美術教研課三年級下冊《恐龍世界》教案和教學反思

2024年3月25日發(作者：我不能失去你)

美術教研課三年級下冊〔恐龍世界〕教案和教學反思

教學安排：1課時

第—課時

教材分析：

本課屬于“造型·表現〞學習領域。

〔美術課程標準〕指出：“美術課程強調愉悅性。〞編寫本課的目的就是

引導學生通過觀察、探究，覺察恐龍的特征，進而發揮想象力，運用繪畫的表

現方法，在創作中自由表達個性與創意。

本課教學強調學生積極、主動地參與課堂活動，因此，為學生提供豐富的

想象空間和探究空間就顯得格外重要。教師可通過創設情境，引導學生觀察和

觸摸實物模型、欣賞大量圖片、觀看模擬視頻等，為豐富學生的創作提供多種

視覺和觸覺的感受，從而培養學生的探究熱情，使學生養成探究生命神奇的意

識，學會掌握用繪畫的方法表現恐龍，在輕松、愉悅的氣氛中愉快地學習。

教學目標：

1.認識恐龍，了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用

繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.學生在觀察、觸摸、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特點及生活

環境。采納小組合作探究分析恐龍的造型特點。結合圖片、視頻創設情境，利

用繪畫的方法表現恐龍。

3.學生在愉快的實踐過程中，感受美術的趣味性和表現方法的豐富性。培

養探究恐龍世界神奇的興趣，表達對生命的熱愛之情，同時樹立正確保護環境

的意識。

教學重點：

運用繪畫的方法表現恐龍。

教學難點：

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恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

