《小蝌蚪找媽媽》教案10篇

2024年3月28日發(作者：夏天的向日葵)

《小蝌蚪找媽媽》教案10篇

《小蝌蚪找媽媽》教案1

【設計意圖】

大班的幼兒活潑好動，喜歡戶外運動，在孩子熟知了《小蝌

蚪找媽媽》的故事后，結合幼兒活潑好動的特點，進行了戶外活

動游戲創編，意在培養孩子在活動中的合作意識，鍛煉孩子的合

作能力，使孩子在游戲活動中體驗游戲的快樂。

【活動目的】

1、鍛煉幼兒的身體*衡能力，以及身體的靈活性。

2、培養幼兒在游戲活動中的合作意識與合作能力，讓孩子

體驗游戲的快樂。

【活動準備】：青蛙頭飾 呼啦圈若干

【活動過程】：

1、幼兒隨《健康歌》音樂做熱身運動。

2、教師談話：小朋友喜歡聽《小蝌蚪找媽媽》的故事嗎?今

天老師要和小朋友做一個小蝌蚪找媽媽的游戲好不好？

3、活動開始：把幼兒分*數相等的若干組，每組選出一位幼

兒當青蛙媽媽，其余幼兒為小蝌蚪。

在場地上畫一個大圓圈做池塘，大圈里面分別畫若干個小圓

圈（呼啦圈）做青蛙的家。青蛙媽媽和小蝌蚪在池塘里邊游邊念

兒歌：“小小蝌蚪游呀游，圓圓的腦袋黑黝黝，細細尾巴扭呀扭，

小河里面轉圈游。轉呀轉呀轉轉轉，東邊游來西邊游，閉上眼睛

想一想，媽媽媽媽在哪頭？”當念到“媽媽媽媽在哪頭”時，蝌蚪蹲

下用手蒙住眼睛。青蛙媽媽任意選擇一個小圈站好，表示先回家

了。當老師說：找媽媽去吧。小蝌蚪睜開眼睛，跑向自己的媽媽

身邊，說：“媽媽找到了。”游戲重新開始。請先找到媽媽的幼兒

扮青蛙媽媽。

4、活動中提醒幼兒，轉圈時不要相互碰撞其他小朋友，不

要出圈。

青蛙媽媽的動作可以游（慢跑），也可以跳。

放松整理：幼兒做彎腰，伸手放松運動。

【活動延伸】：回家結合小蝌蚪找媽媽的故事，和爸爸媽媽小伙

伴做游戲。

【活動反思】

本次活動是在孩子熟知了小蝌蚪找媽媽的故事以后，結合幼

兒的興趣特點，進行了有關戶外活動的嘗試性訓練，幼兒在活動

中體驗了游戲的快樂，培養了幼兒的合作意識與合作能力，是一

次不錯的戶外活動訓練。

《小蝌蚪找媽媽》教案2

《小蝌蚪找媽媽》課文原文內容

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長

長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽

媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪

里？”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊

去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏

龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”

烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼

睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，

看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，

鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，

笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧！”他們后

腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，

天天去捉害蟲。

教案介紹

課題：《小蝌蚪找媽媽》

活動目標：

1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

活動重、難點：

用完整連貫的語言表達自己對故事情節的理解

活動準備：

故事錄音帶、課件、圖片

活動過程：

一．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽

是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發表自己的觀點，

二．播放故事錄音，感知故事內容。

教師提問：

1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰？

2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

三、整體欣賞故事情節。

四、分段欣賞故事內容。

1、小蝌蚪為什么去找媽媽？

2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么？鴨媽媽說了

些什么？用圖表示。

3、看圖片2、3、4，遇到魚媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時，

他們說了些什么？小蝌蚪又說了些什么？

4、用連貫的語言說一說故事情節。

五、熟悉掌握故事

幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。

六、活動延伸：

欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。

1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？她是長得怎么樣的？蝌蚪

是如何變成青蛙的？

2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。

3、教師小結：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接

著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣

裳，就變成了青蛙。

《小蝌蚪找媽媽》教案3

學習目標

1.會認灰、迎等8個生字，會寫河、姐等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解青蛙一生的變化，培養學生對自然科學的興趣。

