八年級音樂大海啊故鄉教案

2024年3月22日發(作者：遠華中學)

大海啊故土教學設計

第一板塊：情境導入、激發興趣

隨著優美的音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩;畫家說，大海是

一幅畫;音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海

風，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意啊!同學們，你想到了什么?看到了什么? 學

生會說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子，或者有學生會說，我想到各種各樣的海

鷗在海島上下翻飛，海邊人們有的在悠閑地散步，有的在大海的環抱中盡情地暢游，一幅

人與大自然和諧的畫面??

老師：同學們說得非常的好，今天老師就給大家帶來一首關于大海的歌，讓我們一起

去感受歌中的大海在表述什么?

(設計思路：采用情境教學的方法導入，借助多媒體展示大海的畫面，隨著優美的音樂

作背景，教師有感情地朗誦，創設意境，并根據學生已有的生經驗激發想象，使教學一開

始就引起學生積極健康的情感體驗，主動參與到課堂教學中，提高學習的積極性。)

第二版塊：聆聽歌曲，感受旋律

播放歌曲《大海啊故土》，初步感受歌曲

教師在學生聽完之后提問學生：歌中所展現的大海給你怎樣的印象?

學生：歌中的大海總體上給人以微起波瀾的印象，顯得較為平和

這首歌是三拍子的，給人以流暢、優美起伏的感覺??

2.復聽音樂：引導學生再次聆聽歌曲，你最喜歡哪幾句旋律，為什么?

這局部內容，有些學生會說喜歡前1、2樂句，讓人感覺有意境，有些學生可能會說3、

4或5、6樂句，演唱的時候情緒高漲些??

(這一環節，通過提問式引導學生，主要為了培養學生有目的地去聆聽歌曲，整體感知

到這是一首抒情、有著思之情的歌曲。)

第三版塊：學唱歌曲，參加實踐

這一局部是本課的重難點所在，對于這 一局部的教學，我力求通過圖形譜的三步曲：

隨感而畫、隨畫而析、隨析而動三個步驟來引導學生主動參與到學習中。憑借學生音樂隨

筆的嘗試、教師的示范、動作體會等多種教學策略到達把握重點、突破難點的教學目標。

1.初聽歌曲，隨感而畫

由于考慮到生對這首歌本身就比擬熟悉，這個階段的學生接受能力也很強，通過前面

的兩大版塊的聆聽，學生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我就直接讓學生跟隨音

樂做音樂隨筆記錄。(做這個音樂隨筆學生可以依據歌曲的節拍特點或是旋律特點而做)音

樂結束，我會走進學生觀察學生的音樂隨筆，并會選出具有代表性的隨筆記錄在后面的環

節中進行討論、分析。

2.學唱歌曲，完善隨筆

①學唱A段：先讓學生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱A段歌詞，分析節拍(學生都能說出這

是三拍子的曲子，并小結出三拍子的強弱規律是：強、弱、弱)。這時教師提問，那么我們

剛剛演唱的樂句是否還是強、弱、弱呢?通過對節奏XX X · X 的分析，小結出切分節奏的

特點。對于生來說分析出節奏的特點不是很難，但是在演唱的時候能夠準確的表達還是有

一定的難度，所以在學生自己作音樂隨筆的根底上，我對學生的音樂隨筆進行了統一： ，

引導學生邊唱邊用右手畫隨筆圖形，借此解決切分節奏的表現難點。

②學唱B段：讓學生跟隨鋼琴伴奏帶歌詞演唱，并找出演唱的缺乏。這段的主要重點

在每句的結束音有三拍，學生很容易忽略，尾音沒有保持好三拍。還是通過音樂隨筆來解

決教學的重點，教師將示范作音樂隨筆： 學生在老師的示范帶著下完善隨筆記錄，并在演

唱過程中得以應用。

③學唱尾聲局部：尾聲局部的演唱學生在力度與長音保持的還是存在點問題，所以音

樂隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學生在自我嘗試演唱后都會發現結尾局部的氣息不

夠。 我就通過示范演唱和音樂隨筆來幫助學生解決這個難點。

(這局部內容主要通過學生在學習中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學生自主發現問題，

創作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難

點。)

3.歌曲分析,把握情感

教師:請同學們結合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲,想一想,你覺得這首歌曲可以劃分成

幾局部?并請你分析下每段所表達的情感?

(結合音樂隨筆的記錄,學生能很快說出三個局部,并指出每段的音樂情感不一樣),結合

隨筆記錄,我和學生根據音樂要素和音樂情緒一起討論每局部的力度和情緒.

第一局部:(教師唱歌詞)根據第一版塊旋律的分析,學生能很快說出這局部旋律比擬平穩,

力度中弱,用表達性的口吻表達了主人翁對大海故土的思念與贊美之情.

接著,我用同樣的方法分析第二局部,力度加強,情緒比第一局部更加的強烈,加深了對大

海母親的愛慕之情.

第三局部的尾聲旋律比擬平穩,力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀、遐想

歌曲分析之后我就對學生說，我們已經將歌曲進行了具體的分析，力度與情感的表達

都有了準確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述對大海的贊美之情，請同學們結合隨筆

記錄有感情地演唱歌曲。

(通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導學生用怎樣的力度和感情演唱歌曲，理

解音樂所表達的思想情感，以此突破課堂教學的重點和難點。)