繪本閱讀個人心得體會(精選10篇)

2024年3月31日發(作者：字謎猜猜猜)

繪本閱讀個人心得體會

繪本閱讀個人心得體會（精選10篇）

我們得到了一些心得體會以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于培

養我們思考的習慣。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編收集整理的繪本閱讀個人心得

體會（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。

20xx年11月3日，帶著一顆好學的心來到了圖書館，期待著一場精彩的能撥開心頭那一

團迷霧的講座。接觸繪本已有一年多的時間，對于繪本有了一定的了解，那么怎樣才能把繪本

那神奇而又有魔力的魔法施展出來呢？這是一門學問，也是縈繞在我心底很久的那團迷霧。

鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。夸張

的動作和表情，恰到好處的配樂，以及引人入勝的聯想把家長和小朋友們仿佛帶入了真正情景

當中。作為一個繪本工作者同時也作為一名兩歲多孩子的父親我也享受其中，受益其中。在鳥

老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教什么而是跟孩子玩什么，怎么玩。

在玩的過程中自然地激發孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創造力的前提，從兒童

心理發展的層面來說在玩中有所獲得是激發孩子想象力最佳的途徑。舉個例子來說：家長傳統

的教孩子做手工是一步一步教步驟，然后讓孩子一步一步重復家長的方法“復制”出來一個一

樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思維，家長可以在做的過程中讓孩子觀察，然后

讓他們自己想辦法自己創作。這樣訓練了孩子的觀察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪

本和創意手工有機的結合起來。和孩子做創意手工的時候家長盡可能的把孩子帶入到一定的情

景當中去，讓孩子在一定的載體中發揮想象，想象不能憑空想象天馬行空。

這種載體看似不重要其實是孩子興趣的來源。和我一同參加此次學習的還有三位媽媽，她

們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環境中這樣家長的講座機會不多，每參與一次都有所收獲，

都能幫助自己解決教育孩子中的一些問題，真心希望以后還能多參與這樣的活動，感謝東方娃

娃為家長提供這樣難得的學習機會。

我讀的第一本繪本，叫《喂—哎—》，那個時候我才六個月，媽媽精心給我挑選了一些精美

的繪本，遭到了周圍人的不理解。說孩子這么小，能看書嗎？媽媽笑著解釋，能聽書。

于是我在剛會坐起來關注東西的時候就看到了《喂—哎—》，聽到了小螞蟻喊出的喂，小蝴

蝶回答的哎，從媽媽的表情上、聲音里我感受到了那個東西（后來才知道是書）帶給我的歡樂，

我也開始跟媽媽學著喂哎。第二本是我印象最深的一本《抱抱》，小猩猩獨自在森林里玩耍時，

看到變色龍、巨蛇等動物都與媽媽親密相互依偎擁抱時，他也想著找媽媽，我也替它著急；看

到熱心的大象帶著它找媽媽，沒找到嚎啕大哭時，我也替它難過；看到猩猩媽媽出來，給小猩

猩抱抱時，我真替它高興。媽媽每次給我讀完《抱抱》繪本，也會給我一個大大的、甜蜜的擁

抱，那我可開心的！

我第一次會講的繪本是《好餓的毛毛蟲》，那是我兩歲三個月大的時候，聽爸爸媽媽講了好

多次毛毛蟲的故事，我都已經清楚地記住了毛毛蟲每天吃的東西，什么時候會變成蝴蝶。雖然

我不認識字，但我也想給爸爸媽媽讀讀繪本。在一次媽媽講完后，我說今天由我來給你們講吧，

爸爸媽媽眼睛睜得大大的。頭點個不停，連連說好的、好的，我就開始學著爸爸媽媽的樣子，

翻一面講一段，很順利地講完了第一個故事?？粗职謰寢屄牭煤苷J真、滿臉微笑的樣子。我

想，我要多學會些故事，講給爸爸媽媽聽。慢慢的，好多繪本故事我都會試試講，還記得給爸

爸媽媽講《我爸爸》《我媽媽》繪本時，他們高興的樣子。

我喜歡聽爸爸媽媽給我讀書，是因為書里面藏著很多很多好聽的故事。但慢慢地，我發現，

書里不僅有故事喲。

參加完這次觀摩交流會，我感覺受益匪淺，不虛此行。通過聽老師的課和講座，感到她們

身上有很多值得自己學習的地方?，F總結如下：

一、繪本的定義：

以繪本作品為核心內容，以兒童自然創作為基本方式，融合語言、藝術、社會各領域內容，

促進兒童各方面發展的一種戲劇散學。

二、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，尤其是俞春曉老師的課，我進一步明確了什

么是語言。繪本課不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故

事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動人

的音樂，更會讓人感動異常。

三、兒童在戲劇活動中的發展、關注兒童的肢體語言上的發展，身體的柔韌性，動作的表

現性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內語言的練習和創造，模擬角色的聲音、

語氣、、腔調、與同伴的討論與交流。好的活動設計要從幼兒的角度出發，遵循幼兒的認知規律

去研究活動設計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學，讓老師在快樂中教”。

四、教育要心平氣和，好老師要永遠保持率真和善良只有心平氣和做教育，才能成功。要

做一個好老師，就要永遠保持率真和善良。應老師說：“在臺上上課時，也不要在乎臺下人的

眼光。充分享受臺上和孩子們在一起的幸福和快樂！”

