《云中的城堡》 《總有一天》

2024年4月2日發(作者：二十年后的學校)

《云中的城堡》《總有一天》

教材分析：

《云中的城堡》選自法國音樂劇《悲慘世界》，是劇中柯賽特所唱的一首

童聲獨唱曲。柯賽特是芳汀的女兒，她被所寄養的飯店老板終日虐待。《云中

的城堡》是可憐的柯賽特幻想著自己能到夢中的城堡里去過幸福、快樂生活時

所演唱的歌曲，歌曲為帶再現的三段體結構。前四個樂句構成了A段旋律，用

3/4拍和2/4拍交替進行的節奏

型，表現出刁、柯賽特對美好生活的幻想與渴望。B段旋律為4/4拍，在這一

樂段中節奏型的使用，表現出柯賽特所

幻想的幸福生活即將實現時的迫切心情。之后是歌曲的再現段，歌詞內容仍延

續著柯賽特美好的夢幻。

音樂劇《金沙》是我國當代音樂家三寶創作的一部具有文化價值和商業價

值的優秀作品。其主題歌《總有一天》由男主角“沙”演唱，歌曲為C大調，

4/4拍，帶再現的三段體結構，運用了古典音樂與現代流行音樂相結合的創作

手法，表達了與“金”分離的痛苦與刻骨的思念及對未來的期待。

課時目標：

一、在欣賞《云中的城堡》《總有一天》兩首作品過程中，初步掌握音樂

劇中歌曲具有歌詞通俗易懂、曲調朗朗上口、易于流傳的特點，能進一步感受

音樂劇唱演結合的特點及豐富細膩的情感表現，能夠正確看待中西音樂劇發展

的差異，并能對中國本土音樂劇給予關注。

二、能夠提煉旋律中的固定節奏，并用于對作品的分析，能夠在分析樂曲

的過程中正確劃分樂段，復習鞏固帶再現的三段體曲式結構。

教學過程：

一、導人

(一)節奏練習。

1.教師手打節拍口念節奏，學生進行節奏模仿練習。

2.教師手打節拍口念節奏，學生記錄。(節奏同上)

(念三遍，學生記錄完畢。請兩位學生在黑板上記錄，其他同學在作業

本上完成。)

記錄時教師提醒學生注意節奏重拍，記錄完成后教師介紹變化拍子的知

識。

(二)簡要了解《悲慘世界》的故事及人物。

1.教師提問：《悲慘世界》是法國大文豪雨果創作的經典名著，請說一

說《悲慘世界》的故事和人物。

2.學生回答：冉·阿讓、芳汀、柯賽特等。

3.教師簡要補充介紹《悲慘世界》的故事及人物。

設計意圖：

挑選《云中的城堡》中的主要節奏型進行練習，為學唱分析歌曲做準備。

簡要了解《悲滲世界》的故事及人物，為欣賞音樂劇做鋪墊。

二、欣賞音樂劇《悲慘世界》

(一)《悲慘世界》2012版電影中芳汀唱段《我曾有夢》。

1.教師介紹：《悲慘世界》的故事，多次被改編登上銀幕，在2012年

拍攝的新版影片中，芳汀的扮演者憑借出色的演技獲得第85屆奧斯卡金像獎最

佳女配角獎。影片還獲得了最佳化妝和最佳音響效果獎。

2.教師提問：請觀看電影中的芳汀片段，思考它與一般電影有什么不同

之處?

3.學生觀看《悲慘世界》2012版電影中芳汀片段《我曾有夢》。

4.學生回答：劇中人物在表演中用演唱代替了對白，用歌曲表達劇情和

人物感情，與音樂劇的表演形式非常接近。

5.教師介紹音樂劇《悲慘世界》：

1980年法國作曲家克勞德·米歇爾·勛伯格與詞作者阿蘭·鮑利爾合作，

完成了音樂劇《悲慘世界》的創作，用法文版在巴黎上演。1985年在倫敦上演，

1987年開始在美國百老匯上演。同年獲8項托尼獎，奠定了非凡的影響與地位，

成為世界四大經典音樂劇之一。2012版電影中保留了音樂劇《悲慘世界》中的

音樂部分，用電影鏡頭把在舞臺上表演的音樂劇搬上了大銀幕，讓更多人了解

音樂劇中的經典唱段。

(二)欣賞、學唱柯賽特唱段《云中的城堡》。

1.學生欣賞柯賽特唱段《云中的城堡》(音頻)。

2.教師提問：為歌曲劃分樂段，歌中表現了怎樣的內容和情緒?

