創(chuàng)新教育中的五“新”

2024年3月24日發(fā)(作者：逆作法)

創(chuàng)新教育中的五“新”

摘要：筆者認(rèn)為：為了能在教學(xué)中產(chǎn)生教有所愛、點有所通、啟有所發(fā)、導(dǎo)

有所悟的最佳效果，創(chuàng)新教育應(yīng)從五“新”談起，即：教學(xué)方法新、教師形象新、

建立新型師生關(guān)系、教學(xué)材料新、考試辦法新。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 教學(xué)方法 教師形象 師生關(guān)系 教學(xué)材料 考試辦法

創(chuàng)新教育，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)

新能力，造就創(chuàng)新人才。筆者認(rèn)為：為了能在教學(xué)中產(chǎn)生教有所愛、點有所通、

啟有所發(fā)、導(dǎo)有所悟的最佳效果，創(chuàng)新教育應(yīng)從五“新”談起。

1、教學(xué)方法“新”。革新教學(xué)方法是創(chuàng)新教育的靈魂。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往

片面強調(diào)知識和技能的掌握，忽視了對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的開發(fā)，經(jīng)常以學(xué)生

為知識容器，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，試題古板單調(diào)，過分強調(diào)學(xué)生背誦的

功夫，且只允許背標(biāo)準(zhǔn)答案，不能有超出標(biāo)準(zhǔn)答案之外的發(fā)揮。長期以來，學(xué)生

形成了一種依賴心理，不需要也不必要對標(biāo)準(zhǔn)答案以外的東西進(jìn)行探討，只需要

把書背好就行了，沒有一點創(chuàng)新精神；教師也形成了一種固定的僵化模式，自身

的創(chuàng)新水平也逐漸下降，且代代相傳，影響了人的素質(zhì)的提高，從進(jìn)化論而言也

缺乏科學(xué)性。

革新教學(xué)方法，首先體現(xiàn)在教育思想上。要摒棄束縛人發(fā)展的教育模式，運

用以啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生求知欲為主要目的的教學(xué)手段來培養(yǎng)年輕一代。要

引導(dǎo)學(xué)生在課堂上想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，逐步培養(yǎng)他們在探索過程中另具慧

眼、獨辟蹊徑的素質(zhì)。教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，鼓勵每位同學(xué)在課堂

上發(fā)表自己的見解，不要怕學(xué)生出錯，更不要阻止學(xué)生出錯。學(xué)生敢于說出不同

的觀點，說明他在思考、在探索、在創(chuàng)新。他就是在犯錯誤的同時培養(yǎng)了探求真

理的潛在意識。

教學(xué)方法的革新還體現(xiàn)在教學(xué)手段上。一根粉筆、～本書、一張嘴巴、一塊

黑板，日復(fù)一日，再精彩的講解也會使課堂教學(xué)效果大打折扣。實物展示、音樂

啟迪、課本劇表演、多媒體教學(xué)，各種方法穿插進(jìn)行，會起到事半功倍的效果。

2、教師形象“新”。良好的教師形象如同一則好的廣告，具有一種引人入勝

的效應(yīng)。時代在變，受教育的對象在變，我們的觀念也要跟著變。教師應(yīng)重新設(shè)

計自我形象，一改過去那種嚴(yán)肅有余、活潑不足的冷峻模樣，要把自己設(shè)計成學(xué)

生言行的偶像。實際教學(xué)中往往有這樣的情況：學(xué)生若對某位教師感興趣，往往

也對他的課感興趣。新時代的教師形象應(yīng)該是：衣著美觀大方，性情活潑健康，

態(tài)度親切和藹，對學(xué)生具有吸引力和感召力。在外部形象上吸引學(xué)生，學(xué)生才愿

意跟你親近，進(jìn)而對你的課產(chǎn)生興趣。達(dá)到師生和諧統(tǒng)一，教與學(xué)相得益彰。良

好的教師形象本身就是一種美，對學(xué)生的心理可以起到陶冶的作用。

3、建立“新”型的師生關(guān)系。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，

人最需要的東西乃是人”。新型的師生關(guān)系要求教師能夠深入到學(xué)生之中，憂學(xué)

