一年級上冊語文《比尾巴》的教學(xué)反思(精選8篇)

2024年3月23日發(fā)(作者：蒲吧)

一年級上冊語文《比尾巴》的教學(xué)反思（精選8

篇）

一年級上冊語文《比尾巴》的教學(xué)反思（精選8篇）1

《比尾巴》是一篇對話形式的兒歌。這首兒歌抓住了各種小動物尾巴的特點，

以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，

介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中

我以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點。同時

把整個閱讀教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比賽當(dāng)中來進(jìn)行，讓孩子們在

課堂上一下子擁有了很多的角色體驗，首先是一個閱讀的小學(xué)生，同時又是比賽

過程中的一個小觀眾，一個小評委，一個創(chuàng)作者，使整堂課在一個輕松、愉快地

環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

一、營造氛圍，放飛學(xué)生潛能

在本課教學(xué)伊始，我便精心營造了“小動物比尾巴”的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)

評委，面對栩栩如生的圖片，學(xué)生爭先恐后地發(fā)言；而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣

味對讀”，并鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對一地朗讀。“讀我所愛讀，快樂

無比”；最后我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著

課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在寬松

的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助。

二、直觀教學(xué)，幫助學(xué)生識字

《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童

的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在課上，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)

用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字。在這一課的識字、寫字教學(xué)中，

鑒于要求認(rèn)識的字多半出現(xiàn)在動物的名稱上，于是我引出小猴——這個由獅子大

王派來的差使，給小選手們發(fā)運(yùn)動服，而要求會認(rèn)的字就在選手的名字及每件衣

服上。學(xué)生在給選手穿上運(yùn)動服中初步認(rèn)識了這些生字。在激發(fā)學(xué)生的識字興趣

之后，就積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字。鼓

勵學(xué)生用自己喜歡的方式識字，并且還可以小組內(nèi)交流你是用什么方法記住這個

生字的，這樣學(xué)生的記憶也比較深刻。在寫字教學(xué)中，我還是利用課件中形象豐

富的小蝸牛引出本課中要求會寫的三個字：云、公、車。然后鞏固認(rèn)讀，最后在

生動的故事情境中完成教學(xué)。《課標(biāo)》中講的寫字教學(xué)，不單純是為了寫好字，

而是教書育人。寫字的育人功能是有目共睹的，是不爭的事實。郭沫若先生說：

“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定是人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比

較干凈、端正、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。

草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛

病。”因此，在我板書范些的同時，強(qiáng)調(diào)寫字時應(yīng)該注意的事項，并在學(xué)生寫字

的同時強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢，從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。在學(xué)生練寫完之后，還及時

評價學(xué)生的字，指出優(yōu)點和不足之處，給與適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵。

三、動態(tài)生成，激活學(xué)生思維

教師除了要懂得鼓勵、欣賞學(xué)生，還要善于抓住課堂契機(jī)，捕捉課堂上稍縱

即逝的“智慧火花”。只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及語言表達(dá)能力。

如：在教學(xué)《比尾巴》這篇課文后，有個學(xué)生突然說：“我還知道燕子的尾巴像

剪刀。”我趁機(jī)讓其他學(xué)生繼續(xù)往下編，于是就有了“黃牛的尾巴像細(xì)繩。”“松

鼠的尾巴像被子。”“兔子的尾巴像絨球。”……比完了尾巴，學(xué)生的興致還很

高，又開始“比翅膀”、“比四肢”，這樣讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，充分發(fā)揮想象

力，學(xué)生在用語言描述的過程，思維也更深層地拓展了。

四、充分朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟。