熊玉平:做學生心中最幸運的那個人

2024年3月30日發(作者：卜字怎么組詞)

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熊玉平：做學生心中最幸運的那個人

文 | 邢曉鳳

熊玉平

四川眉山東坡小學校長，省級普通話檢測員，四川省優秀輔

導員，全國“傳統文化進校園”賽課二等獎獲得者，在全國品德

與生活錄像課比賽中榮獲二等獎。多篇論文發表在國家、省、市、

區級報刊，多項教育教學成果獲省市人民政府獎勵。

在四川眉山，有一所東坡小學，她

的校歌《我愛蘇東坡》簡單明快，朗朗

上口，音律悠揚，與眾不同；課間操更

是別出心裁，融合了28首東坡詩詞，吟

唱舞蹈，既充滿了古典的韻味，又透著

現代的氣息。

這是一所總是不斷給人驚喜的學

校，校園內停僮蔥翠，綠草成茵，目之

所及，皆是一片濃密的青翠，就連教室

與辦公區也被一片柔和的綠意所包圍。

東坡小學的校長熊玉平笑著向記者釋

惑：“??這是獨特的‘東坡綠’，是學校的

標準色，蘇東坡愛竹成癡，‘胸有成竹’

便出自東坡，因為竹子是綠色的，我們

便引申出了色彩簡潔明快、清爽脫俗的‘東坡綠’。”

在熊玉平苦心經營的這座文化殿堂里，處處透著

大文豪蘇東坡的氣息，置身其中，仿佛聽到了蘇東坡

的召喚。“最是橙黃橘綠時”“人生有味是清歡”等膾

炙人口的東坡詩詞更是俯拾皆是。學校巧妙地將東坡

文化融進校園，滲入學生的思想靈魂。一棵樹便搖曳

一道人文風景，一面墻鏤繪一段東坡光陰，一縷風便

撥動一曲詩詞琴弦，景致與意境，水乳交融，渾然天成。

義小學兩所學校合并而成，是眉山第一所以東坡命名

的小學。這一冠名賦予了學校傳承、弘揚東坡文化的

歷史使命。“東坡小學”承載著蘇東坡的理想抱負、價

值追求、人文情懷、精神氣質、勤奮治學與卓絕才華，

具有濃郁的傳統文化氣息。

東坡小學的校長熊玉平，年輕有為，是一位被東

坡文化深深濡染的“東坡迷”，她身上有一種詩書女子

的獨特氣質，優雅恬淡，一口標準的普通話，吐字如蘭，

從她臉上很難看出歲月的痕跡，面容精致，身材高挑，

這是一個被上天眷顧的女子。??

西方有一句諺語：終生從事自己喜歡工作的人連上

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年輕學校的年輕校長

東坡小學成立于2009年8月，是由大石橋小學和崇

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帝都羨慕！熊玉平的父親是一名教師，耳濡目染，熊玉

平從小就立志成為一名教師，她常常把自己想象成老

師，模仿老師的動作語氣，自言自語地給自己上課。后

來，成績優異的她順利考取了師范院校，畢業后被分

配到一所山區小學執教，兩年后調入另一所鄉村小學。

由于授課出色，4年后，熊玉平從眾多的教師中脫穎而

出，被選調到眉師附小任教，在這里她的眼界變得更

加開闊，水平和能力也都得到了極大的提升。

2009年，熊玉平被遴選到新成立的東坡小學擔任

副校長，當時的校長周吉群博學儒雅、愛崗敬業、追

求精致，熊玉平是其得力臂膀，他們作為東坡小學最初

的拓荒者，把汗水灑在了這片熱土上，把愛播撒進了學

生的心田。2016年，周吉群被調去新成立的蘇轍小學

任校長，熊玉平接下重擔，走馬上任，帶領著東坡小學

在發展的道路上穩步前行。

風的一篇文章《我交給你們一個孩子》印象深刻：“學

校啊，當我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教

育？今天清晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，

多年以后，你將還我一個怎樣的青年？他開始識字，開

始讀書……知識傳遞者啊，我的孩子會因你們得到什

么呢？你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟

粕？……一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們

將還我一個怎樣的呢？”

“這是每一位家長的心聲，他們恐懼擔憂，祈禱孩

子人生路上能遇到良師。我也是一位母親，感同身受，

我感到了肩頭的責任。每個學生雖然只是老師眾多學

生中的幾十分之一，但卻是每個家庭的百分之百，他的

幸福與健康關系著整個家庭的幸福與快樂。”熊玉平說。

己欲達而達人，她不斷警醒反省自己：我的學生在學校

是否快樂地學習，健康地成長？并把這種觀念傳遞給

學校的每一位老師。

成為人群中的“右手”

