五年級下冊美術教案-第9課 我設計的圖書封面|蘇少版

2024年3月31日發(作者：柴油燃點)

《我設計的圖書封面》教學設計

教材分析：本課屬于“設計.應用”學習領域，學生從認識書到認識書籍裝幀的

知識最后認識書籍封面中的書名、作者、出版社、及圖畫等構成要素，層層遞進，

引導學生掌握書籍封面設計的方法，在感受封面設計不同風格的基礎上，大膽構

思，設計出獨特的封面。

學情分析：五年級的學生已經具備了一定的造型表現能力，但在創新意識上還需

激發。在引導學生根據圖書主題內容進行封面創作時，要注重色彩、圖案、文字

的大小和排列的運用等方面。

教學目標：

1、了解書的裝幀設計，了解封面設計的基礎知識，欣賞封面藝術。

2、引導學生學會融美術字與圖案于一體，大膽設想，運用繪畫、拼貼方法，

設計出具有個性創意的封面。

3、通過欣賞與學習各種書籍的裝幀設計，領略不同的設計風格，培養藝術

情感。

教學重點：了解封面設計的內容，學習封面設計的方法。

教學難點：突出書籍主題內容，大膽想象，運用繪畫、拼貼等方法，完成封面的

個性設計，力求體現美感。

教學過程：

一、課前導學單，認識書籍。

1、書的組成部分？

2、書籍封面的作用？

3、一本好書封面和內容那個更重要？

設計意圖：

組織學生課前逛逛書

店，預習關于書籍封

面設計的小知識，讓

學生真切感受到美術

與社會生活有著千絲

萬縷的聯系，讓學生

在文化情境中了解裝

幀設計的藝術特征。

（使用蒙層功能，設

疑激趣）

二、對比欣賞，導入新課。

1、欣賞《草房子》一書的不同封面設計。 通過比較欣賞，讓學

師：我們清河實小有很多供同學們讀書的小書吧，賈生感受相同主題的圖

老師在書吧里面發現了這三本書，它們都是著名作家曹文書，不同的封面設計，

軒的《草房子》，可這三本書的封面卻截然不同，你會想體會封面設計的多樣

翻開哪本《草房子》呢？

化。

生：......

師：不同的封面設計給讀者帶來不同的審美感受，你

還知道封面有哪些作用呢？

生: ......（保護、美化、宣傳、欣賞、收藏等）

師：有人說“只要書寫的有趣，封面好不好看并不重

要”；也有人說“只要封面設計的吸引人，什么書都能暢

銷”。對此你們有什么觀點？

生：......

師：一本好書不僅僅要有好看的內容，還要有好看的

封面設計，這樣才能夠給讀者帶來多角度的享受。近期我

們學校在舉行讀書節活動，其中有一項就是清小出版社

“封面設計大賽”今天我們就來學習怎樣設計一個獨特的

封面，設計封面時要注意哪些方面的內容。（板書課題：

我設計的圖書封面）

三、探究封面的組成，體驗不同的設計風格。

1、發現書籍封面的組成要素，找一找封面上的“五

官”。

師：一本書的封面就像我們的臉一樣，也有屬于它自

己的五官，請同學們在你們帶來的書上找找封面的“五官”

