二年級《沒頭腦和不高興》導讀課

2024年3月27日發(作者：醫助)

二年級《沒頭腦和不高興》導讀課

一、 內容簡介：

“沒頭腦”和“不高興”是兩個主人公的外號。“沒頭腦”不是不聰明，只是做事馬

虎，常常丟三落四；“不高興”不是不會笑，而是固執任性，總不愿意與他人協調配合。

“沒頭腦”當上工程師以后，設計了一座三百層的摩天大廈作少年宮，忘了設計電梯，到

兩百二十五層樓上去看場戲，得背上干糧、被褥，上下一次要一個月。“不高興”呢，他

跟人搭檔演“武松打虎”，他扮演老虎，卻總不高興按照劇情的要求被武松打死，結果急

煞了臺下看戲的小朋友。

二、 導讀課實例

1、故事簡介

2、視頻觀看同名電影《名頭腦和不高興》片段

3、教師朗讀原文

沒頭腦和不高興

我有個鄰居，今年十二歲，叫做“沒頭腦”。他名字叫沒頭腦，人可有頭有腦。頭還

挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，絕不可能沒腦子。大家叫他沒頭腦，因為

他記什么都打個折扣，缺點零頭。

這孩子常上我家串門。玩了半天，走了。我把門剛給關上，嘭嘭嘭，外面敲門了。我

開門一看，原來是沒頭腦。“對不起，我書包給忘了。”他一邊脫帽子手套，一邊進屋子

找書包。他找到書包，走了。我把門剛給關上，嘭嘭嘭，外面又敲門了。我開門一看，氣，

看著亂七八糟的屋子直發呆。

正在這日寸候，媽媽回來了。“媽媽！”弟弟妹妹像大陰天看見了太陽，歡天喜地地

撲過去。媽媽進屋子一看：“唉，沒頭腦，又是這么回事！也不知哪天我回來能看到屋子

里整整齊齊的！”媽媽一面收拾東西，一面直嘮叨：“瞧你這個沒頭腦，大起來怎么做大

事情啊，唉，大起來怎么得了！”

這幾句話沒頭腦聽都聽煩了。他撅起了嘴，嘟囔著說：“這是小事情，算得了什么，

我才不在乎哪！大起來做大事情，那可是另外一回事！”他一不高興，功課也不做了，就

上床去睡覺。

沒頭腦躺在床上，心里說：“這點小事，也犯得著嘀咕個沒完！哼，瞧我大起來好好

做幾件大事情給你們看看。可是我哪天才能大起來呢？等不及了！等不及了！”

沒頭腦正在想心事，只聽見窗外有人叫他：“沒頭腦，快出來，有好玩兒的！出來，

快點！”