生之憂，樂學(xué)生之樂，既是師長又是朋友，既是“父親”又是兄長。課外師生間可

以暢所欲言，課內(nèi)卻能夠井然有序。如果平時對學(xué)生居高臨下，那么你上課就一

定是唱獨角戲，課堂一片死氣沉沉，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個性。如果每節(jié)課你都把

身心融入到學(xué)生中，當(dāng)引導(dǎo)者的同時努力做他們的觀眾和聽眾，讓學(xué)生唱主角。

這樣，教師一個眼神，就會弓1來學(xué)生會心的微笑；一個手勢，便能得到迅速的

反應(yīng)：一句話語，則又帶出一片瑯瑯書聲，教師導(dǎo)、學(xué)生演，形成一種無言的理

解和溝通，達(dá)到一種無形的默契與和諧。這種良好的師生關(guān)系為教師傳授知識和

技能疏通了渠道，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合得恰到好處，是實施

素質(zhì)教育的人文基礎(chǔ)。

4、教學(xué)材料“新”。現(xiàn)行的教材中有很多內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

那些過時的，無助于開發(fā)人的智慧的以及與現(xiàn)實生活相去甚遠(yuǎn)的東西應(yīng)大刀闊斧

的調(diào)整，否則，浪費了師生大量的人力物力不說，反而會起到副作用。教材應(yīng)適

應(yīng)歷史的潮流，反映時代的特征，為現(xiàn)實社會服務(wù)。作為教師，應(yīng)花大力氣挖掘

新教材，不斷地在課堂上展示新素材、新觀點和新思路，力求教出自己的風(fēng)格，

教出自己的特點。教書好比畫畫，課本只是樹干，更美的樹葉和花瓣要靠教師去

描繪、去發(fā)展。教師一定要做到用新辦法、新教材，教出新成果。

5、考試辦法“新”。生產(chǎn)關(guān)系可以促進(jìn)或者制約生產(chǎn)力的發(fā)展。同樣，考試

制度也可以促進(jìn)或者制約教育的發(fā)展。應(yīng)試教育在我國這么根深蒂固，這是與多

年來的考試制度息息相關(guān)的。因此，要搞素質(zhì)教育，首先要改革考試制度，只有

把這個獨木橋改成陽關(guān)道，千軍萬馬才能沖鋒陷陣、各顯其能。在這一點上，國

外特別是歐美國家做得比較好。他們注重“廣積糧”，我們卻注重“深挖洞”。挖得

太深，往往挖到“牛角尖”上去了。基礎(chǔ)知識固然重要，但是考察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新

精神才是真正的目的。如有一套小學(xué)畢業(yè)考試題，語文和數(shù)學(xué)考試題擯棄了傳統(tǒng)

的出題模式，解答時只需列出算式就可得分，這樣按步驟給分，避免了小學(xué)生由

于答案中的一點小問題而遭全盤否定的局面。

徹底改革考試制度，各渠道、全方位考察學(xué)生的綜合素質(zhì)；更全面、更合理

地選拔人才，這本身也是一種創(chuàng)新。不要一考試就是做題，只要考分高，一切都

不管。教育質(zhì)量并不單單等同于分?jǐn)?shù)。提高教學(xué)質(zhì)量就是要提高學(xué)生的智力素質(zhì)、

思想素質(zhì)、體能素質(zhì)、道德情操、審美情趣、動手能力以及創(chuàng)新精神等綜合能力。

總之，在深化素質(zhì)教育和全面推進(jìn)課程改革的今天，教育教學(xué)管理的優(yōu)化創(chuàng)

新，是學(xué)校生存發(fā)展的根本和動力。廣大中小學(xué)管理者及廣大師生要能繼承傳統(tǒng)，

立足創(chuàng)新，不斷開辟新思路、新途徑，走出適合學(xué)校發(fā)展需要的特色之路。