人教鄂版小學科學一年級下冊8《 磁鐵的磁極》教案

2024年3月25日發(fā)(作者：熱愛工作)

人教版鄂教版小學科學一下3. 8《磁鐵的磁極》教案

課題 磁鐵的磁極 單元 三單元 學科 科學 年級 一年級

本課的科學實踐活動由四個環(huán)節(jié)組成。

第一個環(huán)節(jié)讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗，預(yù)測條形磁鐵各個部位的吸鐵能力。

第二個環(huán)節(jié)是精心設(shè)計的一個實驗。在這個實驗中，要求學生在條形磁鐵上選擇等距離的5個

部位，將曲別針分別放到這些部位上，觀察哪些部位吸住的曲別針最多，由此找出條形磁鐵磁

力最大的部位。

第三個環(huán)節(jié)是在一個瓷盤或塑料盤里均勻放入曲別針，然后將條形磁鐵放人盤中再輕輕提起，

教材 觀察條形磁鐵的哪些部位吸住的曲別針多。這個活動的特點是容易操作、現(xiàn)象直觀，不足之處

分析 是不夠精確。

通過第二個和第三個環(huán)節(jié)，也能使學生體驗到實驗設(shè)計的重要性。

第四個環(huán)節(jié)是將條形磁鐵懸掛起來，當磁鐵靜止以后，觀察它的兩個磁極分別指向哪里。

重復(fù)實驗幾次后，學生會發(fā)現(xiàn)：當條形磁鐵靜止時，它的兩個磁極分別指向南方和北方。這時

教師可以告訴學生：這兩個磁極分別叫作南極（S） 和北極（N）。

本課的拓展與應(yīng)用是研究其他形狀的磁鐵的磁極特性。通過實驗，學生會發(fā)現(xiàn)：蹄形磁鐵也存

在兩個磁極，即南極（S） 和北極（N）。

對于磁鐵能夠吸鐵這一特性，學生具有一定的生活經(jīng)驗，但研究磁鐵各部位的吸鐵能力，對學

學情

生來說，不僅是一個新問題，還具有一定的挑戰(zhàn)性。了解研究事物的一般方法是培養(yǎng)學生探究

分析

能力的一個重要方面。

1. 知道磁鐵上磁性最強的部位叫作磁極。

2. 知道一塊磁鐵上總是同時存在著兩個不同的磁極：南極（S） 和北極（N）。

3. 依據(jù)已有的經(jīng)驗，能預(yù)測條形磁鐵的哪些部位吸鐵能力最強。

4. 能在教師的指導(dǎo)下，嘗試通過多種方法探究磁鐵吸鐵能力最強的部位。

學習

5. 能簡要敘述探究的過程與結(jié)論，并與同學認真交流。

目標

6. 對探究磁鐵磁極的活動表現(xiàn)出興趣并積極投入。

7. 能如實講述觀察到的實驗現(xiàn)象，尤其當事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，

養(yǎng)成用事實說話的意識。

8. 能按實驗要求進行合作性的探究學習。

9. 愿意傾聽他人的發(fā)言；樂于表達自己的觀點。

重點 通過實驗知道磁鐵上磁性最強的部位叫磁極，分別叫南極和北極。

難點 能如實講述觀察到的實驗現(xiàn)象，尤其當事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事

實說話的意識。

教學環(huán)節(jié) 教師活動、學生活動 設(shè)計意圖

1. 新課導(dǎo)

入

同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個“小貓釣激發(fā)學生興趣

魚”的游戲你們猜猜小魚是通過什么釣上來的？

磁鐵能吸引什么物體、不能吸引哪些物體？隔著物體能吸激發(fā)學生的未知欲

引鐵？

今天我們就來研究關(guān)于磁性的問題、板書課題《磁鐵有磁明確本節(jié)課的學習內(nèi)容

性》（劉老師工作室制作）

2. 科學探索 （一） 磁鐵能吸引什么物體？ 明確磁鐵能吸引哪些物體。

1. 我們一起來看看，老師都帶來了哪些物體（課件出示）

2. 猜猜這些物體哪些能被吸引，哪些不能被吸引？為了檢

驗我們的猜測是否正確，我們可以怎么辦呢？（做實驗）

實驗要求：用磁鐵來分別吸引物品，能被吸引的放一邊，

不能被吸引的放一邊，然后做實驗記錄.

