《小熊過橋》教案

2024年3月26日發(作者：房屋合同)

《小熊過橋》教案

《小熊過橋》教案1

活動目標

1.專心聽故事，樂于討論、交流。

2.喜歡兒歌，感受的韻律美，體驗表演兒歌的樂趣。

3.培養自信、勇敢、不怕困難的品質。

活動準備

1.準備《小熊過橋》的課件、小竹橋的圖片、小熊木偶一個。

2.準備熊媽媽、熊奶奶頭飾各一個，小熊的頭飾若干，籃子一個。

3.在室外布置小熊過橋的場景，如平衡木、鐵索橋或吊橋等不同的橋。

活動過程

一、故事激趣

1.出示小熊木偶，講述故事開頭，引起幼兒的活動興趣。

有一只小熊對媽媽說：“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。” 熊媽

媽說：“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去！”

小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說：“媽媽，我走了！”媽媽說，“媽，早去早回來，

替我問姥姥好！”小熊說：“哎，媽媽再見！”說著就走了。小熊走著走著，來到一條小

河邊上。河上只有一座小竹橋。……

2.看圖猜測：出示小竹橋的圖片，引導幼兒觀察橋的制作材料，鼓勵幼兒大膽猜

測小熊過橋可能會發生什么事。 教師完整講述故事。

二、學習兒歌

1.教師邊演示教具邊朗誦兒歌，提醒幼兒注意觀看，認真傾聽。

引導討論：兒歌里有誰？小熊過橋時心里感覺怎么樣？他為什么害怕？最后小熊是怎

樣勇敢地過橋的？

2.幼兒跟著朗讀兒歌。

3.幼兒看演示的教具朗誦兒歌。

4.鼓勵幼兒自由扮演角色，邊念兒歌邊進行表演。

三、結束活動

師鼓勵幼兒要自信，勇敢，遇到困難不要害怕，要敢于嘗試。

活動延伸

1.在語言區，表演區投放《小熊過橋》的相應操作圖片，道具，指導幼兒進行兒歌講

述。

2.教幼兒學唱歌曲《小熊過橋》。

3.戶外游戲：組織幼兒到戶外玩《小熊過橋》的體育游戲，鼓勵幼兒向勇敢的小熊學

習，

一個跟著一個過“小橋”。

《小熊過橋》教案2

一、活動目標：

1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快

樂。

2、 引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

二、活動準備：

課件、已學會兒歌《小熊過橋》、圖譜、音樂

三、活動過程：

1、 出示課件，引起幼兒興趣。

2、以兒歌導入，完整欣賞歌曲。

3、 隨節奏說兒歌。

（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

（2） 幼兒隨音樂節奏說兒歌。

（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

4、 引導幼兒用動作表現歌曲，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

（1）出示圖譜，拍打節奏，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

（2）引導幼兒用動作和表情來表現每一句歌詞。

5、 幼兒學唱歌曲。

（1）請幼兒完整地唱一遍。

（2）播放課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

（3）隨音樂表演。

四、布置“小橋”的場景，幼兒分角色進行歌表演。

五、活動結束：集體舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》

《小熊過橋》教案3

設計思路：

我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動物形象為線索，采取擬人化的手法，通過明

快的節奏，通過畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感

情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的時候在想誰？烏鴉和流水是怎樣嘲笑

小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。

淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。

這是一個通過小熊從不敢過橋，到通過自己的努力敢于過橋，前后不同的心理活動對

比，萌發幼兒堅強、勇敢的個性。結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況，不但提高幼兒的

口語表達能力，而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，我在設計中并從技能，

能力和態度等方面，提出了本次活動的目標，遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閱讀

規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官，激發幼兒的閱讀興趣。

活動目標：

1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

活動準備：

背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

教學過程：

一、引起幼兒興趣。

師：今天黃老師請來了一位客人，你們看它是誰？（小熊）小熊在來我們幼兒園的路

上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情？我們一起來看看圖。

二、出示背景圖一

1、問：圖上有些什么呀？你們看這是什么地方?（小河）上面有什么?（小竹橋）你有

沒有走過小竹橋？走在上面是什么感覺? （讓幼兒自由回答）

2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕？（汗都出來了）

3、今天，黃老師根據這幅圖，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽？

4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上

心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”