吧。

生：...（書名、作者、出版社、圖畫）

師總結：書名、作者、出版社等。可以把它們歸納為

——文字。

（板書：文字）

2、了解封面圖畫的不同風格。

師：黑板上的這些書籍封面都有圖畫，但是圖畫的內

容是不同的，請你們來仔細探究一下其中的奧秘，并把他

們分個類吧。（請學生把不同的封面設計進行分類）

（1）繪畫——較適合少兒，活潑，清新，可愛，適

合表現童話故事類主題內容的書籍。

（2）攝影——真實，適合自然、探索類主題內容的

書籍。

（3）圖案——具有裝飾的美感。包括純文字的，要

請學生帶自己喜歡的

圖書，用實物去引導

學生發現，封面的組

成部分。

（用思維導圖幫助學

生歸納，在頭腦中形

成知識體系。）

通過分類，幫助學生

理解封面圖畫的類

別，并讓學生了解不

同種類的圖書適合什

么樣的封面圖畫。遞

進式的問題設計，初

步實現教學知識與技

能目標。

將書名當作面，作者名當作點，出版社名當作線，以圖案

的方法進行設計。

3、嘗試封面設計的創作體驗。

師：講了那么多，也欣賞了那么多，同學們肯定很想《夏洛的網》這本書

來嘗試一下，老師這里有一本書，《夏洛的網》（書面空孩子們比較熟悉，用

白），出示內容： 這本書作為出發點，

《夏洛的網》是美國作家E.B.懷特創作的一部描寫讓學生初步嘗試設計

關于友情的童話，在朱克曼家的谷倉里，小豬威爾伯和蜘一本圖書封面。發展

蛛夏洛建立了最真摯的友誼。威爾伯的生命有危險時，看學生的想象能力、實

似渺小的夏洛用自己的力量救了威爾伯，但這時，蜘蛛夏踐能力與創造能力。

洛的生命卻走到了盡頭…… （為學生提供一定的

師:那在封面上的書名就是《夏洛的網》。你能確定創作素材，利用白板

作者與出版社嗎？ 的移動、放大、縮小

生：（在文字內容中尋找并回答） 等功能幫助學生理解

師：討論一下，封面中的圖畫采用何種形式？說說自圖書封面在文字與圖

己的理由。 畫上如何布局）

生：......

師：你想畫什么內容？(引導學生以故事中的形象描

繪為主）。

生：......

師：同學們說得都很棒！我們來一個小挑戰，老師這

里有一些素材，請兩個同學到前面來展示一下，你如何用

這些素材來布置這本書的封面，其他的同學在紙上將大荷

葉的封面設計出來，記住剛才講的內容都要出現在封面上

哦，看看誰最快！

(學生嘗試練習。)

四、分層欣賞，交流感受，激發創作靈感。

1、欣賞裝幀設計家的作品。 引導學生多角度地欣

師：接下來我們再來欣賞一組封面，看看能給你帶來賞封面設計，通過欣

什么樣的靈感。請同學們仔細觀察，這些封面的色彩、圖賞 優秀設計師的作

案、文字的大小和排列方式。 品提高視覺感受，形

（1）書名與藝術字的結合。 成審美情趣。

（2）書名與封面圖案的結合。

（3）豎向排列的書名與圖案的布局。

2、欣賞學生的設計作品。

（利用白板的畫筆、

放大等功能，突出知

識點，幫助學生著重

理解。）

欣賞同齡人的作品，

感受不同的創作手

段，激發其創作的熱

情。

3、教師示范重、難點，突出實踐。

（1）選擇一張彩色卡紙折成一本書的形狀。(以視頻

的形式展示折書的步驟）

（2）確定封面文字、圖案的大概位置。

（3）結合藝術字設計書名，根據書名與內容設計相

關的圖畫。（鼓勵學生用剪貼的方式突出重點）

（4）調整完成。

五、大膽想象，融入巧思，創作表現。

1、出示五本書籍內容：、《流浪的地球》、《時鐘

國王》、《恐龍去哪了》、《擦亮愛的那顆星》、《洋蔥

頭歷險記》，請學生根據自己的興趣任選其一，進行封面

設計。

2、作業要求：

（1）主題突出、構思巧妙、表現方法適當，可選擇

繪畫、剪貼等。

（2）文字清晰，書名醒目，構圖飽滿，具有藝術性，

顏色鮮明。

3、學生創作練習，教師巡回指導，及時反饋亮點與

問題。

六、作品展示，多元評價，享受成功。

1、以封面設計展的形式，請學生觀看與互評。（可

請學生說說自己的構思、發現其他作品的獨特之處，教師

從構思、構圖、色彩等方面去評價。）

2、小結：評選出最佳色彩獎、最佳設計獎、最佳創

意獎。

七、延伸拓維，實物鋪墊。

1、展示一本實物立體書。

2、總結：圖書的封面已經如此吸引人了，書中的內

容一定更加精彩，在以后的課中老師將和大家一起走進書

中的世界，來嘗試著做一本屬于自己的書。最后希望同學

們在日常學習、生活中能做一個愛看書、愛惜書的孩子。

關注學生的最近發展

區，設置不同的作業

難度，讓學生有所選

擇，能夠在不同的潛

質上獲得不同程度的

發展。

鼓勵學生對同學和自

己的作品做出評價，

激發他們美化生活的

信心。

（利用授課助手實時

上傳學生作品，進行

點評。）

總結本節課的學習，

用一本打開的立體書

為下一節課《我設計

的圖書》作鋪墊，延

續學生的學習熱情。