幼兒園文學作品教育活動存在的問題？

1以早期閱讀代替故事教育

2將兒童文學作品教育活動等同于讓幼兒吟誦、復述、背誦等

3缺乏對幼兒文學作品教學理論與實踐的研究

4幼兒文學作品的整體功能挖掘得不夠充分

教師在實施集體教學活動時應注意哪些問題？

1教師要觀察、分析幼兒的行為

2教師要適當參與幼兒的活動

3教師要保證幼兒的活動機會

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4 合理運用評價手段

5 集體、小組與個別指導相結合

學前兒童科學教育評價的意義?

1 評價是控制學前兒童科學教育質量的手段

2 評價是積累，......，經驗的重要途徑

3 評價是改進，.....的依據

教師在為幼兒園手工活動提供材料時應注意哪些問題？

1 材料要豐富和多變

2 材料能激發兒童手工制作的興趣

3 材料的陳列應具開放性

音樂教育活動的主要類型？

1 歌唱活動

2 韻律活動

3 打擊樂演奏活動

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4 音樂欣賞活動

陳鶴琴關于我國學前兒童美術教育的主要觀點？

1 涂鴉期（1~2），波形圖，從左下方向右上方重復畫弧線；絲圖，畫著不同方向的曲線和直線；圓形圖，

順時針方向畫圓圈

2 象征期（2~3），普遍性的象征階段，圓圈可代表物，又可代表人；類別性的象征階段，以一種圖形代表

一類事物；個別性的象征階段，能表現事物的我

3 定型期（3~7）。其特點是從簡單到復雜、從下面到側面、從呆板到有生氣，并有時間、空間觀念，懂得

構圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，還能用語言來解釋自己的畫

4 寫實期（7歲以后），能以繪畫技術反映客觀現實

學前兒童心理健康教育活動的內容？

1 學習表達和調節自己情緒情感的方式

2 學習鍛煉社會交往能力

3 學習鍛煉獨立生活和學習的能力

4 學習養成良好的習慣

5 進行合適的性教育

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6 預防心理障礙和行為異常

教育活動內容的選擇體現以下原則？

1 既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性

2 既符合幼兒的現實需要，以有利于其長遠發展

3 既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，以有助于拓展幼兒的經驗和視野

藝術領域的目標？

1 能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美

2 喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗

3 能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動

社會領域的目標？

1 能主動地參與各項活動，有自信心；

2 樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心

3 理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則

4 能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感

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頁

5 愛父母長輩，老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國

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