沒頭腦豎起耳朵一聽，是他的要好同學“不高興”。他連忙打開窗子，只見不高興上

氣不接下氣，說：“快走，碰上仙人了！”沒頭腦正在生媽媽的氣，二話不說，跳出窗子，

跟了不高興就跑。

這個不高興怎么叫不高興呢？也有個道理。他有那么個怪脾氣，一件事情，大伙兒談

得好好的，他偏來個“不高興”，這也不高興，那也不高興。大伙兒要上東，他不高興上

東，要上西；大伙兒上西了，他又不高興上西，要上東。這么個人，誰還高興跟他玩哪！

可你不高興跟他玩，他可是不高興你不高興跟他玩，換句話說，就是他偏高興跟你玩。真

把人煩死了。

這天下了雨，不高興跟幾個同學一塊兒放學回家。大伙兒打由大道走，不高興不高興，

要抄近道打泥地上走。大伙兒說泥地上都是水坑，勸他不要走。可是不高興不高興，走到

泥地上去了。同學們看見他老毛病發作，自管自走了。

4、欣賞插圖

三、他山之石，導讀課案例

《沒頭腦和不高興》導讀課教學設計

教學目標：

1、向學生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，初步了解書的內容，調動學生閱讀的興趣。

2、潛移默化地進行成本書的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀。

3、通過閱讀，對學生進行思想教育，明白如果從小沒有養成好習慣，長大就做不了大

事的道理。

教學重點：了解故事大致內容，激發學生閱讀興趣。

教學難點：對學生進行閱讀方法的指導，學生能夠進行有效閱讀。

教學準備：課件 目錄打印

教學過程：

一、談話導入，推薦書目：

同學們課外讀過很多書吧？那你最喜歡讀什么書？為什么？

今天老師給同學們推薦一本非常幽默的好書。它是——學生讀課題《 》，教師板書。

二、欣賞封面，走近作者。

我們看一本書要從封面讀起。只要仔細觀察，你會在封面上發現很多信息。仔細觀察

封面，你都發現了什么？

預設1、題目

讀一下題目，讀后有什么疑問嗎？（板書：疑問）學習貴在質疑， 因為我們好多重大

的發現，都是從一個個的疑問開始的。如果我們的課外閱讀帶著疑問來讀，一定非常有意

思。

預設2、圖畫

你觀察的真細致，你關注了畫面，而且圖文結合，有自己的想法，真是個愛動腦筋的

孩子。

預設3、作者

板書，聽了這個名字，想象一下作者能是一個怎樣的人？那么本人與你想象的一樣嗎？

（出示簡介：他是一個不可多得的、天生的兒童文學作家。他的作品影響了幾代中國

兒童的成長。他是中國幽默兒童文學創作的領物。他是我國具有國際影響的兒童文學

大家。他是一個風趣幽默、童心永駐的老頭兒。）

和你想象的一樣嗎?想象是一件多么有意思的事情啊！無論想象是對還是錯，都能給我

們帶來驚奇和欣喜。

（出示照片：任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名兒童文學作家、翻譯家。

主要作品有《沒頭腦和不高興》、《土土的故事》、《我是一個可大可小的人》等。主要翻譯

了《安徒生童話全集》、《長襪子皮皮》、《木偶奇遇記》等作品。）

預設4、作品類別

很多書上都有這樣的小字，別少看了這些小字，從中我們會發現很多信息，中國說明

作家是中國人。幽默提示我們這本書內容、語言或情節很幽默，想看幽默故事的，這本書

就是你們的首選。兒童文學創作告訴我們這本書適合兒童閱讀。任溶溶系列什么意思?我們

以前還看過楊紅櫻系列。如果我們想看童話，就看封面上有沒有童話字眼，想讀科學類圖

書的，就看封面上有沒有科學之類的字眼。如果封面上有經典一詞，說明這本書很有影響

力，很多人喜歡看。

三、細讀目錄，激活想象

1、讀完了這本書的封面，讓我們再來看他的目錄。（出示）請你們翻開桌子上的目錄，

讀一讀目錄的標題，最吸引你的是哪一個故事？充分發揮你的想象，透過這個標題，想象

一下這個故事能講什么？你仿佛看到了什么？又很想知道什么？

2、學生讀目錄，想象質疑。

3、同桌交流后班級交流。

四、走進故事，了解人物

看來，同學們已被目錄中的標題深深地吸引了，那故事的內容就更吸引人了！讓我們

就從這本書的第一個故事《沒頭腦和不高興》讀起吧。

1、什么是沒頭腦？沒頭腦到底是個怎樣的人？書上是這樣介紹他的（課件出示：他名

字叫沒頭腦，人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣不少。他讀書也聰明，決不能

沒腦子。）看了這段介紹你有什么想說的？（那為什么叫沒頭腦呢？）是啊，為什么呢？接

著看，（出示：大家叫他沒頭腦，因為他記什么都打個折扣，缺點零頭。）記什么打折扣和

缺個零頭什么意思？馬虎、丟三拉四，糊里糊涂。是這樣嗎？聽（教師講故事）

2、這就是沒頭腦? 發揮你們的想象，沒頭腦還會做哪些沒頭腦的事情呢？（學生想象

——教師評價）

有一天晚上，他家“戒嚴”了，怎么吶？講故事。

3、聽了沒頭腦的故事，你想對他說什么？他媽媽看了也這樣說的：“瞧你這個沒頭腦，

大起來怎么做大事情啊，唉，大起來怎么得了！”對于你們的勸告，人家沒頭腦可不以為然，

讀：“他撅起了嘴，嘟囔著說，這是小事情，算得了什么，我才不在乎那！大起來做大事情，

那可是另外一回事！”你覺得沒頭腦不改掉做事丟三落四的壞習慣，對他長大后會不會有影

響。你們想不想知道沒頭腦長大是什么樣子？因為這個故事很有趣，有人把它拍成了動畫

片，讓我們來看長大后的沒頭腦什么樣？（看視頻）

4、好看嗎？老師告訴你們看書比看動畫片更有意思。在生活中，我們會不會遇到像沒

頭腦一樣的人和事？

（你真會讀書，你已經在書中找到了自己的影子。看來這個故事不僅僅好笑，更重要

的是在故事中能明白一些做人的道理。板書：道理）

5、這個故事中除了沒頭腦，還有一個主人公——不高興，不高興又是個怎樣的孩子

呢？在他身上又會發生怎樣可笑的事情呢？駱老師不想講他的故事，想讓你們自己來讀，

不過老師可以提前透露一點內容。這不高興與人搭戲演《武松打虎》，我們知道武松本領高，

三下兩下就把老虎打死了。可這不高興演的這出戲，老虎和武松打了半天半日，不分勝負，

打了幾天幾夜，還沒演完，可急壞了臺下的觀眾。怎么樣有意思吧？那就課后趕快讀一讀

這個故事吧。

五、片段欣賞，激發興趣

除了這個故事，其他的故事也很有意思。我們來讀讀其中的幾個片段。

★（出示：小小小噔噔噔爬到大大大的腳尖頂上，抓住繩子滑下來，懸在那里，像地

質勘探員研究懸崖峭壁那樣，一點一點地檢查他的大腳板。大腳趾、二腳趾、中腳趾、四

腳趾、小腳趾，都沒事。腳板心，也好好的，可是……）

大家猜一猜，想一想：小小小在大大大的腳板心發現了什么？

（出示：在腳板心靠近腳跟的地方怎么露出了樹根？）

大大大的腳板心怎么會有樹根？那就讀一讀《大大大和小小小歷險記》中的第六回小

小小從大大大的腳板里拔出了一棵大樹

★（出示：圖片）

這是書中的一張插圖，仔細觀察圖，講了誰的故事，請你猜猜，這圖中誰是天才雜技

演員？為什么？老師告訴你們那圓滾滾，胖乎乎的才是天才雜技演員。

六、結尾

時間過得真快，這節課馬上就要結束了。《沒頭腦和不高興》中的那些生動有趣的故事，

詼諧幽默的語言。是不是令大家難以忘懷呢。我敢保證，大家一定會對它愛不釋手，看了

還想看。同學們，趕快帶著你們的疑問和想象來讀這本書吧，看看在書中能不能找到你們

自己的影子，在你們捧腹大笑的同時，是不是會明白許多做人的道理。等你們讀完了，我

們再一起交流好嗎？