課前準備

1.生字卡，教學掛圖（或多媒體課件），相關教具和有關青蛙

的知識。

2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。

第一課時

談話激趣引入

我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起

去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

生齊讀課題。

整體感知課文

播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。

學生自讀課文

1.用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或老師請教。

2.學習小組內互相教讀，說說怎樣記字形。

檢查學習生字的情況

1.課件展示生字。指名讀，正音。

2.小老師教讀，齊讀，開火車讀生字。

3.指名介紹記字的方法。

4.組詞練習。

檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

結合圖學習

1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）

用手勢幫助理解甩著。

口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）

地游來游去。

學生齊讀這一段，體會蝌蚪的快活的心情。（可以加上動作）

2.讀第2自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

a.引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相

比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化。并在課文中畫出相

關語句。

b.指名學生回答。教師板書：長出兩條后腿。

課件展示理解迎上去，或用做動作的方式幫助理解。

c.分角色讀。（同桌對讀，組內互讀，指名讀）

d.從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽

是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿寬嘴巴。

3.用學習第2自然段的方法自學第3自然段。

a.學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解追上去。

b.交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢？

c.分角色讀。

第二課時

自讀課文

圖文結合，理解內容

1.自讀第4、5自然段。

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么

樣的？

2.小蝌蚪又有什么變化？

3.課件出示青蛙媽媽的話，結合課后讀讀說說的練習，用已

經說話。

4.齊讀課文最后一段。畫出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板

書：尾巴消失捉害蟲。

5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

分角色朗讀全文

復習生字

出示字卡，檢查識字情況。

指導書寫

1.出示我會寫的字，學生讀一讀。

2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3.學生描紅，臨寫，師巡視輔導。

4.展示學生的書寫，評議書寫情況。

演一演

1.學生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。

2.評出表演得好的小組予以獎勵。

拓展學習

1.課后通過課外讀物或網絡進一步了解有關青蛙的知識，在

日常生活中做保護青蛙的小衛士。

2.通過查找資料或網絡資源，了解一種動物從小到大的變化

過程，以后在班上交流。

《小蝌蚪找媽媽》教案4

活動目標：

1、讓幼兒理解，熟悉故事內容，并能看圖復述故事。

2、感受媽媽們的熱情和關懷。

3、通過故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程

活動準備：

1、頭飾：青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜的頭飾

2、池塘（提供綠色彩帶）

3、幼兒操作用圖片2幅

4、教學軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶

活動過程：

一、 引導語：小朋友們都見過小蝌蚪吧，現在小蝌蚪長大

了，它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何

找到自己的媽媽的。

二、 教師展示幻燈圖，引導幼兒談談小蝌蚪遇到誰？他們

會說些什么？

三、 提供材料，讓幼兒看圖編故事

1按照圖書順序編故事

2按照幻燈片順序編故事對話

3 提供圖片，讓幼兒在操作板上進行排圖講述

四、 集中幼兒，請1“2名幼兒介紹自己編的故事。

五、 組織幼兒看VCD，與一起傾聽故事。

六、 聽完故事后教師提問教師設

1、蝌蚪為了找媽媽，向誰去打聽？

2、小蝌蚪看到鴨媽媽，是怎么詢問？故事中的小蝌蚪和媽

媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語？這有什么好處？

3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同？

4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說的完整嗎？

5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是

什么樣兒的？有什么本領？

七、集體邊看VCD邊學習復述故事，重點讓幼兒掌握故事

中人物的對話，幼兒復述時要啟發幼兒通過不同語調速度音色和

節奏來表現媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速

度較快，嗓門大，表現出熱情）

八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽

會怎么做？

九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個多

月時間里，小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長成青蛙

的呢？——組織幼兒看教學課件。

十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事

2、看圖講故事

3、看VCD講故事

課后反思：

在活動中我一開始創設游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游

動，用身體動作來感知和體驗蝌蚪的不同動態，為后面的繪畫環

節做好鋪墊。在課件的運用上，能調動幼兒的情緒，在幫助小蝌

蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗得到了升華，更加深了孩子對

親情的感受。在這次借班上課中，我發現這個班的孩子有過手指

點畫的基本經驗，我在活動中調整目標，運用不同的提問方式推

動幼兒運用已有經驗進行互動，師生共同探索小蝌蚪的外形及游

動的不同方向，能關注師生之間和諧的關系，雖然我跟他們只見

過兩次，但在活動中他們始終能有愉悅的體驗，獲得成就感。特

別讓我感動的是當我準備結束繪畫時，許多孩子還意猶未盡的要

