給校英語廣播電臺提建議

2024年3月26日發(作者：小鯉魚歷險記主題曲歌詞)

給校英語廣播電臺提建議

作為廣播站的一名記者，傍晚的時候偶爾也會來到教a樓下收聽

廣播站的節目，基本上每位播音員的節目都略有聽過，感覺還不錯吧。

不過假如純粹以一個普通聽眾的身份就覺得，挺無聊的。

為什么這樣說呢？得從我們的聽眾說起。校園廣播站廣播的對象

無非是校內的同學們，一群九零后的年輕人，思想潮流，活力煥發，

每天從各種途徑接受著大量的信息，各種新鮮事物不斷地沖擊著大家

的感覺，讓大家感受到前所沒有的自由與快感。相反老一套的播音方

式由于比較的單調與稍微的約束，很容易引起大家的審美疲勞。我有

問過一些能夠收聽到校園廣播的同學在平時有沒有收聽校園廣播，她

們一般都說沒有，有的話也只是留意一下所播放的歌曲。就我個人的

經驗，平時如果不是沖著微音樂點歌這個環節，我是沒有絲毫的興趣

花上一個小時專門來收聽校園廣播的。其實細想一下也知道，經過一

天的學習大家都普遍比較勞累，大家需要的是放松，而不是嚴肅乏味

的廣播節目。

為什么說校園廣播是嚴肅乏味呢？經我觀察，無論是同學還是師

姐，在播音的時候都沒有真正的放得開。我覺得播音本來就是一種很

隨意的東西，就像與朋友愉快地交流一樣，非常自然地告訴聽眾最近

有什么新鮮事。而我們的播音工作者似乎更加重視自己的聲音夠不夠

響亮、感情夠不夠、有沒有讀錯字，而不是全身心地享受在空氣中與

聽眾美好的分享。當然這與播音員自身的因素有一定的關系，不過畢

竟都已經實操了好多次，照道理來說應該有點得心應手了，可惜情況

并非如同所想。這便關系到廣播站一直以來的潛規則，在許多播音員

看來，似乎只有正正經經、咬字清晰、聲音洪亮、感情豐富到有些別

扭才接近符合老師所給的標準，或許這也是社會上所給的標準，但是

這便非常嚴重地把播音的主次反轉了。正如經商的人時刻把顧客視為

上帝一樣，我認為廣播站的播音也應該把聽眾放在主位，聽眾需要什

么，我們播什么，聽眾喜歡聽到什么方式的播音，我們便用什么方式

來播。校園里生活著一群九零后的年輕人，如何在經過一天疲倦的學

習后有點昏昏欲睡的黃昏里把這群年輕人吸引住，無非就是抓住他們

的需求。試想一下，假如在這種時候還像說教般把一些我們自認為好

的東西強迫進他們耳朵，有誰能受得了？我們可以在同學們中做個調

查，了解一下我們的同學都喜歡些什么東西，都對廣播站有哪些意見

與建議。

從小學到現在，我都非常喜歡聽收音機，我的同學們也喜歡聽，

我們喜歡聽故事類的、娛樂類的和心靈交流類的節目，當然也少不了

音樂類的節目，我們普遍喜歡收聽廣東音樂之聲臺，主要原因并不是

節目內容特別好，而是播音的風格很叫人感覺親近，那份隨意是多么

讓人舒服，就好像在一起聊天。而我們廣播站的播音就如同一臺機器

在生硬地跟大家報道幾則消息。我們需要人性化。我建議老師試著給

播音員更多的自由，好讓他們放開自己，播出自己的風格。其實，最

清楚同學們所需要的無非是我們自己。我也非常清楚地知道老師或是

學校很想利用校園廣播站給同學們宣傳一些積極向上的思想，這是肯

定要的，只是希望在宣傳的方式上給播音員更大的發揮空間，好讓他

們以自己的方式、以年輕人的語言來給大家宣傳。或許，從一開始老

師便給予了播音員很大的自由，也同樣希望播音員能播出自己的風格。

只是播音員們很可能把老師看作無形的屏障，總有一股約束力在制約

著他們的發揮，就像在例會上大家不敢發言一樣，要不是師姐平時跟

老師有過較多的來往，恐怕師姐也未必敢于發表自己的想法。教師在

學生心中的威嚴一直伴隨著每一位孩子的成長，以至于很多時候出于

種種心理壓力學生很難跟老師敞開心扉。至于老師該怎么更好地跟學

生打成一片，我覺得老師首先得把這份心意傳達給學生。其實學生很

想跟老師交流心里所想的一切，并希望從老師那里得到認同。我覺得

如果彼此敞開心扉，定能讓播音員完全放開自己，把心中的播音方式

完美地演繹出來。這樣的播音節目大概挺有吸引力的，真叫人期待啊。

那天晚上的播音員面試，我也有去，不太會說話的我并沒有抱任

何的希望，就想給廣播站提提意見，因為在軍訓的時候我已經聽過幾

次校園廣播，心中自然地有了一些想法。可惜那次的面試刪去了自我

介紹環節，本來一大堆想說的話只能咕咕嚕嚕地吞回肚子。后來或許

是緣分的安排吧，竟然意外地進了記者部，這讓文筆一向不好的我確

實感到非常的意外，雖然自小不太會說話，但正如每一位播音員一樣，

我心里也有一套屬于自己的播音方式，也正因為這樣，才促使我寫出

這么一份結構混亂卻非常真實的建議書。文中言論純屬個人感受，沒

有充分的客觀分析敬請原諒。