熊玉平不負眾望，將東坡小學打造得有聲有色。她

謙遜好學，勇于挑戰自我，從一件事上便可窺見一斑。

東坡小學剛成立時，學生生源較弱，一次東坡區組織廣

播體操比賽，大家信心不足，當時主抓學校德育建設工

作的熊玉平不甘服輸，鉚著勁兒將體操學會，親自披掛

上陣帶著學生來到操場拉練，在太陽底下一站就是幾個

小時，從排練做操到排列隊形，從學生的服裝到道具，

都進行了一系列的思考和創新。比賽那天，東坡小學的

學生精神飽滿，富有朝氣，動作整齊劃一，征服了現場

所有的評委，在22支隊伍中獲得一等獎。

熊玉平不斷在學習中提升自己的綜合素養，在實踐

中鍛煉自己。她說，想要做成一件事，就要付出百分之

百的努力，破釜沉舟，不要給自己留后路。人生中有個“右

手定則”，右手在我們的生活中付出最多、最辛苦，但也

最重要！做老師、校長也一樣，不要怕辛苦，付出越多能

力越強，付出的過程就是整體素質提高的過程。如果你

想快速成長為一位名師、名校長，就要心甘情愿地去擔

當重任，努力讓自己成為人群中的右手！成為學校的頂梁

柱！這也正是蘇軾倡導的擔當精神：“??古之成大事者，不

唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”??

“讀書時，遇到好老師是人生三大幸事之一。我很

感激我遇到過的好老師，一直深感幸運，也希望自己

成為學生人生路上的好老師！”熊玉平對臺灣作家張曉

EDUCATOR

道臻至善，將東坡文化沁入學生心田

東坡小學將“學承東坡，道臻至善”作為學校辦

學的重要理念。學習蘇東坡身上體現出來的卓然獨立

的君子人格、樂觀曠達的精神氣質、仁厚待人的寬廣胸

懷、好學、樂學的治學方法；學校確定了“像東坡一樣”

的五字校訓，像東坡一樣做人、做事、做學問，像東坡

一樣志向遠大、志趣高遠、勤奮好學、堅忍不拔、樂

觀曠達、仁厚待人、熱愛生活、全面發展；確立了“三風”：

“正心真學，循禮卓行”的校風、“以愛立方，以樂導學”

的教風、“勤學、樂學、活學、博學”的學風，體現了

蘇東坡做人做事做學問的精髓。

為使“學承東坡，道臻至善”這一重要理念落地、

生根，學校從校訓、校風、教風、學風、培養目標、

辦學特色、教育內容、學校校歌等方面生發生長。在

充分汲取東坡文化元素的基礎上，構建了一套獨具特

色的形象識別系統，包括校標（校徽）、校旗、小東

坡吉祥物、校歌、形象宣傳語、校報、校刊、校服等。

并在學校環境的建設中，有機地融入了東坡文化的元

素，形成獨具特色的東坡文化教育氛圍。校園內圍墻

上有400米的“東坡故事墻”，校內廣場“詩書大道”上

用不同字體雕刻了20首東坡詩歌；樓梯的立面上刻有“東

坡成語路”；正對校門設計了大氣的“東坡形象墻”；教

室過道懸掛著東坡精神主題畫；樓梯轉角平臺將書柜與

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東坡所走過的地方巧妙結合，形成了“東坡的生命驛站

書閣”。這些景觀、浮雕，處處凸顯著東坡文化的特色，

各個角落組成了東坡文化的靜態教材，雨絲般浸潤著

師生的心田。

熊玉平介紹，學校創編了《我愛蘇東坡》《像東坡

一樣》《東坡詩詞誦書畫》三本校本教材，形成了頗具

特色的東坡文化校本特色課程，《我愛蘇東坡》在第二

屆全國東坡學校交流活動中，榮獲東坡學校校本教材

評選二等獎。

思想，達到文化育人的目標。??

