興高采烈造句

2024年3月28日發(作者：脾濕的癥狀)

興高采烈造句

興高采烈造句

【興高采烈造句】

拼音：xìng gāo cǎi liè

解釋：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：

旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

1、我很喜歡讀書，每天去學校都是興高采烈的。

2、年即將到來，大家都興高采烈的準備著過年的物品。

3、相比之下，我的父親會則會興高采烈地形容他在長筒襪中收到

橙子時的興奮心情。

4、在去見朋友的路上，我可能一開始還興高采烈走在大街上，但

是再走兩個路口就可能陷入‘我應該自殺’的感覺中無法自拔。

5、考了滿分的他，興高采烈地回到了家。

6、他是個情緒化的人，今天興高采烈，明天就會情緒低落

7、當我們放上一個頁面說明網站掛了并解釋原因之后，收到了很

多興高采烈的用戶來信。

8、今天全家興高采烈的為爺爺慶祝七十大壽。

9、興致勃勃興致：興趣；勃勃：旺盛的樣子。形容興頭很足。

10、在畢業的聯歡晚會上，同學們盡情地唱啊跳啊；各個興高采

烈，激動不已。

11、我興高采烈的走在路上，發現今晚的星空那么美麗。

12、但僅僅幾分鐘后我們就被領進鬼屋大廳的時候，沮喪立刻變

成興高采烈。

13、載歌載舞：邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。

14、陽春三月，我們興高采烈參加了學校組織的春游。

15、春天到來了，百花齊開，蜜蜂興高采烈的出門去采集花蜜。

16、但沃爾斯塔德說，既然事情是這樣，他（如果繼續收養）不

會感到更快樂，之后，他興高采烈地將這條狗歸還給了它真正的主人。

17、現在，人們興高采烈地分享著診所的故事。

18、許多年輕人一提到時尚服裝就興高采烈。

19、和東邊相比，這里興高采烈的場景明顯沉靜了些。

20、這個建議后來被共和黨人興高采烈的采納了。

21、今天我和爸爸興高采烈地去動物園，我們玩的很開心。

22、賽事進行時，情緒由絕望到盼望，由希望到獲勝；由傷心欲

絕到興高采烈，在短短的一小時十五分鐘內，都一一經歷。

23、在今天的圣誕晚會上，同學們個個玩得興高采烈。

24、我們興高采烈地去公園玩。

25、慶“六一”的游園活動中，同學們興高采烈地玩了許多游戲。

26、這樣堅持年，并且要興高采烈的。

27、小明一聽說自己考了第一名，就興高采烈地跑回家告訴媽媽。

29、人海中，我不知所措，但在車站的`一個轉頭，我看見了父親，

他興高采烈的沖我招手，人海茫茫，我卻能看到父親滿臉的皺紋，我

長大了。

30、他興高采烈地向父母講述春游的經歷。

31、我是如此興高采烈，而又如此悲傷，以至于我的眼淚立刻反

映了人間與天堂。

32、他每天都興高采烈的背著書包上學。

33、很久沒帶父母出去玩，這次來到桂林他們玩得興高采烈的。

34、他興高采烈地說道。

35、心花怒放怒放：盛開。心里高興得象花兒盛開一樣。形容極

其高興。

36、比爾揀了一個好蘋果，開始吃了起來，然后興高采烈地邁出

了店門。

37、在班級會上，同學們有的興高采烈的談論問題，有的提問，

有的興奮的回答，教室里真是熱鬧。

38、樂不可支支：撐住。快樂到不能撐持的地步。形容欣喜到極

點。

39、過年了，大街上處處張燈結彩，人人興高采烈。

40、另一只握著飼養員的手，搖著頭緊跟著，象和孩子似的興高

采烈。

41、那天我得知水是牛奶的一部分，當牛奶被煮之后就會變濃，

那是因為水已變成氣體從牛奶中脫離出去了，這點也讓我興高采烈。

42、這部分人其實是那些革命并未成功的人，他們可以繼續興高

采烈地策劃大屠殺，直至老態龍鐘。

43、大年三十晚我們舉辦了一次同學會，大家都玩得興高采烈的。

44、每日必須大笑十次，做到興高采烈；否則你的胃，那苦惱之

父，會整夜擾你不休。

45、從那個時候起，他不再消極遁世，而是自由自在，興高采烈

的回到從前的朋友和同事們中間。

46、另一處投票站，我目睹了一些寶萊塢的B卡們興高采烈的沖

著攝像機炫耀他們手上的墨漬。

47、歡欣鼓舞歡欣：欣喜；鼓舞：振奮。形容高興而振奮。

【擴展閱讀：如何培養學生的造句能力】

造句是寫作的奠基石，造句的基本要求是：一、用詞準確，二、

句子完整。因此，教師在平時的課堂訓練時應特別注重這兩點。

一、用詞準確（next88）

造句的詞語，一般是課文中新學的，所以造句前要讓學生反復讀

課文中帶有該詞的句子，理解這個詞語的意思，它和意思相近的詞語

有何區別，在什么樣的情況下可以用到這個詞語。

指導造句時通過連續提問引導學生把句子說具體補充完整。如用

“辛苦”一詞造句，很多學生會很簡單地寫“媽媽很辛苦”，這時老

師就應引導提問：“媽媽怎么辛苦？能不能把句號改為逗號，再加點

內容？”學生經過思考，有的寫下：“媽媽很辛苦，下班回家還要做

飯。”

有的寫下：“媽媽下班回家還要做飯，真辛苦啊！”兩句同樣意

思的話，不同的表述方法，老師及時加以點評，學生們造句的積極性

就提高了。

為了使句子表達生動具體，修飾語的運用也很重要。在平時的教

學中，要讓學生積累好詞好句，如：高興地點頭、仔細地觀察、親切

地問候、慈祥的微笑、滿意的笑容等等。運用學過的詞語，再加上修

飾語，這樣的句子就會顯得更生動。

造句時教會學生多運用形容詞，如：美麗的、可愛的、燦爛的、

五彩繽紛的等等。記住常用句式：什么，好象什么，什么似的，有

的……有的……還有的，等等。

二、句子完整

一個完整的句子至少由兩部分組成：前一部分說的是誰或是什么，

這就是句子的主語部分。后一部分說是做什么，怎么做或是什么，這

就是句子的謂語部分。一個完整的句子應當把話說得具體明白，讓人

一看就懂。

平時上課時總發現有些學生在回答問題時或造句時說出的句子是

不完整的。一個完整句子，不僅要能回答誰在干什么或什么怎么樣，

更要能夠回答什么時候、誰在什么地方、做什么、怎么做。如果我們

在平時就堅持不懈地強調句子的完整性，我相信學生寫出不完整的句

子的次數就會大大減少。在平時的訓練中，連詞成句，修改病句，這

些練習都是必不可少的，能看得出句子有毛病并修改正確，這樣在以

后的寫作中，學生的病句將會大大減少。

在平時的教學中，老師重視學生造句能力的培養，將為學生今后

的寫作打下牢固的奠基石。