求還要畫，讓我感覺到活動雖然結束，但是教育還在延續。

在活動中，我發現有部分幼兒已經具有左右概念，本來在畫

紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規范要求我也

是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握，如：保持畫面整潔，用

小池塘的方法暗示幼兒，讓他們自覺的去維護池塘的干凈。也非

常感謝曙光幼兒園有這么好的先進設備展示作品，利用大屏幕展

示作品更便于幼兒觀察，滿足孩子的心理需要，感受自己的作品

收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。

在講評中我尊重孩子，雖然他們年齡小，但是我還是給機會讓他

們能進行簡單的自我評價和他評兩種方式，學會去發現自己和別

人的優點。在最后結束環節中，因為是借班上課，有部分孩子未

能來參加，我讓孩子們當小老師去教其他小朋友，再一次激發他

們的成就感，體現孩子之間的生生互動，同時，也滿足幼兒想再

一次作畫的欲望。

在這次活動中，我在作畫前要求應該更明確一些，讓孩子知

道先多點幾只蝌蚪的腦袋，再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈，

又讓孩子知道要有順序的進行繪畫。在最后評價過程中還是有些

單一，我應該在評價中給孩子一個評價的定義，比如這個孩子的

畫干凈，蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發展比較好，我可

以讓她們根據自己的畫來豐富自己的語言。

《小蝌蚪找媽媽》教案5

活動目標：

1、幼兒產生喜歡創作的欲望。

2、會區分故事中不同的情節內容，知道其先后順序，并能

通過繪畫表現出來，制作成連環畫。

3、進一步熟悉和理解《小蝌蚪找媽媽》的故事內容，了解

故事的主要情節。

重點：理解故事內容，并用簡單的筆畫表現出故事的主要內容。

難點：熟悉故事的角色與情節，并嘗試制作成連環畫。

活動準備：

1、白紙裁成32k,數量7倍于幼兒人數、事先熟悉《小蝌蚪

找媽媽》的故事內容、水彩筆、連環畫、動物圖片、訂書機。

活動過程：

一、開始部分：

1.回憶故事《小蝌蚪找媽媽》的主要情節。

“你聽過故事《小蝌蚪找媽媽》嗎？它都講了些什么？”

二、基本部分：

1、播放錄音，再次欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。

“提問：小蝌蚪剛生下來是什么樣子？小蝌蚪把哪些動物當

成自己的媽媽了？”

“小蝌蚪去找媽媽，先碰到了誰？后來又碰到了誰？最后它

找到自己的媽媽了嗎？”

小結：小蝌蚪遇到了鴨媽媽，魚媽媽，烏龜媽媽，鵝媽媽，

在大家的幫助下，終于找到了自己的媽媽。

2.、討論：怎樣制作連環畫？

“小朋友知道什么是連環畫嗎？”（連環畫就是由一張張連續

的畫面，構成一個完整的故事，按次序裝訂起來，就成了一本連

環畫。）

“你們知道什么是連環畫嗎？怎樣來做連環畫呢？”（幼兒討

論）

3.教師講解連環畫的制作過程。

“這么長的故事我們可以怎么畫？（小組合作）小組合作時怎

么分工？一共要畫幾張？有哪幾張？”

4.播放故事，幼兒繪畫，制作連環畫，老師巡回指導，給予

及時的幫助。教師注意提醒幼兒根據情節的發展表現完整的畫面。

三、結束部分：

1.幼兒之間互相欣賞、交流。

“你畫的是什么？用到了那些技巧？用到了什么顏色？”

“你覺得誰畫的最好？他的哪些地方值得你學習？”

小結：每位小朋友都畫出了自己的特點，你們都是出色的小

畫家。

《小蝌蚪找媽媽》教案6

教學目標

1．認識本課“灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變

化。

4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀

能力。

5．使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養

學生的觀察能力；增強對科學童話的興趣。

教學重點

借助圖畫或其他手段識字、讀書。

課時安排

2課時

課前準備

課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。

教學過程

教學案例

一、猜謎激趣，導入新課

1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，

長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你

知道它是誰嗎?

（學生猜謎，開展討論）

2．課件出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創設情境，感知課文

1．同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?

（觀看動畫課件）

2．組織學生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發現學生讀文中困難，及時解決。

（2）組織學生借助小組互助學習，達到初讀的目的。

（3）匯報學習結果。

三、合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記

8個生字。

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組

同學普遍識記有困難的字）

3．課件再次出現本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、

鼓”8個生字，教師檢查識字效果。

4．鞏固識字，找朋友。

阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁

四、討論交流，整體感知內容

1．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找

媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?

有什么不明白的地方嗎?

五、學寫生字培養習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學生交流筆順。

3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）

4．學生描寫、臨寫。

第二課時

一、導入

課件出示第一幅和第六幅的內容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗文本

播放課件，多種形式讀好課文。

1．細讀第一自然段。

A．引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小

蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養過小蝌蚪的學生還

可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進行比較，知道

“一群”數量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜的對話。

理解“迎上去”、“追上去”的意思。

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點著急。

鯉魚：親切。

烏龜：和藹。

學生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。

3．指導朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發生了什么變化?

