智慧教育環境下小學家校共育機制的構建研究

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智慧教育環境下小學家校共育機制的構建研究

發布時間：2021-12-23T04:25:50.224Z 來源：《中國教師》2021年第22期 作者： 孫寶艷

[導讀] 教育并非家長或學校單方面的事，倘若家長對教師產生依賴心理

孫寶艷

江蘇省連云港市建國路小學 222000

摘要:教育并非家長或學校單方面的事，倘若家長對教師產生依賴心理，且不配合教師的各項工作，教師就會因為忌憚家長而不敢管、

不會管學生，導致學生的成長與發展受到不良影響。而在智慧教育背景下，以往的家校共育機制已經無法滿足當前教學需求，所以本文就

智慧教育環境下小學家校共育機制的構建進行深入研究，旨在構建現代化的家校共育平臺，為學生的成長與發展奠定良好基礎。

關鍵詞:智慧教育;小學教育;家校共育機制

1.樹立新型教育思想，明確雙方定位

教育思想的統一可為家校共育發揮出效用奠定基礎，可為學生的成長與發展提供保障。通常情況下，家校共育機制會堅持“學校為主

導、家長為主體、學生為中心”的原則。為避免學校或家長產生錯誤認知導致家校共育機制無法發揮出效用，院校教師需注意以下幾個問

題:①學校為家校共育機制中的“引導者”，而不是“領導者”，所以院校需將家庭放在平等地位上，實現“平等合作”，而非“高高在上”。②教

師成為家校共育的主動方，主動尋求家長的合作。倘若家長在這一過程中提出了自己的意見、看法，教師需對其進行合理分析，做到積極

因素有效應用、消極因素梳理指正。③教師需使家長樹立教育意識，明確自己于孩子的成長與發展中發揮著的重要作用，主動積極的參與

到家校共育中。總而言之，家長與教師需統一教育思想，以學生為中心、堅持自身責任范圍，通過交流、溝通尋找適合的教育方法、教學

資源，從而營造出良好的教育環境，為小學生的成長與發展提供保障。

2.提高合作雙方能力，強化應用效果

教育雙方能力于家校共育機制的落實而言有著重要作用。具體而言，合作雙方的能力越強，家校共育的效果就越好，反之亦然。所以

想要使家校共育機制發揮出效用，就需將合作雙方的能力提高。具體而言，教師與家長需將“培育德智體美勞全方面發展的學生”當做根本

目標，在學習、生活中堅持以學生為主體的原則，通過構建良好氛圍、給予實踐機會提高學生的各項能力。比如，學校可設計校務委員

會、家長委員會，使有能力的家長參與到管理工作中，積極收集各位家長的意見，為孩子的成長建言獻策。學校需開展培訓、學習工作，

使教師綜合能力得以增強，足以成為支撐家校共育機制的“拐杖”。家長需明確家庭教育與學校教育的區別，明確自己在家校共育中扮演的

角色，并將自身效用發揮出來，為孩子的成長與發展提供保障。比如，孩子回家后，家長需與孩子進行交流、溝通，了解孩子的心理變

化、特長愛好，并成為學校教育的“幫手”，輔助學生完成家庭作業。且家長需注意，小學生的精力是有限的，倘若占用太多時間進行校外

補課的話，很容易出現精力不足的情況，導致學校學習受到影響。

3.引進智慧教育技術，豐富合作形式及內容

智慧教育技術的有效應用可為家校共育機制的落實提供保障，可有效創新家校共育合作形式、內容，進而全面提升家校合作水平。因

此，學校需將智慧教育技術的引入重視起來。具體而言，學校可借助大數據技術進行校通訊等平臺的創新，通過增加留言平臺等方式為家

長與教師的交流、溝通提供便利。學校需創新家長會形式，給予家長發言機會，使其參與到教育活動中。學校還可建立專門與家長進行溝

通的平臺，以防特殊情況學生無法到校上課時家長聯系不到教師，且在此平臺中，家長可與教師探討教育學生的方法、學生的學習情況，

以為學生的學習與成長奠定基礎。此外，學校可將“家長學校”建立起來，使家長與教師互換角色，并通過這一環節拉近教師與家長的距

離，使其站在對方的角度上思考、探究，進而找到適合的教育方法。由此可見，智慧教育技術的引入可實現針對性教學，可促進教育改

革。

4.發揮社會監督運用，健全家校合作評估體系

評估體系的構建可使家長及學校了解家校共育機制的優勢、不足，進而采取相應措施完善家校共育機制，使其效用最大限度的發揮出

來。鑒于智慧教育背景下使得社會主體之間的交流、溝通突破了時間、空間的限制，豐富了溝通、交流的形式，所以學校可嘗試建立社會

監督促學評估體系，使有能力的家長及相關部門工作人員組成督學隊伍，對家校合作教育情況進行評估。評價方法包括過程性評價、結果

性評價，評價方式需呈現出多元化趨勢。

5.借助家校共育日志，完善家校共育

家校共育日志旨在分享育人經驗，為家校共育機制的完善奠定基礎。具體而言，學校可將家校共育日志建立起來，并要求家長、教師

每日于社交平臺中發表家校共育日志。內容包括:育兒經驗、想對教師說的話、想對教師說的話等。在發表完家校共育日志后，學校管理者

需一一進行閱讀，并將其中的信息總結、歸納，并將這些信息傳達給教師，使其圍繞這些信息完善家校共育機制。

6.營造學習氛圍，提高教育效果

氛圍營造與學生的成長與發展而言極為重要，所以在進行家校共育時，學校及家庭需將氛圍營造重視起來。具體而言，學校需開展借

助黑板報、圖書角、張貼名人名言等手段營造良好的學習氛圍，使學生走進校園便油然而生學習的意識;需借助社交平臺告知家長氛圍營造

的重要作用，并將營造家庭氛圍的方法進行教授。家長需利用學校教授的方法進行家庭氛圍的營造，并在生活中給予學生關懷、愛護，為

其身心健康提供保障。

結語:綜上所述，可以看出，在智慧教育背景下，家校共育機制已經無法滿足當前的教學需求了，所以教師需要基于學生的情況構建全

新的家校共育機制。比如，學校與家庭需樹立新型教育思想，明確雙方定位，在學生的成長與發展中發揮出自身效用;需提高合作雙方能

力，強化應用效果，進而為學生的學習與成長奠定基礎;需引進智慧教育技術，豐富合作形式及內容，使學生能夠在家校共育模式下學有所

獲;需發揮社會監督運用，健全家校合作評估體系，為家校共育的科學建設提供保障;需借助家校共育日志，完善家校共育;需營造學習氛

圍，提高教育效果。

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