英語學科教學中滲透德育的目標和內容

2024年3月23日發(作者：斷臂維納斯)

英語學科教學中德育滲透的目標和內容

鎮川鎮中心小學 姜娜

教師不僅要"教書",更應"育人"。作為一名英語教師,在授課過程中,如果只教英語,不言

其它,必將達不到教書育人的目的。但是,英語學科教學有其自身的特點，教師該怎么做才能

達到“教書育人”呢? 語言有豐富的文化內涵。在外語教學中，文化是指所學語言國家的

歷史地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、價值觀念等。接觸和

了解英語國家文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對本國文化的理解與認識，有

益于培養世界意識。

在教學中，教師應根據學生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內容和范圍

的德育滲透。《英語課程標準》也明確指出英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐

活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶

冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、培養合作精神、發展個性和提高人文

素養的過程。因此在教學中,教師不僅僅需要傳授知識,而且還應利用一切可能的機會讓學生

在學習語言之際汲取情感素養的精華，接受品德教育，從而形成美好的心靈品格。在英語

課堂中滲透德育對學生的思想素質具有深遠的意義，我們應該從點滴抓起，利用好課堂這

個主陣地，注意培養學生的良好品格。不要特意去說教，而是讓他們在課堂上，在一定的

情景中，從實實在在的勢力中受到啟發感染，對他們“動之以情，曉之以理”，進行有效的

德育滲透是每位教師義不容辭的責任。

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學中有效的實施

德育，就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方法，有目的、

有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于

語言教學之中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。在

小學英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、

文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、

感激、同情、愿望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問

候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項目，內容豐富。這些語言材料的學

習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。因此在教學過程中，教師始終要把激發學生自

主學習的動機，調動學生學習英語的興趣，培養學生的意志品質放到首位，滲透在英語教

學中。從而把語言教學與小學生的身心發展聯系起來，促進學生知、情、意、行的協調發

展。

具體工作目標：

1、 激發學生學習英語的興趣；

2、 樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；

3、 培養學生良好的行為習慣；

4、 懂得基本的文明禮儀；

5、 糾正學生的不良學習習慣。

具體工作內容：

1、滲透愛國主義、集體主義教育

英語作為異國語言，是西方文化的信息載體，在學習英語語言的同時必然會學到和語

言相關的人生觀、價值觀和世界觀等。英語教育屬跨文化教育。跨文化教育的一個重要方

面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國

的心態，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心態。整套小學英語教材在介紹英語國家文化

的同時，注重介紹中華文化，以培養學生對中華文化的了解與熱愛，養成合理的跨文化心

態，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強

國情教育，愛國主義、集體主義教育。如:PEP三上Unit 3學習顏色，學生基本上能夠準確

地認讀這幾個單詞，并且能領會出單詞的中文意思，這時滲透學習不同顏色的單詞可以增

強學生的愛國情懷；(以下案例均選自《PEP英語》教材) ; PEP 六上Unit 2談論節日，在

學生了解了西方的圣誕節后，更要讓他們知道咱們中國的春節是十三億華夏子孫最濃重的

節日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節的情況，增強他們的愛國情操；

PEP 四上、下冊的第一單元分別學習教室和學校相關詞匯及句型，在學習那些與學生息息

相關的詞匯后進行熱愛集體的教育效果會很好； PEP三下Unit 6談論動物，孩子們在老

師帶領下整齊有序地參觀動物園，就可教育學生在參加小組、班集體、學校各種活動中都

要個人服從集體，努力為集體增光添采；在課堂組織的小組競賽活動中要培養學生良好的

團結協作精神，增強集體榮譽感。

2、滲透良好學習、生活和行為習慣教育

良好的學習、生活和行為習慣是學生德育的重要表現，教師要結合不同話題教學內容

靈活地聯系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉習慣教育。如： PEP 三上 Unit

1 Hello學習基本的問候語，滲透文明禮貌行為; PEP 四下 Unit 2 What time is it?讓學生

在課文故事學習中學會珍惜時間，安排好科學合理的作息時間；PEP 三上 Unit 5 Let’s

eat 和三下Unit 4 Do you like pears?談論食物、飲料和水果，通過貪吃的小狐貍的故事，

教育學生不能貪嘴，要講究衛生和養成科學進食的習慣；PEP 三下 Unit 5 Where is my

ruler?學習位置與玩具的相關內容，滲透要學會整理玩具和自己的物品的行為習慣。

3、滲透社會美德教育

社會美德內容廣泛，英語學科要和其它學科一道全面滲透關心他人、愛護公物、遵紀

守法、保護環境等美德教育。如PEP四上Unit6 Meetmy family談論家人和職業，讓學

生知道每種職業都是社會大家庭中不可缺少的，人人平等，人人都在為社會作貢獻，教育

學生努力學習，實現自己的職業目標； PEP三上Unit4 We love animals 和四下Unit6 At

the farm 教學，學習動農場里的動物，孩子們無不發出友好歡快的笑聲，我適時告訴學生：

鳥類和其它有益動物都是我們人類的好朋友，要多關心他們、保護他們；PEP四下Unit3

What’s the weather?關于形容天氣的一些形容詞的教學,讓學生體驗到了各種天氣的

變化之后，告訴學生：我們現在的天氣變化多端，人為的破壞環境也有很大的關系，我們

人人都要做保護環境的小衛士；

4、滲透文明禮儀教育

孔子曰:不學禮，無以立。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、

交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程度、道德風尚和生活

習慣的反映。小學英語教材選編內容貼近學生生活實際，突出"語用教育"。在英語文化意

識熏陶學習和交際能力培養中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點。包括日常生活

中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當

反應等。如早上見面互相說聲"Good morning "，新年互相祝賀"Happy new year"、互

送賀卡，得到別人幫助記住說聲"Thank you"。小學階段各個年級的教材，通過不同的情

景，不斷呈現了許多禮貌用語的教學。例如：hello、 hi、 Excu me 、plea、 thank

you 、 sorry、It’s OK、 You’re welcome 、Can I…..? May I…? How are you ?

Good morning!等等。孩子們通過學習，了解了這些語言，作為老師要在日常生活和教學

中反復使用這些語言，并創設更多的情景，讓孩子在學習語言的過程中進行禮儀教育，提

升他們的個人素養。在PEP三至六年級的教材中，就出現了不少感恩的話題。例如:

Teachers’Day、

Father’s Day、Mother’s Day、Thanksgiving Day等等。通過這些節日名稱

的學習，讓孩子去了解各個節日的來源，并結合生活實際對學生進行感恩教育，讓孩子慢

慢學會去感恩自己的父母和老師，感恩身邊的每一個人。

總之，只要教師明確德育的目標和內容，通過鉆研教材與學生，利用生活中的各種資

源，并進行優化整合，設計出科學生動合理的教學形式就能在潛移默化中實現《小學德育

綱要》的要求，實現“教書育人”的目的。