幼兒園大班請講普通話教案

2024年3月24日發(作者：讀活著有感)

幼兒園大班請講普通話教案

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎，以典范的現代白話文著作為語法規

范的現代標準漢語。其“普通”二字是指“普遍”和“共通”的意思。幼兒園大班請講普

通話教案普通話是一張名片，一張好的名片是開啟成功之門的金鑰匙。作為一種語言它不

僅是社交工具，也是一種文化載體。然而在普通話大力推廣大的主流之下，近一個時期，

社會上又不時傳來“保護方言”、“保衛方言”的口號聲。在一場爭論后，勿庸置疑，開展

普通話應是一項長期而深入的工作。

本周是21屆普通話宣傳周，為了響應國家普及普通話的號召， 使每一位幼兒都會說、

愛說、堅持說普通話，增強幼兒堅持聽說普通話的自信心，并創設良好的“早期閱讀”語

言氛圍。我們老師們結合幼兒年齡特點，開展了“我是中國娃，愛說普通話”主題活動。

為什么要學說普通話，并從幼兒抓起

(一)幼兒期是學習語言、形成口語的關鍵時期。孩子好模仿，敢講敢說，喜歡與人交

往，如若幼兒學語言的最佳年齡期受到了方言的影響，形成方言語音、語感的原型定式，

很難矯正。我們大班一幼兒中班之前跟隨爺爺奶奶在膠東地區長大，入園后，他與大家很

難交流，因為膠東口音與普通話的差別很大，所以他不愿說話，性格也變得內向起來，經

過近一年半的普通話練習，個別發音還是膠東方言語調。可見，方言影響了幼兒的語言學

習和情感交流。

(二)學說普通話有利于識字和閱讀，為孩子入學后掌握書面語言、理解字義打下基礎。

普通話學習中形成良好的語感，也有利于今后的外語學習。幼兒期的口語訓練會讓他們掌

握一批詞匯，對字的音、形、意形成統一聯系認識，促進辨音能力形成，有利于孩子的自

主學習。這樣的例子比比皆是，“哈佛女孩”“劍橋男孩”“天才少年”無一不是說一口流利

的普通話、自主閱讀了大量圖書，從早期教育看，不說普通話的孩子一開始就失敗了!

(三)防止語音上出現根本性的錯誤，避免口語交流中產生誤會

一次，老師組織小朋友講述父母的生活習慣，明明說媽媽最喜歡吃“老醋白菜”，旁邊

一小朋友驚訝的站起來說我媽媽也愛吃“老醋白菜”，明明反駁我說的是“老cu(廚)白菜”…

可是明明確實把“廚”念成“醋”了。據了解明明的媽媽老家在內蒙，其方言習慣就是除

了三聲之外的一聲和二聲的語調都接近四聲，加上讀音又不準便如此了。明明的父親普通

話相對標準一些，讓明明能分辨出他人的讀音是否正確，但自己卻發音不準，像這種現象

更難矯正。

幼兒園大班請講普通話教案

大班幼兒由于年齡特點及生活經驗以致他們運用語言的能力相對較弱，從而形成詞語

貧乏、語音不準、句子表達不完整。再者，我們班的幼兒都是來自農村，大多是從小跟著

爺爺奶奶長大的，爺爺奶奶對于說普通話的困難導致幼兒從小很少有機會接觸普通話。通

過鼓勵幼兒用普通話大膽講話，學說禮貌用語，念有趣的兒歌，從而讓孩子愛說普通話、

會說普通話。

1、認識到說好普通話的重要性。

2、養成說文明話的好習慣。

一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。

重點：在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。

難點：讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。

一、教師談話導入。

師：世界上的語言真奇妙，小動物有小動物的語言，小花有小花的語言，小草有小草

的語言，(屈老師 )我們人類有也有我們自己的語言。我們有的說普通

話，也有的說方言。你們平時說的都是什么話呀?

二、創設情境，激發幼兒的興趣。

1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。

師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀?(小鳥和風聲)。

2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么

師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀?

師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀!那小朋友們還聽過什么聲音嗎?(小動物的叫聲，雷

聲，雨聲，人們的說話聲)。

小結：無論是風雨，還是鳥獸都說它們自己的話。那么我們人類，我們中國人應該說

什么話呢?