B．青蛙媽媽的話應該怎么讀?（親切、慈愛）

4．學生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習，理解內容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，

他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條

（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。

五、巧設懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們一天天

捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

《小蝌蚪找媽媽》教案7

活動目標：

1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事

的情節，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認識。

2、學習圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內容，并用想

象填補畫面空白，講述一個比較完整的故事。

3、感受探究生長過程的樂趣。

活動準備：

1、小蝌蚪的圖片

2、幼兒用書：《小蝌蚪找媽媽》

3、視頻

活動過程：

一、導入，激發幼兒活動的興趣

1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？

2、出示小蝌蚪圖片

師：它是誰？它長得什么樣？

我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）

3、師：它說發生什么事情了？它的媽媽是誰呢？

我們一起陪它去找媽媽吧。

二、引導幼兒觀察畫面，感知故事的情節。

1、 出示幼兒用書

師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的

話來說一說。

2、 幼兒自主閱讀

3、 引導幼兒根據畫面大膽講述

師：小蝌蚪發生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據

幼兒的回答出示對應的畫面）

（1）鴨子

師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？

小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？

（2）大魚

師：它們在說什么呢？

（3）烏龜

師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？

（4）大白鵝

師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？

（5）青蛙

師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？

4、 完整閱讀故事

師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。

三、引導幼兒講述小蝌蚪生長的過程。

1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？

小蝌蚪是怎么長大的？

2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程

3、師：原來小蝌蚪的生長都會發生巨大的變化，你還知道

哪些在生長的時候會發生很大變化的動物？

《小蝌蚪找媽媽》教案8

教學目標

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、

就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、

表示動作的詞語，了解課文內容。

3、結合課文內容，借助課文圖片，按順序說清楚蝌蚪成長

的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。

4、通過分角色朗讀和講故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的

精神，增強閱讀科學童話的興趣。

教學重點

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課

文內容，說清楚蝌蚪成長的變化過程，看圖講小蝌蚪找媽媽的故

事。

教學目標

1、認識“塘、腦”等14個生字，讀準多音字“教”，會寫“兩、

就”等10個字，會寫“快活、哪里”等8個詞語。

2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了

解課文內容。能分角色朗讀課文。

3、繼續培養學生與他人合作學習的能力，感受合作學習的

快樂。

教學重點

借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課

文內容。

教學難點

分角色朗讀課文，培養學生與他人合作學習的能力，感受合

作學習的快樂。

教學準備

課件、動物圖片和頭飾。

教學過程

一、導入

1、猜謎揭題。

小朋友們，老師說個謎語給你們猜猜：圓圓腦袋黑黝黝，長

長尾巴水中游，長大吃蟲叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小

蝌蚪找媽媽。板書課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么疑問？

（學生回答：為什么找？怎樣找？找到了嗎？）

二、自讀課文

請同學們帶著這些疑問，自由讀課文，試著從課文中找到答

案，不認識的字借助拼音讀準確。

三、檢查、交流自學情況

1、學習生字、新詞。

（1）出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀，再指名

學生開火車帶讀，要求每個詞語讀一遍拼音，讀一遍詞語，讀對

了全班跟讀，讀錯了舉手幫助他。

（2）去掉拼音再開火車讀。

（3）分男、女生讀，全班齊讀。

（4）學習多音字“教”。

（5）學習“皮”字，講解皮字的演變過程，給皮字組詞。皮字

加一個提手旁就是“披”，把獸皮蓋在肩背上就是披。

2、檢查和鞏固生詞。游戲：我會讀。

四、教學第一自然段

1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了！播放視頻，它們生活在

哪里？

2、小蝌蚪長什么樣子？（大大的腦袋，黑灰色的身子，甩

著長長的尾巴）課文的哪一個自然段就是這樣寫的？（第一自然

段）

3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。（指名讀）作者是按

什么順序介紹小蝌蚪的樣子？（從頭到尾）

4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的，給你什么感覺？

（生答）對，用來強調小蝌蚪的腦袋特別大，尾巴特別長，這樣

的詞叫疊詞。

5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）

請你用一只手臂做一做“甩”的動作。

6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答：小蝌蚪，你們生

活在哪里？你們長什么樣子啊？你們怎樣游來游去？哪只小蝌

蚪能告訴我，你們現在的感受是什么？

6、朗讀第一自然段，感受小蝌蚪樣子的可愛，在池塘里過

得很快活。

五、整體感知

過渡：這群快活的小蝌蚪要去找媽媽，它們為什么要去找媽

媽？

1、想一想：小蝌蚪找媽媽時，在路上遇見了誰？教師板書：

鯉魚、烏龜。

2、學習第二自然段。

（1）出示第一幅圖。

（2）小蝌蚪看見鯉魚媽媽，它是怎么做的？（迎上去）假

如我是鯉魚媽媽，誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼，

你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以，你有什么問題就說吧！

（3）小蝌蚪是怎樣問的？鯉魚是怎樣回答的？從鯉魚媽媽

的回答中，你知道了什么？（教師板書：四條腿、寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第二自然段。