5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣？小熊是怎么說

的？誰來學一學。（師指導朗讀）

6、師過渡：那接下來小熊怎樣呢？我們看第二幅圖。

三、|出示背景圖二。

1、教師邊出示圖片，邊有表情地朗誦兒歌的第二段。河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲

叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉

魚樂得尾巴搖。

2、問：誰聽到小熊的聲音？它又是怎么說的？

3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

4、教師：小熊走過橋了嗎？它過橋后怎樣？

5、指圖幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，

師邊說邊板書：小熊過橋 （指認這幾個字）

7、一起試著念兒歌。

8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么？

9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

（進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。）

四、創編動作。

1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

2、 教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏

的念兒歌。

附兒歌：

小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇

哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，

對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過

橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌雖然內容較長，但這首兒歌富有情趣。根據我班幼兒的實際情

況，我在活動中運用了相應的圖片，讓孩子進行理解。而且在學習的過程中，我讓孩子根

據自己的一些生活經驗進行講述，讓幼兒體會小熊過橋的心情來幫助幼兒學習，整個活動

我以幼兒為主體，調動幼兒的積極性，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。

從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服，別人遇到困難應鼓勵幫助的道理。

《小熊過橋》教案4

活動目標：

1。通過觀察圖片，了解小熊過橋的過程，進而感知詩歌內容；

2。學習詩歌，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗誦詩歌；

活動準備：

有過橋的經驗，課件，搭"小橋"，操作卡

活動過程：

一。導入活動

1。引導幼兒有秩序地依次走過"小橋"進入活動室。

2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？

二。理解圖意（逐幅出示課件，引導幼兒觀察，逐一講解詩歌）

1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？

2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？

3。被誰看見了？它們會怎么說呢？

4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫

它？

5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。

6。看，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。

三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：

1。小熊開始過橋時發生了什么事情？

2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？

3。小熊后來為什么能過橋了？

四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：

1。詩歌中你喜歡誰？為什么？

2。你們遇到困難時是怎么做的？

小結：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇

敢的孩子們，跟著我一起來學學小熊過橋吧！

《小熊過橋》活動反思：

《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，

兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，

較長。因此，為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。我在活動一開始就帶領幼兒過小橋，

讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只

小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播

放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，

橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋

回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉

魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧

的氣氛中插上了想象翅膀。

本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活

動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，

既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得

要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

本次活動我準備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾

遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應該結合課件請幼兒

給每句兒歌自己配上具體的動作，引導孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩

歌的內容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強鍛煉。

《小熊過橋》教案5

各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》。我將從說教材、說活

動目標與準備、說教學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行今天的說課.

一、說教材

1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過

了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到

了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：

面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學情分析

中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也

比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。

結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，

使之感受語言的豐富和優美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。

二、說活動目標和準備

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析，

結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說

并能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。

1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣

一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使

整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。

綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點

放在學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的

事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我把本次活動的難點放在自主學習，

能用自己的方式表達對散文的理解

活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次

活動，我做了以下的準備。

反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

三、說教學法

洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新

綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因

此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：

自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引

導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發展。

多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，

幫助他們理解。

四、說活動過程綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工

作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：

一、課件導入，引發興趣

二、自主學習，了解內容

三、完整欣賞、加深理解

四、多元練習、鞏固提高

五、提升情感、結束活動首先說說我的第一環節

第一環節：課件導入，引發興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體

驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么

樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。今天呀，有一個小

動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

興趣是最好的老師。葉圣陶先生說過“入境始于親。”本環節充分地激發了孩子的興

趣，開門見山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環節：自主學

習，了解內容本環節主要有以下幾個步驟

1、分組觀察連環畫，初步感知內容

這里為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組

的伙伴有相應的交流。）

2、教師提問，對內容進行梳理

A、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后B、重點學習第一幅圖

小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走

在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的......請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒

可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了......

讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這

里教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減

少教師高控。）

在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別

注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是

怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這

樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說

一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）

3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不

要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）

（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到

自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自

主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）

第三環節：完整欣賞，加深理解

現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感

知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：

小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑......

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請

小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子

帶著問題、有目的的去聽。）

欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。

（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環節作

鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕

孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多

元練習，鞏固提高本環節主要有以下3個步驟：

1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看著

圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分

角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的

一種體現。）

3、完整表演

兒歌：其實呀，這首兒歌打著節奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們

一起來打著節奏說一說。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。

幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設

了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）

第五環節：情感提升、結束活動

你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）

五、說活動延伸（最后，我說一下活動延伸）

活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結束就是另一個活動的開始。我為本

次活動設計了一下兩個方面的活動延伸

1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌

2、領域滲透歌唱活動《小熊過橋》

在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實

際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體

現“以幼兒發展為本”的教育理念。

以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶

貴意見，謝謝！

《小熊過橋》教案6

聽賞一首歌曲

__

學習內容：

1、 聽賞并學唱一首帶有情節的歌曲《小熊過橋》，視唱A部分旋律。

2、 認識音樂知識：回旋曲式結構。

學習目標：

1、 通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理

變化，以教育學生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發學生學生思考的方式，培養學生

的勇敢精神。

2、 認識回旋曲ABACA的曲式特點。讓學生通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂

中的表現。

學習重點、難點：掌握歌曲多變的節奏。

學習過程：

1、 聽賞《小熊過橋》樂曲，談談你對這首曲子的感想。

2、 播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現了幾次。

3、 欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下面部

分的方法演唱。

唱 拍手 唱

揮舞雙手 唱 揮舞雙手

4、 學唱歌曲旋律。

A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準.

BC兩段用LU跟鋼琴模唱。

5、 學唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色.

6、 師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的

演唱形式進行演唱。

齊唱 學生 齊唱 教師 齊唱

（合唱） 獨唱 （合唱） 獨唱 （合唱）

7、 介紹回旋曲這一曲式結構的特點.

8、 根據《小熊過橋》一曲的情節，師生共同創編并表演一場微型的小歌舞劇。

（1） 小羊過生日：主角小羊，客人B 小白兔，客人C小狗。學生可選擇喜歡的動物

創作聲音和動作表演。

（2） 學生自行創編出童謠《排排坐，吃果果》。

方法：A.用X—、X X X 節奏與531三個音圍繞童謠的內容與情緒創作三段音樂，用

O 表示老師創作的一段，用△☆□表示學生創作的三段.

案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.

B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.

課后記:

通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，學生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心

理變化，并教育了學生在困難面前應做勇敢自信的人;還認識了回旋曲ABACA的曲式特點,

讓學生在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表現。

《小熊過橋》教案7

設計意圖：

學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的

自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演

形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創造想象的過程中學習兒歌，激

發他們學習兒歌的積極性，發展其語言能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼

兒大膽表現自己。

活動目標：

1、用普通話獨立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓勵。

2、分角色有表情的朗讀兒歌并創編表演動作。

3、培養幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

活動準備：

《小熊過橋》的投影片。

活動過程：

1、啞劇引入，激發幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。

（1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。

（2）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

2、學習兒歌。

（1）引入兒歌第一段。

①教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。

師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事。”

②通過提問幫助幼兒掌握兒歌內容。

③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。

（2）學習兒歌第二段。

①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”

②請幼兒開動腦筋，想辦法幫小熊過橋。

教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊

媽媽到底是怎么幫助小熊的。”

④學習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。

⑤引導幼兒創編動作。

⑥集體朗誦整首兒歌。

3、分角色朗誦并表演兒歌。

《小熊過橋》教案8

一、活動目標：

1、初步發展理解兒歌內容的.能力，感知兒歌的節奏和幽默感。

2、根據圖片提示會念兒歌。

3、培養勇敢堅強的品質和遇到困難不害怕、不退縮的精神。

二、活動準備：

小熊玩具一個、背景圖一幅。

三、活動過程：

1、通過小熊引起幼兒的興趣。

·老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。

·好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊?那好現在老師就是小熊，我來給

你們念這首兒歌。

2、教師一邊做動作一邊念兒歌。

·兒歌的名字叫什么?誰在干什么?小熊過橋時發生了什么事情?他敢不敢過橋，你們是

怎么知道的?最后他又怎么做的?

