人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾或少幾的問題》教案及

2024年3月23日發(fā)(作者：寄宿制學(xué)校)

一年級數(shù)學(xué)組：教科書第72頁例3，第73頁例4，“做一做 及練習(xí)三

第1題。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的分析推理能力。

4、促進(jìn)學(xué)生主動探索問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn) ：初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn) ：初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園) ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1、檢查口算

2、復(fù)習(xí)比多比少的題目

3比5（ ） 12比9（ ）

3、出示主題圖：今天一、一班進(jìn)行作業(yè)評比，對作業(yè)完成好的同學(xué)貼上一朵小紅花，請你們看一看

小雪，小磊，小華在作業(yè)評比中各得了多少朵小紅花？

他們得到的紅花個數(shù)各不同，你能根據(jù)紅花朵數(shù)提出哪些不同的問題呢？

二、探索交流，解決問題

1、指名提問題

（1）、小雪比小磊多得幾朵紅花？

（2）、小雪比小華多得幾朵紅花？

（3）、小磊比小雪少得多少紅花？

（4）、小華比小雪少得多少紅花？

（5）、小雪和小磊一共有多少紅花？

（6）、小雪、小磊、小華一共有多少朵紅花？

同學(xué)們真愛動腦筋，通過討論提出了這么多問題，我們選擇幾個問題來解決好嗎？

2、 教師板書

（1）、小雪比小磊多得幾朵紅花？

（2）、小雪比小華多得幾朵紅花？

3、 分組討論。

小雪比小磊多得幾朵紅花？

請用小棒擺一擺。

誰與誰比多少？小雪多還是小磊多？

把小雪的根數(shù)分成哪兩部分？小組里說一說。

現(xiàn)在我們求小雪比小磊多得多少朵紅花？

指一指小雪比小磊多的部分。

我們知道了小雪的朵數(shù)是由兩部分組成的，一部分是和小磊同樣多的部分，另一部分 是小雪比小

磊多的部分，小雪跟小磊同樣多的是幾朵？那么要求小雪比小磊多幾朵應(yīng)該怎么辦？

同位討論用什么方法計算。

板書：12－8＝4

從什么信息中知道誰多誰少？

小雪的朵數(shù)多，是由哪兩個部分組成的？

用什么方法計算？

請同學(xué)們在小組里說一說。

誰能給同學(xué)提出問題？

我們再選擇一個問題：我們把小雪比小磊多得幾朵紅花，還可以怎樣提出問題？

求小雪比小磊多得幾朵紅花和求小磊比小雪少幾朵紅花是一樣的。

這道題怎樣解答呢？

用你們的學(xué)具擺一擺。

誰能分析一下，這道題誰多，誰少？多的又可以分成哪兩部分？

誰能再說一說？

小雪比小磊多得幾朵怎么求？也就是小磊比小雪少得幾朵？

用什么方法計算？

板書：12－8＝4

求“小磊比小雪少得幾朵”，也就是求“小雪比小磊多幾朵”是一樣的。把小雪的朵數(shù)分成兩部分，

從小雪的朵數(shù)中去掉同樣多的部分，剩下的就是“小雪比小磊多得幾朵”，也就是“小磊比小雪少得幾朵”

都用減法計算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、第73頁做一做

2、練習(xí)十三

第1題

四、回顧整理，反思提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

教學(xué)反思

充分利用教材提供的素材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境圖中的信息，提出一系

列的數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生探究兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的口算方法搭建了平臺，在教學(xué)中引入學(xué)生在生活中

的經(jīng)驗，讓學(xué)生理解借位的目的，從而引出退位減法的學(xué)習(xí)。