《文創產品設計》課程標準

2024年3月29日發(作者：政治學習筆記)

《文創產品設計》課程標準

1.前言

1.1課程的性質

1.1.1《文創產品設計》是珠海城市職業技術學院產品藝術設計專業的職業

核心能力課程。教學目的是：通過對文創產品設計課程的學習，以數字媒介效果

圖為手段的呈現，同時借助頭腦風暴、設計思維導圖等內容的學習，系統掌握文

創產品設計體系的構建，熟練掌握產品設計數字效果圖的表現方法，掌握文化創

意結合設計的 技巧，使其成為產品設計專業學生設計能力成果拓展的途徑，為

產品設計的綜合學習拓展思路。本課程要求理論講授與效果圖表現實踐緊密結

合，特別加強不同表現技巧的學習，增強未來實踐工作的應用能力。

1.1.2前置課程：產品手繪基礎、Rhino基礎建模、設計表現等。

1.1.3后續課程：產品項目設計等。

1.2設計思路

1.2.1按照本專業的教學改革。本課程的教學內容最好將企業實際設計項目

引入課堂，以項目帶動教學的形式，模擬企業崗位分工，按照企業的要求來完成

教學；

1.2.2以“項目導向”的原則實現教、學、做一體化，盡量將本課程的內容

以分組形式完成，使學生實現組之間的分工合作，體驗不同崗位的上下游合作，

訓練團隊合作精神；

1.2.3應該根據企業實際項目的設計過程中所涉及的理論知識點和能力結

構，根據相關職業崗位技能要求，安排70%的實踐教學內容，強化操作技能和崗

位職業能力的培養；

1.2.4要充分利用多媒體等現代教育技術教學，以互動教學的形式，實現形

象化教學的目的，提高教學效率；

1.2.5盡量請企業一線策劃師或策劃總監參與教學，至少要請企業專家參與

項目解讀和項目點評，使學生體會企業標準和客戶約束等因素；

1.2.6爭取與企業聯合制作教學案例，聯合編寫講義和教材，聯合編寫實踐

指導書。

1.3課程設計

1.3.1課程的內容應根據包裝設計過程中涉及的理論知識和能力結構，根據

相關職業崗位技能要求，安排40％的理論教學內容和60%的實踐教學內容，突出

專業技能和職業能力的培養。

1.3.2教學過程要實現實踐性、開放性和職業性。把各個實訓練習任務的虛

擬項目帶到課堂，完成設計方案寫作的各項任務。

1.3.3以項目導向安排課程設計，從選題、制定開發項目計劃到設計方案，

按真實項目要求，達到最大效果。要求一人一題，大型項目可分組進行。

1.3.4特約公司設計人員、營銷人員，跟蹤和指導項目過程，力求學生得到

企業真實產品項目開發的鍛煉機會，并完成包裝設計方案。

2.課程目標

通過本課程的教學，使學生掌握文創產品設計表現風格、文創產品設計的

基本知識，使學生系統掌握文創產品設計和體系設計的基本方法、技巧和設計思

路，注重文創產品設計與渲染技術的結合，增強未來實踐工作的應用能力。具體

目標如下：

2.1知識目標

2.1.1使學生全面了解與掌握文創設計中產品表現的作用和相互關系的理論

系統；

2.1.2使學生具備一定的文創產品設計能力；

2.1.3使學生具備不同類型的表現設計能力；

2.1.4在教師指導下，完成文創產品設計項目。

2.2能力目標

2.2.1能熟悉并運用計算機和互聯網收集本課程的相關信息資源和能用課程

所學知識制定相關的效果圖制作流程等；

2.2.2能掌握繪圖軟件制作設計圖和效果圖的特殊表現技法，能根據設計要

求完成教師或合作企業提供的設計項目任務等；

2.3素質目標

2.3.1具備團結協作的敬業精神；了解行業技術現狀及發展趨勢，建立可持

續發展的知識基礎及技能；具有腳踏實地，吃苦耐勞的精神。

2.3.2具有團隊協作工作的能力、與客戶的協調溝通的能力、為客戶后續服