學情分析：

本課教學對象是三年級的學生，和低年級的學生相比，他們對事物的了解

和認識要豐富一些，對于美術表現方法已經有了肯定的了解。但是，恐龍不是

學生生活中真實的動物，孩子們接觸的比較少，表現起來有肯定的困難。所以

在教學中我從學生興趣入手，結合科學知識，運用信息技術手段，通過大量的

可視形象促進知識的遷移，讓學生去欣賞體驗，來啟發他們的思維聯想。教師

要充分調動學生探究知識的熱情，鼓舞學生抓住恐龍的外形特點，大膽描繪，

在活動中發揮學生的主動性，激發學生的創作熱情。

教學打算：

師：視頻、課件、恐龍模型、范畫；

生：勾線筆、水彩筆或油畫棒、圖畫紙等。

教學過程：

一、 視頻導入：

1.播放恐龍視頻片段，激發學生的興趣。

2.出示恐龍足跡化石、骨骼化石圖片。提問：

〔1〕你認識它們嗎？

〔2〕它們生活在什么年代？

〔3〕人們是怎樣覺察它們的？

3.板書課題：〔恐龍世界〕。

二、 探究新知：

1.組織學生小組探究〔每組重點商量一種恐龍〕。

〔1〕請學生觀察恐龍模型，了解恐龍的外形特點。依據題板，分組商量

恐龍的特點及生活習性。

小組依據課前搜集的有關恐龍的資料，觀察、分析恐龍的外形特點和生活

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習性。匯報：

① 這是什么恐龍？

② 外形有什么特點？

③ 它有什么生活習性？

2.出示圖片，分析幾種有代表性的恐龍，概括其外形特征。

觀察圖片，學習概括不同恐龍的外形特征。

〔1〕霸王龍——牙齒很厲害，兇狠、殘暴。

〔2〕三角龍——頭部有三個角。

〔3〕劍龍——背上有骨板，很威武。

〔4〕梁龍——體型龐大、脖子很長、頭小。

〔5〕翼龍——有翅膀、會飛。……

3.針對恐龍進行分類，分析各類恐龍的特點和外形。

〔1〕師：剛剛我們研究了這些恐龍，你能對恐龍進行分類嗎？

恐龍分為植食恐龍和肉食恐龍。

〔2〕師：霸王龍和梁龍分別屬于哪種恐龍，各自有什么特點？如何用線

條進行概括？

依據學生的分析，教師出示霸王龍和梁龍的外形輪廓圖。

〔3〕師：恐龍的身體外表是什么樣的？

請您注意劍龍和甲龍身上的防范武器。學生觀察、分析。

4.分析恐龍身上的色彩花紋。

出示圖片，展示不同色彩的條紋、斑紋、斑點。

教師：不同色彩的點、線、面表現出豐富的紋理效果。

5.恐龍的生活環境〔出示圖片〕。

教師：在恐龍時代，氣候溫暖濕潤，雨水充分，到處都是茂盛的森林，為

恐龍提供了充分的食物，它們就在這里繁衍生息。

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三、 技法指導：

1.出示教師范作：〔三角龍〕。

教師小結繪畫方法及步驟。

〔1〕先畫主體，概括恐龍外形。

〔2〕刻畫細節，突出恐龍的特點。

〔3〕添畫環境，表現恐龍的生活。

2.欣賞同齡學生作品。

3.其他形式作品欣賞。

出示紙板造型、泥塑、彩泥貼畫、秸稈造型、兒童畫等表現形式的作品。

提問：這些作品分別是用哪種方法表現恐龍的？

——學生欣賞作品，感受到紙板造型生動可愛；色彩畫可以通過豐富而鮮

艷的色彩，更真實地表現恐龍的生活環境；泥貼作品則為我們展示了浮雕形式

的感覺；秸稈造型簡潔、概括、質樸、生動。

這節課，我們就來學習用繪畫的方法表現恐龍。

四、 藝術實踐：

1. 作業要求：發揮你的想象力，抓住恐龍的特征，運用繪畫的方法獨立

畫一只恐龍。注意添畫出恐龍生活的環境。

2. 學生創作，教師巡視輔導。

五、 展示評價：

請學生將恐龍作品展示到黑板上，組成“恐龍世界〞。

請學生從以下方面進行評價：

1. 誰的恐龍畫得最生動？為什么？

2. 今天我們打造的“恐龍世界〞給你帶來了哪些啟發？

六、 感情升華：

1. 出示滅絕動物統計數據。

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2. 師總結：所以我們應該保護我們賴以生存的環境，珍愛、善待每一個

生命，不要讓我們的世界成為場景中的作品。

七、板書設計：

恐龍世界

1.先畫主體，概括恐龍外形。

2.刻畫細節，突出恐龍的特點。

3.添畫環境，表現恐龍的生活。

教學反思：

〔恐龍世界〕是“造型·表現〞領域的一個內容。“恐龍〞是孩子們很感興

趣的話題，他們從小就玩恐龍的玩具，看有關恐龍的連環畫，聽關于恐龍的故

事，因此，這節課我一出示課題，學生學習的興趣一下子就提高了。教學中，

我利用課前打算的相關的視頻，引導學生了解恐龍的相關知識，援助他們了解

不同恐龍的特點。通過本節課的學習，在觀察、記憶、表現恐龍的過程中，培

養學生熱愛科學、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

教學中我設計了“小組探討活動〞環節，組織學生利用恐龍模型，簡單介

紹一下多種恐龍的特點。學生們爭先恐后，把手舉得高高的，嘴里還喊著：“老

師，我來我來！〞他們分別從恐龍的外形特點、生活習性入手，作了簡單的介

紹，舉止自然大方，言語流暢，足見他們課前做了充分的打算。

為了更好的讓學生表現恐龍，我在課堂中還展示了幾幅優秀的恐龍題材的

美術作品，啟發學生的創新思維，激發了學生的創作熱情，學生們在明確作業

要求的前提下，以學生單獨創作的方法，完成了一幅幅優秀的恐龍世界的作品，

在評價活動中，我采取自評、互評和教師評價相結合的方法，培養了學生的繪

畫造型能力和敏銳的審美鑒賞力。

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