總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養。我一定會認真反思，

爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，

以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！

常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。

我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說

心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。

我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩

子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提

面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情

緒怎么處理，生活中的規矩和禮儀也都是她自己悟出來的。

在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本并不是十分的流行，最初是

古詩小冊子，經典的國內故事，我的.世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在

郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，

我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。

于是我從網絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，

都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統計過，但應該在一

千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本

以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有

親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰

明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。

松居直說：念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖

語言的快樂時光。繪本能夠提升孩子的語言能力，這一好處是不言而喻的。平時我們口語中不

太能出現的詞匯比如螺旋、珍貴、清澈、感動等等，繪本都能恰到好處的創造情境，諾寶正處

于語言敏感期，往往聽過幾遍即能加以運用，媽媽，你夸獎我，我好感動呀！媽媽，蝴蝶的鼻

子（口器）為什么是螺旋狀的呀？諾寶積累的每一個詞匯，都演變成了親子時光中的驚喜和感

動！

繪本還可以豐富孩子的想象，兒童文學家彭懿曾說童年沒有經歷過最奇妙的幻想，成年如

何承受最嚴酷的現實？諾寶被蚊子咬時幻想有一只吃蚊子的豹子，摘草莓時幻想草莓會逃跑，

幻想自己是超人會魔法，在幻想中自娛自樂?；孟胧菍殞毥鉀Q內心沖突，理解陌生世界的重要

工具，而繪本可以引領孩子往更廣闊的世界幻想。

親子共讀我想帶給我們更多的是親子關系的改善，想一想我們成人的世界是多么的蒼白枯

燥啊，但是親子共讀能夠讓我們永葆童趣，這樣我們是不是更能從孩子的視角去想問題并用他

們喜愛的語言和他們交談呢！對于寶寶而言，他們依偎在父母身邊，感受父母的氣息，聽父母

讀書的聲音的，他們會覺得這就是愛的感覺。

親子共讀，想一想，就覺得是一件很溫馨很幸福的事??！從她咿呀學語到現在買了小幾百

本繪本，有時還和同事們相互交換繪本，辦的讀書卡也從未間斷，最近突然意識到沒有自主閱

讀能力的孩子讀書卡不太適用，繪本館嘈雜，沒有一個舒服溫馨的環境，小孩很難集中注意力，

而且來回借書時間成本太大，后階段決定舍棄讀書卡，還是買書在家里舒舒服服的享受親子共

讀吧！

20xx年1月13日下午，我有幸參加了由雙崗小學主辦的《繪本教學研討》活動，觀摩了

龔麗娟老師上的一堂精彩的公開課《勇氣》，聆聽了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識講座，

龔老師精彩的講解演繹，讓我大開眼界，使我再一次感受到了繪本的獨特魅力。同時我認識到

了繪本教學的功用：繪本形象、直觀、輕松，是孩子樂于閱讀的文本形式；因為孩子樂于閱讀，

所以在無形中可以提升孩子的識字能力；每一本經典的繪本都是孩子很好的朋友。

雖繪本這么好，但上好一堂繪本課絕非易事，它不同于單一的故事教學，它不僅有故事，

而且有畫面，我們在教學中要面面俱到，當然老師本能過多的進行干涉孩子的思維，讓孩子讀

得充分，看得入神，只有多讀多悟了，才有多感，才愿多說，最好的教學方法是讓孩子們在情

景中學習，繪本創造了優質的學習情境，讓孩子不是一味的去聽，而是讓其沉浸其中，主動地

去思考、去想象，然后大膽的說出來，甚至寫出來。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受，在孩

子在享受中不知不覺鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說：“繪本是

滿足孩子需要的典范，繪本教學包含在早期閱讀中，早期閱讀是包含在語言教學中，要把兒童

為主的學習融合在繪本教學之中。當故事成為孩子的一種成長方式，當閱讀成為教師的一種教

學方式，書成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優秀的繪本映入我們的眼簾時，我們

著實愛上了它?！彼晕覀円浞掷眠@個“典范”。

德育心理學家認為：“真正的教育是自我教育”?！皟和淖晕医逃菑淖x一本好書

開始的”。我想，讓我們的孩子學會閱讀，不僅能有效發展智力，同時還能有效的進行品德教

育。

轉眼間孩子上幼兒園已經一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都

帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍

的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說

出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。

反復念孩子喜歡的書，是協助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子

帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。

通過這個活動，讓我認識到，培養孩子養成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們

的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養親子關系的重要途徑。所以就算工作在

繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養

成良好的閱讀習慣。

以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和

你分享。趙哲，讓我們一起進步吧！

重復是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點，和不一樣的體會?！袄斫馐怯?/p>

憶之母，重復是記憶之父”，這是孩子的一個學習過程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬不

要不耐煩，更不要打擊孩子。

一般人認為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實不然，那是重

復的結果。

寶多一歲七個月，話都說不清楚，就會背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認為完全在情

理之中。因為，在此之前，整整兩個月的時間，我時不時就在他面前背誦這首詩，重復了不下

五十遍。這不是什么高智商，這是重復帶來的結果。

如果，一遍一遍的重復，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多

知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關系是建立在

家長和孩子都舒適的前提下的。

以上，是我陪孩子讀繪本的時候的一點心得體會。當然，每個孩子都不一樣，方法只提供

借鑒，不是用來復制，每個父母都應該做一個好的觀察者，仔細觀察，找到適合自己孩子的那

種方法。

12月21日，沐浴著冬日的暖陽，新建小學舉行了“名班主任工作室系列活動之六——走

進繪本世界共享閱讀樂趣”。新建小學名班主任工作室的所有成員和一四班的家長朋友們參加

了本次活動。

首先，一（4）班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》，孩子們快樂地

徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘，和藹可親，引導孩子們走進繪本仔細觀察，感受父母

之愛的平凡與偉大。孩子們想象豐富，踴躍發言，精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。

接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學中的體會。她總結了繪本閱讀教學的四點益處，

一是幫助孩子學習語言；二是陶冶孩子的藝術情操；三是讓孩子從此愛上閱讀；四是幫助孩子

健全人格。

五年級組的魏娜老師前段時間到陜西榆林參加了關于主題閱讀的交流活動，她和大家交流

了學習收獲。強調“語文主題學習”要重視語文教學的實踐性，要著重培養學生的語文實踐能

力及合作探究能力。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究要成為最主要的學習

方式，閱讀和交流要成為課堂最主要的內容。

最后，校長耿國瑩強調：在今后的教學中要運用多種教學手段，帶領孩子們海量閱讀，享

受閱讀的樂趣，為每一位孩子的終身發展奠定堅實的基礎。

此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因

為工作原因，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時，已經是孩子的媽媽講過一

遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經有了明晰的認知，而我每次都是沒有全

面了解故事流程的前提下，根據繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進。

這樣自然與孩子的母親之前講述的正統的故事細節產生了一定的出入。原先因為不能按照

自己的意志玩?；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細

節有差異時，注意力馬上就回到對他已經沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的

故事大綱亦或者是細節。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數時候

當然是以孩子的邏輯是正確的結論中結束相互之間的說服，同時也夸獎孩子聰明的贊美聲中結

束繪本閱讀。

此番重復的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想

象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，

但是對于沒有文字基礎的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時，通過上述干擾讓孩子認識

到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發。雖然這是大人單方面的希望？？？

也希望通過每一個家長的感受心得，取長補短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。