請論述科學學前教育觀的內涵

2024年3月23日發(作者：豬笑了)

請論述科學學前教育觀的內涵

科學學前教育發展觀的內涵主要應包括以下方面：

一、發展必須是全面的

所謂全面發展，就是指各方面都要發展。解讀這個含義，學前教

育的全面發展體現在：

一是區域上的全面。既不論在全國還是在某個區域，都要堅持均

衡發展的原則，城鄉幼兒園統籌發展，公辦與民辦幼兒園統籌發展，

防止只抓重點、亮點的做法，忽視偏遠、薄弱幼兒園的發展。要讓“同

在藍天下，共同成長進步”的愿景成為現實，盡量創造條件，讓偏遠

地區的孩子能享受到同樣的優質教育。

二是發展內容上的全面。作為一個區域來說，學前教育的發展要

兼顧到區域政策的制訂、布局調整、園所建設、內部管理、師資隊伍

建設、教育教研、保教質量、家園共育等諸方面，不能片面發展。作

為一個幼兒園來說，全面發展表現在園所建設、規范管理、師幼發展、

家長工作、膳食管理、安全工作等諸方面。作為幼兒的發展來說，體、

智、德、美要全面發展，每一項目標中又要全面發展。如健康中不但

要重視幼兒身體健康，還要重視幼兒心理的健康。幼兒體育發展中不

但要注重動作的發展、協調，還要引發幼兒對體育活動的興趣等，在

動作發展中，要注重走、跑、跳、鉆、爬、攀等所有動作的全面發展。

二、發展必須是協調的

一是幼兒園發展和外部環境的協調。大的層面形成以政府為主導，

教育、財政、建設、婦聯、公安、衛生等有關部門齊抓共管的機制，

形成社會支持、家長配合的良好發展環境。二是城鄉之間的協調。即

城鄉幼兒園要縮小差距、均衡發展。三是園際之間的協調。園與園之

間加強溝通、聯系，形成互通有無、相互學習良好的發展氛圍。四是

幼兒園內部、班級內部的協調。園內創設環境能促進幼兒的發展，保

育和教育并重，員工分工不分家，形成團結齊心的團隊文化。

三、發展必須是可持續的

可持續要強調學前教育發展的持久性、連續性和可再生性。

無論是一個區域還是一個幼兒園，首先發展的理念必須是領先的，

發展規劃的制訂必須是可持續的，超前的，幼兒園的建設要放眼長遠，

留有發展的空間，教師的專業成長必須是長期的，幼兒的發展要著眼

于幼兒終生的幸福，為幼兒一生的幸福奠定基礎，這樣，才能保證學

前教育發展的可持續性。

四、發展必須堅持以人為本的

這是科學發展觀的本質和核心，也是科學教育發展觀的本質和核

心，更是學前教育發展觀的本質和核心。

作為一個區域來說，以人為本表現在政策的制訂、方向的把握必

須以幼兒教師的發展、幼兒的成長為本，防止出現有損教師和幼兒利

益的現象。作為一個幼兒園來說，園所建設必須是以人為本的，設計

必須是科學的，幼兒園管理必須是必須是以教師、幼兒為本。以教師

為本就是發揮教師作為幼兒園管理的主人翁地位，尊重廣大幼兒園教

師的政治權利、經濟權利、文化權利，關心他們的生活，關注他們的

成長。以幼兒為本即以幼兒的發展為本，這是我們一切工作的出發點

和落腳點，是我們工作的歸宿。

五、發展必須是創新的

創新是發展之魂。學前教育的創新應該表現在：一是教育觀念的

創新。樹立不等不靠，主動發展意識、樹立為家長服務的觀念等。二

是投資體制的創新。改變比較單一的投資形式，運用價值規律，創造

市場環境，進行投資體制的創新，克服“等、要、靠”的守舊思想。

三是管理上的創新。盡量創造有利于優秀人才盡快成長和充分發揮人

才骨干的制度環境。引入激勵競爭機制，調動廣大教師的創造性、積

極性，增強責任心，因為沒有廣大教師的創造性、積極性和責任心，

提高質量就是一句空話。

學前教育的科學發展觀是一個大的課題，它包含內容的很多，很

難解讀完全。但是，不論是政府部門還是一個幼兒園，不論是作為個

體的管理者還是教師，都要以科學的學前教育發展觀來統領學前教育

工作，這樣學前教育的發展才能保持全面、協調、可持續的發展。