班級文化建設的核心內(nèi)容是(2)

2024年3月29日發(fā)(作者：關于元宵節(jié)的對聯(lián))

班級文化建設的核心內(nèi)容是（2）

三、班級精神文化建設

班級精神文化屬于觀念形態(tài)層，是班級文化的核心內(nèi)容，包括班級精神、班級凝聚力、

團隊意識、班級文化活動等內(nèi)容。這些內(nèi)容反映了價值觀、人生觀等深層次的文化。

1.班級精神的培養(yǎng)。一個班級要有班魂，也就是班級精神。這種精神要在班級成立之

初有意識地培養(yǎng)，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如，我在建班之初，

就把“擁有青春，快樂生活每一天”、“青春，邁好青春每一步”、“無悔青春，美好回

憶每一刻”等理念灌輸給學生，引導學生在實踐中慢慢培養(yǎng)并形成這種班級精神。

2.班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能調(diào)動一

個班級學生情感的、最能體現(xiàn)班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，

一方面，我盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣

傳組、后勤服務組、衛(wèi)生清潔組、保衛(wèi)組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂

得每一個人都應為班集體出一份力。每次運動會，我班的各項活動都能在緊張而又有序的

氣氛下運行，往往是既取得了良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3.班級活動的開展。人的能力在活動中將得到培養(yǎng)和鍛煉，班級活動是班級文化建設

的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、

藝術(shù)周等。這類活動規(guī)模大、影響深，對于形成健康向上、團結(jié)進取的班級團隊精神能起

到很大作用。另一類是班級內(nèi)部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活

動內(nèi)容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4.優(yōu)化人際關系。構(gòu)建和諧的人際關系對精神文化建設有著重要意義。班級里有兩種

非常重要的人際關系要處理好：生生關系和師生關系。

班級文化建設的核心內(nèi)容是 [篇3]

班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文

化，比如教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成馬蹄形、矩形、橢圓

形的桌椅；展示學生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊；表露愛心

的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。

軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化。制度文化包

括各種班級規(guī)約，構(gòu)成一個制度化的法制文化環(huán)境；觀念文化則是班級、學生、社會、人

生、世界、價值的種種觀念，這些觀念彌漫在班級的各個角落，潛移默化地影響著學生；

因制度和觀念等引發(fā)出來，從學生身上表現(xiàn)出來的言談舉止和精神面貌，則是行為文化。

（一）“硬文化”的建設

一個班級是否具有教育氣息，是衡量這個班級優(yōu)劣的重要標準。在一個窗明幾凈，富

有極厚文化氛圍的班級中，全體學生會自發(fā)地形成一股濃郁的學習風氣；學習和掌握豐富

的現(xiàn)代科學文化知識；勇于探索，勇于創(chuàng)新，熱愛勞動，熱愛科學；學會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，

創(chuàng)造美；真誠地與和老師相處，友好地進行合作，促進并加快學生的社會化。同時，學生

的道德情操也得到了陶冶。班級文化通過加強文化之間的互動，潛移默化地使學生主動接

受文化的熏陶，從而不斷提升個人境界。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的環(huán)境里也會讓

學生產(chǎn)生強烈的歸屬感，觸動學生自發(fā)地加入建設班級文化的行列，使班級文化的建設與

學生的發(fā)展構(gòu)成積極的互動，取得教育的成功。從古時的“孟母三遷”到“近朱者赤近墨

者黑”，再到今天的“環(huán)境出人才”，無不證明了環(huán)境文化的重要性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。可見，對于教育

而言，一切都可以成為它有利的素材，有效的運用空間資源，創(chuàng)設具有教育性、開放性、

生動性且安全性的“硬文化”環(huán)境，對于陶冶學生的情操，激活學生的思維，融合師生的

情感有著巨大的積極作用。對班級“硬文化”環(huán)境建設的法則是：力求樸素、大方，適合

學生，突出班級特點。

1、注重教室的衛(wèi)生。

干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。平時的工作中，我經(jīng)常教育學生看到

地上有紙屑就主動撿起來，課桌椅擺放整齊，小黑板、掃帚、水桶理整齊等，讓每個學生

都感受到主人翁的責任感——“教室就是我的家”。教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎，

有了這個“地基”我們就可以添磚加瓦了。

2、重視教室的布置。

兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等（由學生選出）；教室的四角，可以把它安排成

自然角、科技角、書法角等；后面的黑板報應經(jīng)常更換，由學生自己排版、策劃；教室前

面黑板的上方可以挑選一句整個班級的座右銘。教室的布置不能亂，應使各個部分都和諧

統(tǒng)一起來。最好的辦法是先確立班級的主旨，如布置一個熱愛自然的班級，我們就可以以

四季的變化來布置，從而激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。如果要布置成為一個充滿書香

氣息的班級，就應該備有書櫥，我們天妃提出的是締造“書香班級”，做“書香少年”，

在各教室后面都備有一個大書櫥，里面擺滿了學生愛讀的各類書籍。

《班級文化建設的核心內(nèi)容是》