東坡文化引領學校華麗轉變

熊玉平介紹道，經過幾年東坡文化融入學校教育

的實踐，學校營造了濃厚的校園文化氛圍，熏染出自信

陽光、仁愛樂觀、勤讀好學的東坡學子。學生聆聽著

東坡詩詞譜寫的歌曲，誦讀著東坡的經典詩歌，踐行

著“像東坡一樣”仁愛、樂觀、勤奮、博學的校訓，東

坡的精神品質對學生產生了潛移默化的影響，學生的

精神面貌悄然發生著變化：行為習慣不斷規范，文明素

質迅速提升，學業成績大幅提高，興趣愛好更加廣泛，

綜合素質不斷提高。學生的文化成績、藝術特長、體

育特長等都有了突飛猛進的變化。學生撰寫的優秀文

章在各級報刊發表50多篇，參加藝術、體育、科技等各

項比賽獲得獎項200多項。教師的綜合素質有了很大提

升，文學素養得到滋養，10名教師成為市區作協會員，

多名教師在各級賽課活動中勇奪大獎。??

如今，東坡文化傳承已成為學校教育的亮點。東坡

小學已經形成了具有東坡文化特質的學校文化體系，東

坡文化全面融入了學校的理念系統、形象系統、環境

系統和行為系統，特別是通過落地課程這一最行之有

效的策略，初步形成東坡文化傳承特色。學校被眉山

市教育局命名為“眉山市首屆文化建設十佳學校”，是

十所學校中建校時間最短的學校；獲得“全國優秀家長

示范學校”“四川省實驗教學示范校”“四川省語言文

字規范化示范學校”“四川省優秀少先隊集體”“眉山

市文明單位”“眉山市校風示范學校”等榮譽稱號40多

項；學校連續三年獲得教育局考核的示范獎，成為市區

的先進學校。學校的發展得到了家長的認可，送子女來

校讀書的越來越多，辦學規模迅速擴大，由2009年的

不足1000人，發展到目前的3200多人。

熊玉平表示，在目前的教育環境下，東坡小學也不

可避免地面臨著挑戰，對此東坡小學將全面實施素質教

育，走內涵發展之路。在東坡文化方面，對東坡文化特

色的育人環境進行升級改造；繼續開展東坡文化傳承活

動，打造一批精品節目；在東坡文化校本課程實施方面，

重點打磨一些優秀課例；加強對東坡文化的宣傳力度。

在未來的五年里，東坡小學將重點打造數字校園、詩書

校園、禮儀校園，凸顯“東坡文化傳承和傳統文化教育”

特色，力爭成為市內一流、省內有名的示范小學。

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詩化教育為學生的幸福人生奠基

德國教育家福祿貝爾說：“??教育之道無他，唯愛與

榜樣而已。”東坡小學將“東坡文化詩書校園”作為校

·

園的文化主題，東坡文化強調人文教育和榜樣教育，充

分吸收東坡文化的營養，以人為本，培養學生獨立的

高品質及健康人格。把蘇東坡作為師生德育教育的榜樣，

讓師生了解東坡精神，從東坡身上汲取強大的精神力量，

培養愛國情操，正直的品質和豁達的胸襟；詩書校園是

在校園營造濃厚的讀書氛圍，對學生進行詩書教育，讓

校園處處洋溢詩書氣韻，熏陶出儒雅的讀書人。詩書校

園強調經典潤澤和詩化教育，包含三蘇作品在內的中國

古代經典書籍是潤澤學生心靈的雨露。學校教育重視對

優秀傳統文化的傳承，強調把握住中華文化之“根”。

東坡小學在建校之初就提出了“一手抓課堂，一

手抓活動”的興校策略。學校開展了豐富多彩的德育

活動，促進學生的素質發展。開展常規德育活動，比

如每周一次國旗下教育活動和少先隊活動課等；開展了

“小東坡”讀書節、藝術節、體育節、科技節等豐富多彩、

富有特色的主題實踐活動；開展了東坡文化的傳承活

動：“祭拜三蘇”“紀念蘇軾誕辰”“東坡魂經典誦讀”“東

坡情教職工詩會”等經典誦讀活動；以及“暖冬扶助”“小

東坡志愿者”等綜合實踐課程。扎實有效的德育工作，

已經成為東坡小學一張靚麗的名片。

熊玉平指出，東坡小學致力于培養“行為良好、身

心健康、學業優良、擁有特長”全面發展的高素質人才，

從東坡文化入手，著力打造東坡文化特色。蘇東坡是

素質教育的杰出代表，他的全面發展得益于其父母樸素

的素質教育理念，學校提出“以素質教育為核心，以詩

書教育為特色，以教育科研為抓手，以教育現代化為手

段，實現學生的和諧發展和教師的專業成長”的辦學

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