《城南舊事》閱讀推薦課教學設計

2024年3月30日發(作者：工會會議紀要)

《城南舊事》閱讀推薦課教學設計

課外書屋：《城南舊事》閱讀推薦課教學設計

課型：閱讀推薦課

課題:《城南舊事》

設計目標:

1、激發學生自主閱讀《城南舊事》的興趣。

2、指導閱讀整本書及片段的常用方法。

3、初步感受名著《城南舊事》中的生動的人物形象。

4、通過各種方式的朗讀來體驗精彩片段的藝術魅力。

教學重點:

掌握閱讀整本書及片段的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片

段的藝術魅力。

教學難點:

激發學生自主閱讀《城南舊事》的興趣。

（設計思路：興趣是最好的老師，激發興趣，讓學生帶著濃厚的興趣

讀書；以點帶面，授之以漁，學習閱讀名著的基本方法，感受人物形象和

精彩片段的藝術魅力。）

課前準備:

1、師生共同準備好《城南舊事》

2、《城南舊事》閱讀推薦課課件

3、《爸爸的花落了》片段

課時安排:一課時

活動過程:

一、復習導入。

1、前面，我們學習了《冬陽·童年·駱駝隊》一文。同學們，你們看：

在一個溫暖的冬日里，一隊駱駝正從高高的城墻下緩緩走過；你們聽，遠

處隱約傳來了悅耳的駝鈴聲……

2、教師動情朗讀：

（課件出示）“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，

又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲，童年又重臨于我的心頭。”

師說明：這段文字出自42歲的林海音女士寫作的《城南舊事》一書中

的序言，她把自己難忘的童年時光寫進了這部小說里。

（課件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！

我對自己說，把它們寫下來吧。就這樣，我寫了一本《城南舊事》。”

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《城南舊事》閱讀推薦課教學設計

（板書：城南舊事——林海音）

（本環節設計意圖：在入情入境的背景音樂中，介紹寫作背景和寫作

意圖，激發閱讀興趣。有助于推動學生急切地想了解作者。）

二、簡介名著、作者

過渡：同學們愿意了解一下這位女士和她的小說嗎？（生：愿意）好

的，就讓我們一起走近她吧。

1、林海音：林海音（1918年－2001年），中國現代著名女作家，原名

林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣，生于日本大阪，童年在北平長大 。

2、（課件出示圖書封面）教師拿出《城南舊事》圖書給學生看,介紹：

《城南舊事》是一部自傳體小說，它以樸實、純真的筆調，描繪了20世紀

20年代，主人公小英子在北京城南經歷的童年往事，向我們展示了一個孩

子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。

3、（課件出示）指著課件插圖給學生看（童年純真可愛的英子）這就

是書中的主人公小英子，她的身上有著林海音童年的影子。

（本環節設計意圖：把作者和故事聯系在一起。有助于激發興趣，感

受人物形象。）

三、交給讀整本書的方法

過渡：平時我們學的課文，一般較短小，如何來閱讀篇幅較長，情節

復雜的整本書呢？

1、讀序言：《冬陽·童年·駱駝隊》是《城南舊事》的序言，什么是

序言呢？

（課件出示）“序言”，又叫“序”、“前言”、“引言”，是放在著作正文

之前的文章，內容多說明本書的主要內容，寫作緣由，經過和特點。作者

自己寫的叫“自序”，《冬陽·童年·駱駝隊》就是林海音女士為本書寫的

一篇自序。

師強調：只要讀懂了序言，我們就好像找到了順暢通讀本書的一把金

鑰匙。

2、看目錄：引導學生看目錄

師：（指著圖書）《城南舊事》這本書向我們講述了幾個故事？你從哪

里知道的？

生：目錄上寫得很清楚。《城南舊事》中以主人公小英子的成長為線索

共講述了五個故事：《惠安館》、《我們看海去》、《蘭姨娘》、《驢打滾》、《爸

爸的花落了》。

課件出示：目錄

《惠安館》

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