小學二年級語文《沙灘上的童話》教案【最新4篇】

2024年3月29日發(作者：舌尖上的中國觀后感)

教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，

對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是白話文的小編為您帶來的小學二年

級語文《沙灘上的童話》教案【最新

4

篇】，在大家參照的同時，也可以分享一下白話文給您最好的朋友。

二年級下冊語文《沙灘上的童話》教案

篇一

【課前分析】

《沙灘上的童話》描述了幾個孩子在沙灘上建城堡、編童話的場景。全文通過第一人稱敘述，交織著兒童游戲場景和想象中的

`

故事。全文展現了孩子們純真的童心和快樂的生活。

關注話題

:“

海灘

”

表示故事發生的地方。

注意正文

:

第一個自然段是總句，也是正文的中心句，指出

“

海邊的沙灘是孩子們的快樂世界

”

。

在第二段中，孩子們建造城堡的過程用三個動詞來描述

:“

建造

”

、

“

建造

”

和

“

插入

”

。

第

3-7

段。寫兒童童話，包括一組兒童之間的對話。可以大聲朗讀對話，體驗孩子不同的心情。

第

8-11

段描述了孩子們討論如何攻擊城堡，這反映了他們豐富的想象力。單詞里還有一組對話，可以大聲讀出來做引導。在此

基礎上，引導學生想象

:

你還有辦法攻占城堡嗎？

第

12-13

段寫的是孩子們攻占城堡，可以扣

“

四面八方

”

和

“

共同努力

”

，理解孩子們團結協作的精神。

第

14-19

段描述了孩子們成功營救公主的快樂畫面。通過三個

“

加油

”

和兩個

“

獲救

”“

到了

”

的朗讀指令，讓他們感到興奮和激動。

注意生詞

:

本課要求有

9

個可以寫的生詞。

“

句

”

是半封閉結構的詞，

“

周

”

是三封閉結構的詞，

“

為

”

是全封閉結構的詞。我們將比較

這三種封閉結構。

“

不

”

、

“

吉

”

是左右結構的詞，

“

沖

”

、

“

藥

”

、

“

他

”

、

“

死

”

是上下結構的詞。老師通過舉例來寫，學生通過寫空

白、描紅、寫字來寫。

學習復音詞

“

量

”

時，我們利用課文中的句子學習該詞的讀音和詞義，再加上

“

量

”

這個詞的另一個讀音，構成詞。

重點單詞

:

這節課需要寫的單詞有

9

個，可以在第二節課的詞匯教學結束后抄寫鞏固。

關注要素

:

本課要求學生能夠展開想象力，根據故事的開頭，用所學的單詞寫故事。課后練習

2

提供單詞和故事的開頭，可以通

過小組合作來完成。

[

教學目標

]

1

、認識

“

保

”

、

“

出

”

等

15

個生詞，準確讀出多音字

“

量

”

，會寫

“

周

”

、

“

衛

”

等

9

個字；能寫

“

圍繞、補充

”

等

9

個字。

2

、朗讀課文，能很好地讀出人物之間的對話，感受兒童生活的樂趣。

3

、拓展想象力，能夠根據提示用所提供的單詞編故事。

[

教學重點

]

1

、能正確讀寫，準確讀多音字。

2

、大聲朗讀對話，可以感受到孩子生活的樂趣。

3

、能夠根據提示用所提供的單詞編故事。

【課前準備】

多媒體課件

[

課時安排

]

2

個課時

第一節課

[

課程目標

]

1

、認識

“

保

”

、

“

出

”

等

15

個生詞，準確讀出多音字

“

量

”

，會寫

“

周、衛、句、部、沖

”

五個字。

2

、學習

1-7

段，閱讀人物之間的對話，初步了解兒童生活的樂趣。

[

教學過程

]

第一，圖片導入，對話交流

（

1

）同學們，這是什么地方？

這是海灘。你去過海灘嗎？你在海灘上做什么？一群孩子今天也來到了海灘。他們在一起做什么？讓我們一起走進

“

沙灘上的

童話

”

（板書

:10

沙灘上的童話）

（

2

）要求

:

請一起看題目，

10

沙灘上的童話。

二，課文的一讀，單詞教學

過渡

:

要想把課文讀好，需要學習單詞。

（

1

）第一次閱讀課文

閱讀要求

:

請看大屏幕。

（

2

）讀生詞。

1

、一起讀新單詞

海灘上有許多美麗的貝殼。你認識他們嗎？要求

:

讓我們借助拼音一起讀。

（

2

）告訴我你是怎么記住它們的？

2

、學生分享識字方法

（設計意圖

:

一個單詞可能有不同的識記方式，讓學生分享自己的識字方法，互相交流，從而潛移默化地提高學生的自主識字

能力。）

3

、重點講解一些生詞和短語。

（

1

）識字

——“

砰

”

“

砰

”

字以前是這樣寫的，像古代的三輛車，表示多輛車一起行進時發出的響聲。

“

轟

”

這個詞可以形容一聲巨響，比如打雷時發

出的

“

隆隆

”

聲。

（

2

）生活中的素養

——“

商

”

與

“

醫

”

你這輩子見過這兩個字嗎？我們生活的城市有

“

商場

”

，購買的物品上會有

“

商標

”

。如果我們生病了，我們必須去

“

藥房

”

買藥。

我們的漢字在生活中隨處可見。真的是接觸生活素養的好方法！

（

3

）結合上下文記憶多音字

——“

量

”

。

男孩女孩們，我們看著

“

讓我們討論如何拿下城堡。

”

誰能看懂？

“

商量

”

就是互相交換意見，出謀劃策，同時各執一詞。這個詞

的原音是

liáng

，比如測量和量體溫。但是

“

請教

”

這個詞，我們要輕聲讀。我們還學習了它的另一種發音，

liàng

。你能組成一個

單詞嗎？你的詞匯多么豐富啊！

4

、請再讀一遍這些單詞，并正確地讀出來。這些漂亮的有新單詞的貝殼是你的。

（設計意圖

:

二年級學生年齡較小，對生動的事物有濃厚的興趣，所以將單詞閱讀與具體情境相結合，利用

“

撿貝殼

”

的游戲，可

以激發學生識字和單詞閱讀的積極性，提高學習主動性。）

第三，走進文本，去感受和理解。

過渡

:

這些生詞又跑到課文里了，問

:

還能讀對嗎？

(A)

學習

1

個自然段落

1

、誰能說，我們的幸福世界在哪里？

預設

:

我們的幸福世界是海邊的沙灘。

（

2

）學習第二段。

過渡

:

你是對的。海邊的沙灘是我們快樂的世界。（板書

:

歡樂世界

-

海灘）

1

、畫圈的關鍵

要求

:

請你們自己閱讀第二段并找到它。我們在沙灘上做什么？