3. 小組匯報

小結(jié)：磁鐵能吸引鐵制的物品，這種性質(zhì)叫磁性。我們利

用這種性質(zhì)，能否辨認鐵制的物品。

（二）辨認鐵制物品

1. 教師實物投影儀出示：各種硬幣

提問：這些物體中哪些是鐵材料做的？

學生觀察判斷指名說

同學們想辨認鐵制的物體用什么方法更可靠呢？

能夠運用正確的方法辨別

鐵制物體。

通過動手實驗驗證猜測，得

同學們打開第二個材料袋，動手做一做用碳鐵分別靠近這出結(jié)論。

些物品，看看哪些能被吸引。

下面動起你的小手開始實驗

小組匯報

小結(jié)：辨認鐵制是什么方法更可靠？（磁鐵）

（三） 磁鐵隔著物體能吸鐵嗎？

1. 我們放松一下做個游戲師：出示一杯水，里面這個回形

通過實驗操作，使學生認識

到磁鐵隔著物體也能吸引

針，在你不能接觸水面的情況下，隔著水你會用什么辦法鐵。

把它取出來？

2. 學生交流匯報師做演示

3. 這個實驗說明什么？（磁鐵隔著水也能吸住鐵）

通過動手實驗驗證猜測，得

出結(jié)論。

4. 隔著別的物體行不行呢？

實驗要求：磁體在上，隔著紙、布、塑料、木片、鋁布等

吸引回形針。并把實驗結(jié)果寫在紙上。

5. 學生分組實驗，填寫實驗記錄單

6. 匯報交流

7. 小結(jié)：通過實驗，你們知道了什么？我們今天研究的物

體都是非鐵質(zhì)物體，磁鐵隔著鐵質(zhì)物體吸鐵、情況比較復(fù)

雜，今后我們會再研究，師出示板書；所以說磁鐵隔著一

些物體也能吸鐵，而不是全部。（強調(diào)：一些）

4. 課堂總結(jié)

今天的課，你們有什么收獲，關(guān)于磁鐵你還想知道什么?

課堂總結(jié)

我們下節(jié)課繼續(xù)。

板書

8．磁鐵的磁極

磁鐵磁性最強的部位叫磁極

北極 南極

板書設(shè)計

教學反思

本課是以觀察探究、小組合作方式為主線，組織學生觀察

教學反思

探究活動。在教學活動中，讓學生運用多種感觀親身經(jīng)歷

以探究為主的方式觀察探究磁鐵的活動，并且在觀察探究

活動中能夠發(fā)現(xiàn)日常生活中未能發(fā)現(xiàn)的秘密，努力做到遵

循兒童認知發(fā)展的規(guī)律，促使學生建立自己的觀點和概念。

自己在備課時不斷的思考：為什么要提出這樣的問題？問

題提出后學生會怎么想？會做出什么反應(yīng)？根據(jù)不同的反

應(yīng)設(shè)計不同的教學方法。因為學生對于這部分知識有一定

的生活經(jīng)驗，所以在教學中不用處處講解，而是讓學生多

進行實際觀察、研究，真正實現(xiàn)探究。讓學生親自動手，

動腦以及用眼觀察、有手、腦去探究，獲取新知識。親身

體驗到探究過程的樂趣和成功的喜悅。通過本課學習，培

養(yǎng)學生多種能力和小組合作精神，使他們真的像科學家那

樣去認識事物，再現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的全過程。