部編版九年級語文下冊第二單元習題寫作《審題立意》寫作指導及范文分享

2024年3月31日發(作者：信賴保護原則)

部編版九年級語文下冊第二單元習題寫作《審題立意》寫

作指導及范文分享

寫作 審題立意

01

文題展示

文題一:

閱讀下面的材料,在認真審題的基礎上,列出兩三個寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它:“你要到哪兒去?”貓頭鷹回答:“我打算搬到

東方去。”斑鳩不解地問:“為什么呢?”貓頭鷹說:“這里的人都討厭我的叫聲。”斑鳩說:

“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲,即使到了東方,還是會惹人討厭

的。”

文題二:從上面列出的主題中選擇一個,自擬題目,寫一篇作文。不少于600字。

文題三:以《翻過那座山》為題,寫一篇記敘性文章。不少于600字。

02

思路點撥

：

文題一、二:

兩題緊密相承,合到一起便構成了一道材料作文題。要求學生在通讀“貓頭鷹與斑鳩”

這個作文材料的基礎上,進行精準地審題,審明材料中的立意傾向,并以此為主題,寫成一篇

作文。通讀材料,本則寓言的寓意可從兩個角度來理解。一種是站在斑鳩的立場上看問題:

在一個環境中若得不到認可,應該反思自己的問題或缺點,而不是逃避,只有正視自己的缺

點并加以改進才能得到大家的歡迎。由斑鳩說的“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果

不改變你的叫聲,即使到了東方,還是會惹人討厭的”這一具有教育意義的關鍵性的主題提

示語可立意為“讓自己適應環境”“與其改變環境,不如改變自己”“贏得社會贊同在于

完善自我”“治標不如治本”等等。另一種是站在貓頭鷹的立場上看問題:貓頭鷹并不是逃

避,而是去尋找一個能容納自己的環境。貓頭鷹鳴叫是本性使然,也是區別于其他鳥類的本

質屬性,如果貓頭鷹不在半夜凄厲地叫,那么它還是貓頭鷹嗎?既然貓頭鷹叫不是它的過錯,

環境又容納不了它,它想換一個環境又有什么錯呢?僅僅因為“群體不喜歡”就一定要其中

的個體改變他們的本性一謂遷就嗎?由此可立意為“換個環境又何妨”“自己個性不可

丟”“既要尊重個性,又要尊重共性”“世界因個性不同而豐富多彩”等等。立意角度多了

以后,可從中選擇最佳的、最適合自己發揮的主題進行寫作。該作文題對文體沒有提出特定

的要求,既可寫成議論文,也可寫成記敘文。

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文題三:

首先明確這是一道命題作文題,題目不能更換。其次,仔細審題,審明“翻過那座山”到

底包含了什么意思。如果是現實中的山,翻過之后須有一種深刻的體會或感悟;如果把“翻

過那座山”理解為“翻過心中的那座山”,則“那座山”就有了比喻或象征意味,可以指

“人生道路上遇到的困境、挫折、磨難”“心中的恐懼”“失敗之后內心的壓抑”等等,

由此立意就可以定為“翻過那座山,走出心中的恐懼”“翻過那座山,走出失敗之后內心的

壓抑”“翻過那座山,克服人生路上的困難”等等。立意角度多了以后,可從中選擇最佳的、

最適合自己發揮的主題進行寫作。最后,該作文題對文體提出了特定要求,要求“寫一篇記

敘性文章”,因此,此題只能寫記敘文。

03

寫作導航

一、審題：

審題就是在動筆之前,對作文題目做一番研究,徹底弄清題目含義。審題是

作文的第一步,而且是文章成敗的關鍵性的一步。審題的具體任務是了解命題者的意圖,弄

清寫作對象、范圍和重點,明確立意,并確定文章的體裁。

1.審清“標志”,確定文章體裁。

審題首先是確定文章體裁,一般情況下,每種體裁的文章,都有它自身的“標志”,抓住

了顯現體裁“標志”的關鍵詞語,就可以確定所給題目應寫成什么體裁的文章。

2.審清題目要求,確定文章范圍。

審題不僅要確定文章的體裁,還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內選材,

才能使文章內容切題,重點突出。這種審題方法既適用于記敘文,也適用于議論文。

3.審清題目“題眼”,確定文章重點。

審題還要根據題目所給的條件來確定文章的重點,而確定文章重點的關鍵就是抓住題目

的“題眼”,“題眼”是題目的靈魂,是題目的核心,把握住了“題眼”,也就把握住了文章

的重點。

那么,應如何抓“題眼”呢?

一般說來,題目是主謂句,“題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如《我贊成這件

事》,“題眼”是“贊成”,重點就要扣住“贊成”來寫,文章也要圍繞“贊成”展開。

如果題目是動賓短語,“題眼”往往在動詞上。如《過生日》,“題眼”是“過”,文章

就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的,是怎樣“過”的。

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