3、出示背景圖，一邊結合背景圖一邊念兒歌。

·我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。

·現在小朋友大聲的念老師小聲的念，·你們有那些地方不會或不懂的?

4、培養幼兒不怕困難的品質。

教學反思：

1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探

索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，

通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們

對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了

實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使

得孩子們的眼球深深的被吸引。

3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，

幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥

借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想

象。

4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽

從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更

加開心。

5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地

方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表

演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠

放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

《小熊過橋》教案9

活動目標

1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，

體驗當小作家的成就感。

3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

4.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動準備

1.相關教師教學資源。

2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

活動過程

(一)導入活動

引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什

么感覺?自己還知道什么樣的橋?

1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容。

引導語：

(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

(3)大家猜一猜誰會來過橋?

(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊

是怎樣向前走的?

(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌。

(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發幼兒興趣。

教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，著重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過

橋的樣子。

請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。

1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎

樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

3. 幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情

節的印象。

4. 引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

(四)集體制作圖書。

1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什

么?(書名、作者等)

2.提出建議：將詩歌內容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可

以粘)怎樣合作完成?(分小組)

3. 循環播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底

的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有涂色的，有裝訂的等。

(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區，供全班幼兒欣賞和分享閱

讀。

教學反思

《小熊過橋》這是一首情節性的詩歌，關于一個小動物的故事，詩歌抑揚頓挫、瑯瑯

上口。講述了一只小熊從最初害怕走竹橋到后來勇敢前進靠自己的力量戰勝困難，獲得成

功體驗的過程。困難源于生活，借助《小熊過橋》這一載體回到生活中去體會成功的喜悅，

活動貼進生活容易被幼兒接受。

這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學中，兒歌簡短、朗

朗上口，便于幼兒學習。但今天學習的這首兒歌《小熊過橋》內容比較多，較長。因此，

為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌。本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的

方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把

幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分

理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好

的鋪墊。

活動開始，我就帶領幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗過小橋的心情。提出問題：剛才你

們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什

么事情呢？提出懸念。根據幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，

畫面上對應出現：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情

趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現了回頭

笑嘻嘻的小熊，半鉆進水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉

在這首優美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。最后， 幼兒在理解

的基礎上，通過動作并把兒歌表演出來，請個別幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水一

起有節奏的念兒歌。

本次活動我采用了引導幼兒主動的探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位。活

動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，

既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得

要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。

《小熊過橋》教案10

在本次活動中還是出現了一些問題。現反思如下：

首先，在準備上，由于材料的選擇有問題，導致孩子們在開頭的導入中出現了答非所

問的情況。我是用了彩色積木拼搭出了細細長長的小橋，提問“這是一條怎樣的小木橋？”

孩子們回答是一條彩色的橋。

解決方法：為了避免這樣的情況，準備上可以用我們班地上的拼版木塊，反正已經松

動了，正好可以利用。

其次，在提問上還是局限了孩子們的想象能力。開頭告訴大家小熊要去奶奶家，并直

接講述了要經過一條獨木橋，封鎖了孩子們的想象。“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，

誰會幫助他？”“小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”一個

提問一個陳述都是比較生硬的，如果能結合實際生活可能效果會更好。

解決方法：開頭可以讓孩子們自行想象：小熊去奶奶家，可能會發生什么事情？這樣

將孩子們的思維發散出去。后面的“小熊很害怕，他走不過這條獨木橋，誰會幫助他？”