三、學習兒歌《大家都說普通話》。

1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽

師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么?(鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題)

2、幼兒跟著教師一起學念兒歌

兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家

都講普通話。

小結：普通話是我們人類的語言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用

普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：

老師早上好。回去也要用普通話跟老師說：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通

話懂禮貌的乖寶寶。

兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我

們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發錯

的字音等，使小班幼兒的普通話發音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。

不足的地方是雖然說大多數小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小

朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。

幼兒園大班請講普通話教案一、活動意義：

開展全國推廣普通話宣傳周活動，是語言文字工作的基本措施之一。以科學發展觀為

指導,以營造與和諧社會相適應的語言生活為目標,全面、深入宣傳國家語言文字法規政策積

極引導人民群眾樹立科學的語言觀。圍繞本屆推普周活動的主題——構建和諧語言生活，

營造共有精神家園，繼續深入宣傳《國家通用語言文字法》，進一步提高我園全體教職工的

語言文字規范意識和推普參與意識，構建優美、規范、生動的語言環境中，促進每位幼兒

想說、敢說、會說，推進我園語言特色教學，增強幼兒堅持聽說普通話的自信心，積極進

行家園互動和社區、街道的宣傳活動，形成共同說好普通話的氛圍。

二、活動時間：

20XX年9月13日—20XX年9月19日

三、活動主題：

本屆推普周活動的主題——“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”

我園推普周活動的主題——“我是中國娃，會講普通話”，“學說普通話從我做起”

四、活動目標：

1、利用豐富多采的推普活動，使教職工和幼兒、家長認識到推廣和普及普通話工作的

重要性。

2、培養教師、幼兒、家長溝通交流時使用普通話的習慣，使普通話真正成為校園語言。

四、活動主要活動安排

1、布置校園環境，營造宣傳氛圍強化環境建設，通過大型宣傳標語、宣傳畫、海報、

宣傳專欄等進行廣泛的宣傳活動。

⑴校園內懸掛推普橫幅，宣傳畫、宣傳專欄、張貼《國家通用語言文字法》等進行廣

泛宣傳。

⑵做推普周專題講話

⑶向全園家長發放《推廣普通話倡議書》，倡導全園家長講普通話

(4)、布置一版推普周活動花絮

2、在年段內統一思路，明確以“推普周”為契機，各個年段、各班圍繞推普主題，開

展各類活動，延伸相關語言活動，貫穿整個學期，有效促進幼兒語言發展。

3、各段推普周活動具體安排如下：

小班段

⑴充分利用一日生活各環節，鼓勵幼兒主動說普通話，努力創設自由、寬松的語言交

往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人用普通話交談，培養幼兒聽講普通

話的習慣，體驗語言交流的樂趣。

⑵落實“一天學一句普通話”的活動方案，如小班的“我們一起玩;”“我上幼兒園;”

“老師好!老師再見”等。在活動中注重和諧情景的創設，讓每一位孩子都能主動參與到說

普通話，愛說普通話的活動中，增進幼兒間的交流與溝通，促進其社會交往。

中班段：

⑴推廣中班幼兒進行口述的語言活動，發動家長，宣傳引導做好配合工作。幼兒向家

長記錄口述在園的活動、感受、趣事等，家長幫助整理記錄。教師每天及時閱讀幼兒口述

本內容，與家長回應、互動。班級定期統計口述本的數量和質量，并有機挑選精品展示、

交流。⑵開展“我是中國娃，愛說普通話”的活動，幼兒與老師一起自制宣傳小旗、宣傳

單，鼓勵幼兒人人爭當推普員，人人爭當小記者，進行在社區、街道宣傳。

(3)開展年級組幼兒中華經典詩歌朗誦表演。(每班5名參加表演)

大班段：

⑴在主題墻面、區域創設、教學記錄等活動和環境創設中注意與幼兒生動的語言、豐

富的作品等積極結合，并與教師的語言、提示有機互動、巧妙展示，積極創設與幼兒語言

密切聯系的活動區域：如“閱讀區”，從而引導幼兒說好普通話，有興趣的認識生活中的文

字，養成閱讀興趣。

⑵積極營造濃郁的普通話語言環境，開展年級組幼兒講故事表演。(每班4名參加表演)