初中英語_A Christmas Carol教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

2024年3月23日發(fā)(作者：兒童聲帶小結(jié))

教學(xué)設(shè)計：

課文標題：

The Spirit of Christmas

單元名稱：

Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

教材版本： 人教版新目標

授課年級： 九年級

設(shè)計

思路

（一）指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

《英語課程標準（2017 版）》指導(dǎo)義務(wù)教育階段的英語閱讀課要讓

學(xué)生圍繞某一具體的主題語境，運用語言技能獲取、梳理、整合語

言知識和文化知識，深化對語言的理解，重視對語篇的賞析，比較

和探究文化內(nèi)涵，汲取文化精華；同時，嘗試運用所學(xué)語言創(chuàng)造性

地表達個人意圖、觀點和態(tài)度，并通過運用推斷等學(xué)習(xí)策略，深層

理解文章內(nèi)涵。

（二）教材分析

本課是人教版新目標九年級上冊第 2 單元的 Section B 部分的閱讀

（2b）,本課主要圍繞 Christmas，側(cè)重節(jié)日的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生更

深層次地理解西方文化。在策略上，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生對閱讀的深層理

解，即除了理解語言的表層含義外，還應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，

讀懂作者在字里行間所表達的深層含義。從文化意識和情感價值觀

的角度來看，目的在于向?qū)W生傳達以下信息：如何關(guān)愛、同情及傳

播快樂，做更好的自己。

（三）學(xué)情分析

本節(jié)課授課對象是九年級學(xué)生，有了基本的聽說能力，具備基本的

閱讀語篇能力，也學(xué)習(xí)到了不同種類的閱讀策略。在前面的學(xué)習(xí)中

接觸過中西方節(jié)日以及文化，話題對他們來說很熟悉，因此有較高

的參與興趣。但因為文化差異，他們對西方節(jié)日表層信息有所了解，

但對深層的文化內(nèi)涵以及意義了解還不夠。就既定話題可以發(fā)表自

己的觀點，有了基本的價值觀，但還需進一步引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的

人生觀。

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：

1. 利用讀前預(yù)測，猜測詞意，快速閱讀等手段獲取語篇大意，理解

故事內(nèi)容，并能合作講述故事內(nèi)容。

2. 運用推斷的閱讀技巧分析主人公行為，進而了解人物性格及前后

變化，達到對圣誕節(jié)意義的深層理解。

3. 以圣誕節(jié)的深層意義為依托，引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中如何關(guān)愛他

人和傳播快樂，讓自己成為更好的人，達到情感教育和育人的功能。

教學(xué)

目標

重難點

教學(xué)重點：學(xué)生能通過前后文的語境猜測新詞匯在文中的意思，讀

懂故事中人物關(guān)系，故事情節(jié)，在理解整個故事的基礎(chǔ)上能合作講

出這個故事。

教學(xué)難點：從主人公的前后變化，更好地理解圣誕節(jié)所表達的深層

含義，就此遷移到生活中如何跟別人分享快樂，傳播愛心，與人為

善等方面分享自己的觀點。

教學(xué)過程

教學(xué)

步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

及資源準備

以真實的情景引

入話題，利用思

維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生

對圣誕節(jié)了解的

已知知識。

一、導(dǎo)入

2 分鐘

1. 向?qū)W生打招呼，簡單自我介紹

2. Free talk。一位美國朋友昨

晚跟我微信聊天說自己要從北京

1. 問候老師,引

返回家鄉(xiāng)，因為圣誕節(jié)快到了。 出話題。

閑聊中引出本節(jié)課話題。并提問： 2. Brainstorm

What do you know about 的方式談?wù)搶κ?

Christmas? 誕節(jié)的了解。

出示課文插圖，并補充故事中其

通過觀察和描述

二、

他人物的插圖，簡單描述圖片并

課文插圖，讓學(xué)

讀前 分享感受。 生從視覺上和感

學(xué)生觀察，描述

覺上感受其與剛 預(yù)測 What can you e in the

與期待 picture? And how do you feel 圖片并分享直觀 才談?wù)摰墓?jié)日氣

after eing it? 感受，分享自己 氛的不同，初步

2 分鐘） 并提出閱讀期待：According to 想知道故事的哪 感知和預(yù)測故事

the picture, what do you want 些內(nèi)容。 情節(jié)，并產(chǎn)生閱

to know from the story? 讀期待，最大限

度的激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣。

1. 要求學(xué)生快速閱讀文章，整體 1. 學(xué) 生 帶 著 自 1. 通 過 快 速 閱

三、

感 知 ， 提取 故 事 的 主 要 內(nèi)容 : 己的預(yù)測和閱讀 讀，檢測自己的

讀中 who, when and what。 期待，快速瀏覽 閱讀預(yù)測是否與

活動（ 20 2. 以主人公圣誕節(jié)前夕的夢為 全文，看表格， 文章描述一致，

分鐘） 時間分界點，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事 用 scanning 的 樹立孩子們的自

結(jié)構(gòu)：before the dream, in the 策略獲取文章的 信心，尤其是滿

dream and after the dream。在 關(guān) 鍵 信 息 who, 足自己的閱讀期

此基礎(chǔ)上，細讀文章, 提出問題: when, what。 待，激發(fā)孩子們

What was Scrooge like before 2. 初 步 概 括 故 的閱讀興趣。

the dream? 事結(jié)構(gòu)，細讀文 2.培養(yǎng)學(xué)生先整

What happened to him in the 章 ， 分 別 找 出 體感知后仔細品

dream? Scrooge 在 夢 前 讀的閱讀策略，

What is he like after the 和夢后的行為特 加強故事的整體

dream? 征、性格特點， 性理解。通過人

3.讀完整個故事后，引導(dǎo)學(xué)生通 以及夢中發(fā)生的 物行為分析人物

過主人公 Scrooge 的變化，引出 事。對比得出結(jié) 性格。用推斷的

本節(jié)課的核心問題： 論 :After the 閱讀技巧理解字

What’s the true meaning of dream,he has 里行間表達的深

Christmas?并鼓勵學(xué)生梳理和運 changed a lot. 層含義。還培養(yǎng)

用所學(xué)并分享：Who impress 3. 在 理 解 整 個 學(xué)生根據(jù)上下文

you most in the story? 故事的基礎(chǔ)上， 和邏輯關(guān)系理解

得 出 the true 生詞的技巧。設(shè)

meaning of 置有梯度和深度

Christmas。并分 的問題，引領(lǐng)學(xué)

享故事中讓自己 生思考，培養(yǎng)學(xué)

印象最深刻的人 生的思維品質(zhì)。

物并闡述理由。 3. 以 問 題 為 載