結合孩子的生活實際可以提問“小熊第一個會想到誰？誰會在生活中會多多照顧他？”，

孩子們會很容易地就想到了自己的媽媽，這個環節就很自然地過渡了。后面的“小熊讓媽

媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說……”可以換成“媽媽想小熊長大了，

她會怎么對小熊說？”那孩子們可以自由地想象講述，教師在這部分可以歸納，整理成歌

詞里的話。

再次，本次活動的重點是在歌表演上，而我在引導孩子們歌表演的時候，又要讓孩子

們唱歌又要讓孩子們做動作，而孩子們唱了歌就忘了表演，表演了就忘了唱歌。

解決方法：可以事先準備好歌曲的錄音，讓孩子們不用唱歌，就可以專心地表演了。

最后，由于本次活動是作為教研課展示的，理應更有深度地圍繞禮儀內容。在提問“在

我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么

辦？”時，孩子們結合自己的生活情境，經歷地比較少，講述地更少，局限太大。

《小熊過橋》教案11

活動目標

1、練習在寬25厘米的平衡的動作要領。

2、在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。

3、知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。

活動準備

1、教學大書、幼兒用書、教學CD、學習DVD。

2、在場地的一端平等擺放4~5塊平衡木。

3、小熊的頭飾或掛牌，人手一個。

4、報紙球、籃子若干（數量和幼兒的人數一致）。

活動過程：

1、教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面。

師生頭戴熊的頭飾聽音樂做小熊的動作進入場地。

師引導觀察提問：果園里有很多什么？這些蘋果成熟了，長得又大又圓，小熊們想不

想到蘋果園里摘蘋果啊，可是到蘋果園要過一條小河，河上只有一座窄窄的橋，小熊們敢

過嗎？過這窄窄的橋呢，大家不要怕，只要我們掌握方法了，就可以順利過橋了，現在熊

媽媽要先過小橋摘蘋果了，看看熊媽媽是怎樣順利過橋的，小熊們要仔細看哦。師邊示范

邊講解走平衡木的動作要領。

2、教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并念兒歌告訴幼兒走平衡木的要領。

教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起

一個報紙球當作蘋果，放進籃子里。

（1）教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。

教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。

（2）教師：熊媽媽是怎么走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去。）

（3）教師引導幼兒說說“吃蘋果”后的愉快心情。

延伸活動：

1、可用球開展延伸活動，如滾球、踢球等。

2、請家長與幼兒共同閱讀《小熊過橋》幼兒用書，學念兒歌，并鞏固走平衡木的能力。

《小熊過橋》教案12

活動設計背景

本班幼兒在遇到困難時不能很好的面對總是希望得到教師、父母的保護。因此本次在

讓幼兒學習兒歌的同時知道應該怎樣面對困難，并能夠通過自己的努力克服困難。

活動目標

1、理解兒歌內容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢

過橋的心理活動。

2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

3、培養幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

4、萌發對文學作品的興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

教學重點難點

在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表

達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該

怎樣做。

活動準備

1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

活動過程：

一、談話導入：

教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀？大家去走過橋嗎？”請幼兒說說自己見

過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的

是一座小竹橋。”教師提問：

（1）小竹橋是什么樣的橋？（很窄、沒有欄桿）

（2）如果走在這座小竹橋上感覺怎樣？（搖搖晃晃的）

（3）小熊過橋時心里會怎樣想呢？老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內容，并認讀漢字：

1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。

2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的？從哪句兒歌里看出來的？引導幼兒

說出（立不穩站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀！快把小熊抱過橋）讓幼兒與

教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的？（頭

上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑）并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對？為什么？