在這段話中，你還知道了什么？（生答：長出兩條后腿）板書：

長后退，貼小蝌蚪圖。

3、學習第三自然段。

（1）出示第二幅圖。小蝌蚪繼續向前游，接著它又遇到了

烏龜，它是怎么做的？（追上去）假如我是烏龜媽媽，誰來做做

這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢？

（小蝌蚪很著急）

（2）小蝌蚪一邊追，一邊著急地叫著媽媽，誰來叫一叫？

它叫得那么急，烏龜是怎么說的？從烏龜的話中，小蝌蚪知道了

什么？

（3）看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。（烏龜同青蛙

一樣是四條腿，寬嘴巴）

（4）教師引讀，學生分男、女角色，一起朗讀第三自然段。

3、分角色朗讀一至三自然段。

（1）四人小組合作，分角色朗讀一至三自然段。

（2）戴上頭飾進行一至三自然段的表演。

六、小結

小蝌蚪還沒有找到媽媽，不知道它又會變成什么樣？我們下

節課再繼續學習。

布置作業：

（1）繼續練習分角色有感情地朗讀課文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。

《小蝌蚪找媽媽》教案9

活動目標：

1、請幼兒把故事中的一個情節畫成一幅畫，發展幼兒的想

象力和創造力。

2、讓幼兒注意畫面安排，注意遠近、大小關系。

活動準備：

1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對故事內容要很熟悉，語

言要生動、形象，特別是講到動物的形狀、色彩、動態時，更要

仔細具體）

2、每個一盒蠟筆、油畫棒、彩色鉛筆和一張紙。

活動過程：

1、啟發談話：小朋友，今天我們要畫“小蝌蚪找媽媽”的故事

圖畫，怎樣畫呢？不是看著老師的畫再畫，而是聽了老師講的故

事以后再畫。小朋友，你們會畫嗎？認真聽老師講故事的小朋友，

就一定會畫。現在聽老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

小池塘邊，長著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小

寶寶。小寶寶長大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小

蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽

不見了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁

邊，看見一條金魚，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽！媽媽！”金魚說：

“你們認錯了，我是金魚，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問

問這個，這個說“不是”，問問那個，那個也說“不是”。“呱呱呱”，

青蛙媽媽游過來了，說：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀。”

小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一

點兒也不像呢？青蛙媽媽說：“好孩子，你們還小呢，等你們長大

了，就像媽媽了。”小蝌蚪終于找到媽媽了。

小朋友，故事講完了，請小朋友把故事里的事畫給老師和其

他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池

塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚。）

更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽）。

2、幼兒作畫：教師巡回指導，提醒幼兒安排好畫面，注意

遠近、大小關系。

3、講評：結束后，將幼兒的圖畫張貼起來，讓幼兒觀看和

相互學習。

《小蝌蚪找媽媽》教案10

活動目標：

1、體味體育游戲的樂趣。

2、能配合手臂和腿的動作進行爬行及跳躍。

3、培養幼兒不畏艱險的意識。

活動準備：

圓圈數個、小椅子數把、青蛙的生長過程圖片若干

活動過程：

一、開始部分：

教師與幼兒一起聽音樂進行熱身運動（跳、爬。）

二、基本部分：

教師：“小朋友們，青蛙媽媽找不到她的寶寶，很著急，你們

想不想去幫助她？教師與幼兒一起討論青蛙媽媽的寶寶長什么

樣子 。（重點講述青蛙的生長過程）教師：“讓我們一起去找找看，

好嗎？“

教師帶領幼兒來到‘池塘邊’（用小椅子搭成）

幼兒模仿小蝌蚪爬過‘池塘’，幼兒邊爬邊把小蝌蚪的圖片撿

起來。教師：“小蝌蚪變成小青蛙了，“請幼兒模仿跳躍動作從擺

成‘之’字型的圓圈中循序跳過，幼兒依次進行。

對能力強的幼兒予以表揚，能力弱的幼兒予以鼓勵。

體育游戲可反復進行，教師可隨機增加難度。

三、結束部分：

教師：“小蝌蚪找到媽媽啦！它邀請小朋友和它一起跳支舞。”

幼兒聽音樂做各種動作表示愉快的心情。