普通高中英語課程標準試題與答案(2017年版2020年修訂)

2024年3月23日發(fā)(作者：安慰的作文)

高中英語新課程標準試題與答案

一、填空題。

1.高中英語教育的根本任務是落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育。

2.高中英語課程標準指出，高中英語課程改革要促進人才培養(yǎng)模式的轉變，關

注學生個性化和多樣化的學習和發(fā)展需求，著力發(fā)展學生的核心素養(yǎng)

3.高中英語課程要遵循教育教學規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，要貼近學生的思想

、學習和生活實際，促進學生主動、活潑地發(fā)展。

4.高中英語教育是在義務教育的基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎

教育。

5.高中英語教育的任務是促進學生全面而有個性地發(fā)展，為學生適應社會生活

、高等教育和職業(yè)教育作準備，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

6.普通高中英語教育的目標是進一步提升學生的綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)

，使學生具有理想信念、社會責任感、科學文化素養(yǎng)以及終生學習、自主發(fā)展與溝

通合作能力。

7.新高中英語課程標準指出，高中英語課程在原有英語、日語和俄語的基礎上

，將增加德語、法語和西班牙語。

8.新高中英語課程標準指出，高中英語課程將把以往的必修課程、選修課程調(diào)

整為必修課程、選擇性必修課程和選修課程，從而進一步優(yōu)化了課程結構。

9.最新高中英語課程標準指出，對于新高中英語課程而言：必修課程要全修全

考，選擇性必修課程要選修選考。

10.高中英語新課程標準指出，高中英語新課程即保證了基礎性，又兼顧了選

擇性。

11.新高中英語課程教學不僅要傳授學生知識和技能，還要關注和培養(yǎng)學生的

社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

12.新高中英語課程教學要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，發(fā)展學生綜合運用語言

的能力和解決實際問題的能力。

13.英語屬于印歐語系語言，是當今國際上使用最廣泛的語言。

14.新普通高中英語課程強調(diào)對學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習

能力的培養(yǎng)。

15.普通高中英語課程具有工具性和人文性的特點。因此，在教學過程中應充

分發(fā)揮育人價值功能。

17.普通高中英語課程應遵循多樣性和選擇性原則。其中，必修課程具有基礎

性特點，其教學內(nèi)容要求面向全體學生。

18.普通高中英語課程倡導學科核心素養(yǎng)學習活動觀和自主、合作和探究學習

等學習方式。

19.教師應使教學活動設計具有綜合性、實踐性和關聯(lián)性特點。

20.高中英語課程應建立以學生為主體、促進其全面、健康、有個性地發(fā)展的

課程評價體系。

21.高中英語課程的評價體系采用形成性評價和終結性評價相結合的多元評價

方式。。

22.學科核心素養(yǎng)是學科育人的集中體現(xiàn)，即學生通過學習而逐步形成的正確

的價值觀念、必備品格和關鍵能力。

23.高中英語學科核心素養(yǎng)主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習

能力。

24.普通高中英語課程應遵循和體現(xiàn)時代性、基礎性、選擇性和關聯(lián)性原則。

25.新高中英語課程內(nèi)容包括：主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、

語

言技能和學習策略六大要素。

26.高中英語核心素養(yǎng)教學應以主題意義為指引，以語篇為依托，整合語言知

識、文化知識、語言技能、學習策略等學習內(nèi)容，創(chuàng)設具有綜合性、關聯(lián)性和實踐

性的英語學習活動，采用自主、合作與研究的學習方式，促進學生核心素養(yǎng)的形成

和發(fā)展。

27.新高中英語課程由必修、選擇性必修和選修三類課程組成。

28.新高中英語課程總學分為20個學分。其中必修英語（1、2、3）各占2個學

分，共6個學分，為高中學業(yè)水平考試要求；選擇性必修英語（4、5、6、7）各占

2個學分，共8個學分，為高考要求；選修英語（8、9、10）各占2個學分，共6個學

分，學而不考。

29.新高中英語課程分為基礎類、實用類、拓展類和提升類四大類課程。

30.高中英語課程語境涵蓋人與自我、人與社會和人與自然，涉及人文社會科

學

和自然科學領域等內(nèi)容。

31.高中英語新課程語言知識涵蓋語音、詞匯、語法、語篇和語用知識，

是構成語言能力的重要基礎。

32.語言技能分理解性技能和表達性技能，具體包括聽、說、讀、寫、看等。

33.文化知識指中外優(yōu)秀人文和科學知識，既包括物質(zhì)文明知識也包精神文明

括識。

34.學習策略包括元認知策略、認知策略、交際策略、調(diào)控策略、情感策略和

資源策略等。

35.高中英語教學除了課堂教學外，英語教師還應積極創(chuàng)設條件，鼓勵和指導

學生積極參加課外英語學習活動，確保每周視聽說活動不少于30分鐘、課外閱讀

量不少于1500詞，總量不少于4.5萬詞。

36.普通高中英語學業(yè)水平考試和英語高考主要考察學生在語言能力、文化意

識、思維品質(zhì)和學習能力等方面達到的水平。

37.高中學業(yè)水平考試屬于合格性考試，難度不易過高和過低。

38.高考試題應體現(xiàn)區(qū)分性、科學性、公平性和導向性。

39.高中英語學業(yè)水平考試和高考應考查學生的綜合運用語言能力之外，還應

滲透文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的考量。

40.高中英語學業(yè)水平考試和英語高考題型應以綜合性測試為主、分項測試為

輔。

二、名詞解釋。

1.高中英語學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的

正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。英語學科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化

意識、思維品質(zhì)和學習能力。

2.語言能力

語言能力指在社會情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達意義的能

力，以及在學習和使用語言的過程中形成的語言意識和語感。英語語言能力構成英

語學科核心素養(yǎng)的基礎要素。英語語言能力的提高蘊含文化意識、思維品質(zhì)和學習

能力的提升，有助于學生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。

3. 文化意識

文化意識指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學生在全球化背景下表

現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和行為取向。文化意識體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的價值取向

。文化意識的培育有助于學生增強國家認同和家國情懷，堅定文化自信，樹立人類

命運共同體意識，學會做人做事，成長為有文明素養(yǎng)和社會責任感的人。

4.思維品質(zhì)

思維品質(zhì)指思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維

品質(zhì)體現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的心智特征。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提開學生分析和解

決問題的能力。使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值

判斷。

5.學習能力

學習能力指學生積極運用和主動調(diào)適英語學習策略、拓寬英語學習集道、努力

提升英語學習效率的意識和能力。學習能力構成英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。學

習能力的培養(yǎng)有助于學生做好英語學習的自我管理，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬學

習渠道，提高學習效率。

三、簡答題。

1.普通高中英語課程的性質(zhì)是什么？