（不對，因為它們在笑話小熊）

4、幼兒跟念兒歌一遍（注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段）提問：如果你們是小

熊你們敢過橋嗎？你會怎么做？小熊到最后到底有沒有過橋呢？我們一起接著往下看。

三、欣賞兒歌第二段：

出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦？

（鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水）小鯉魚對小熊說了什么？（小熊，小熊，不要怕！眼

睛向著前面瞧！）鯉魚這樣做對不對？為什么？（對，它在鼓勵小熊過橋）在鯉魚的幫助

下小熊過橋了嗎？學習（一二三，走過橋）小熊過橋后心里是怎樣的？（很高興，開心，

學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖）小熊過橋后你們高興嗎？（高興）請幼兒用

高興的語氣來念這段兒歌。

四、完整欣賞兒歌：

1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給

這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物？為什么？

六、教師總結：

小熊在第一次過橋時很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋

友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難，勇敢的孩子。

教學反思

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼

兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出

來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋

時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心

理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒

說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在

活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會

小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的

形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

《小熊過橋》教案13

活動目標：

1、引導幼兒觀察畫面，想象和講述富有情趣的內容。

2、激發幼兒創編詩歌的興趣，嘗試創編詩歌活動，體驗創編詩歌的快樂。

3、引導幼兒感受詩歌的韻律美，培養幼兒的勇敢精神。

活動準備：

小熊、烏鴉、鯉魚、河水頭飾各若干。

活動過程：

（一）導入活動：

引導幼兒有秩序的依次走過"小橋"進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么

感覺？自己還知道什么樣的橋？

1、逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容：

引導語：

（1）小朋友看這條河上架著一座什么橋？

（2）小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺？

（3）大家猜一猜誰會來過橋？

（4）原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕？你是從哪里看出來的？

（5）看見小熊走在橋上搖搖晃晃， 誰看見了？他們會怎樣笑話小熊呢？

（6）這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢？

（7）啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢？

（8）鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小

熊是怎樣向前走的？

（9）小熊過了橋心里高不高興？小朋友是怎樣看出來的？鯉魚高不高興？鯉魚高興是

什么樣子？（在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作）

2、逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌：

引導語：

（1）剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢？（幼

兒討論）

（2）我們還可以把"小熊過橋"的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎？

（3）（提出要求）小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句

的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。（老師和小朋友一起編前半部分，引導

幼兒掌握創編兒歌的方法）

3、讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，

集體創編詩歌的后半部分：

（1）提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編？

（2）師生共同討論幼兒自己創編的詩歌，糾正不順口的地方。

（3）幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。

表演游戲：

引導幼兒嘗試表演詩歌內容，分組表演詩歌中人物。

《小熊過橋》教案14

活動目標：

1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。

2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。

3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。

活動準備：

1. 教學大書、幼兒用書、教學CD、學習DVD。

2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。

3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個。

4. 報紙球、籃子若干

活動過程：

1、 教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。

教師：蘋果園里的蘋果熟了，小熊想到蘋果園里摘蘋果。可是到蘋果園要過一條小河，

而河上只有一座窄窄的橋，他敢過嗎？

2、 教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的要領

教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起

一個報紙球當作蘋果放進籃子里。

（1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。

教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。

（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）

（3） 教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”

《小熊過橋》教案15

設計意圖：

在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒

有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出

膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一

只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體

會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動。

活動目標：

1.體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。

2.理解兒歌內容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。

3.能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的引導下進行表演。

活動準備：

知識經驗準備：

教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。

幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。

物質材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環境準備：小熊過橋的

情景；在活動區提前投放小熊木偶、

活動過程：

手偶表演，激發幼兒興趣。

1.討論：你們走過獨木橋嗎？

2．教師隨故事表演木偶。

二、幼兒初步了解兒歌內容。

1．播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：

（1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？

（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？

（3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？

（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大

膽過橋？

（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？

三、學念兒歌《小熊過橋》。

1．教師隨兒歌有節奏的表演木偶。

2．教師有感情的朗誦兒歌。

3．播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）

4．教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）

5.遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)

四、幼兒隨教師一起進行表演

1.將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、

流水）

2.全班幼兒操作手偶表演兒歌。

五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小

朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！

活動延伸：

將紙偶投放到語言區，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。

教學反思：

在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼

兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出

來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋

時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心

理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒

說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在

活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會

小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的

形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。