3.學生回答：三部分，小女孩的純真幻想、不幸的生活、傷感。

4.教師簡要介紹再現三部曲式A+B+A

1

結構，回顧與《回憶》結構相同。

《悲慘世界》中的柯賽特是芳汀的女兒，她被所寄養的飯店老板終日虐

待。

5.學生學唱A段旋律，請學生提煉出固定節奏型。

教師引導學生發現節奏為每兩小節基本相同的規律，音樂非常容易記憶。

3/4和2/4拍交替進行的

奏型。B段旋律為4/4拍，之后再現A段主題。

6.觀看《云中城堡》的視頻。

7.教師提問：結合之前音樂劇知識的學習，說一說音樂劇表演的優勢。

8.學生回答：音樂劇表演將演唱、表演、化妝造型相結合；演員穿著破

爛的衣服、人物造型又黑又瘦、楚楚可憐的表情；在動人的歌聲中能更立體的

表現人物的境遇和情感。

(三)觀看音樂劇片段《酒店老板》，進一步感受音樂劇表演的魅力。

1.學生欣賞《酒店老板》。

2.教師操問：演員都做了哪些表演？從中體現了哪些人物性格?

3.學生回答：動作粗俗、表情夸張、聲音搞怪。

4.教師引導學生關注表演細節：微醉的步態；化妝出酒渣鼻；隨時記賬

表現出精明算計；夸張的表情表現出善于奉承；謊話連篇的奸商形象等。

精彩的表演贏得大家的喝彩，體現出“沒有小角色只有小演員”的真諦。

設計意圖：

在欣賞音樂劇《悲慘世界》的過程中以學唱、分析柯賽特唱段《云中的

城堡》為主，以芳汀唱段《我曾有夢》和《酒店老板》唱段作為補充，讓學生

在有限的課時中能更全面地了解劇中的人物關系及代表唱段。在聽賞中引導學

生關注表演細節，進一步感受音樂劇演唱與表演并重的特點，同時體會音樂劇

歌曲朗朗上口、便于記憶、易于流傳的特點。

固定節

三、欣賞中國音樂劇《金沙》

(一)欣賞《總有一天》。

我們在欣賞到那么多優秀的外國音樂劇作品后，現在來了解我國的音樂

劇。

1.欣賞《總有一天》。

2.教師提問：完成“實踐與創作”第四題并為作品劃分結構。

3.學生回答：再現三部曲式A + B + A'結構，復習相關知識。

(二)了解中國音樂劇的發展。

1.請學生觀看《金沙》的介紹短片，簡要介紹故事及創作背景。

2.請學生談一談看中國本土音樂劇的感受：

學生一：歌曲很好聽，像一首通俗易懂的流行歌曲。

學生二：終于不用看字幕了，能聽懂真好!

學生三：感覺很親切，不用看字幕能更好地關注演員的表演。

學生四：我覺得不如《貓》中的舞蹈、場景好看，沒有《貓》精彩。

3.教師歸納：

《金沙》中體現了中國古代文明的神秘感，蕩氣回腸的音樂令人向往。

音樂劇作為西方文化的產物，我國涉人較晚，但隨著中國觀眾對音樂劇這種藝

術形式的逐漸了解和需求，我國的音樂劇也會蓬勃發展的，也許在座的同學就

有未來的音樂劇作家呢!

設計意圖：

在《總有一天》的聽賞中，回顧總結音樂劇的相關知識，能讓學生更多

地感受中國原創音樂劇的特色，能夠正確看待中西音樂劇發展的差異，并在今

后的生活中對中國本土音樂劇給予關注。

四、課堂小結

(一)音樂劇的特點。

音樂劇作為綜合的舞臺藝術形式，歌唱、表演、服裝、化妝、道具都是

重要的表現手段，用于發展劇情、強化人物特點與情感表達。

(二)音樂劇中歌曲的特點。

結合《雪絨花》、《回憶》、《云中的城堡》三首歌曲的共同點，請學

生總結出音樂劇中歌曲的特點：節奏相對固定、旋律多有重復、歌詞通俗易懂、

歌曲朗朗上口、便于記憶、易于流傳，演唱與表演并重。

課后思考：

本課為音樂劇單元的最后一課時，在本課中一方面繼續圍繞音樂劇的特

點展開教學，幫助學生更深入地感受音樂劇表演的特點。另一方面在課堂中引

導學生注意觀察，注重細節，善于發現演員高水平的表演手段，提高學生觀看

音樂劇的興趣與樂趣，為培養高素質的音樂劇觀眾打下基礎。

本課中選取了本單元唯一一部中國作品《金沙》，和之前所學的《音樂

之聲》和《貓》相比知名度較低，流傳程度也不廣，但在悠久燦爛的中國古代

文明背景下，充滿了神秘的色彩。通過學習可以讓學生感受到中國音樂劇鮮明

的文化特色，能夠正確看待中西音樂劇發展的差異并在今后的生活中對中國本

土音樂劇給予關注。

在欣賞音樂劇《悲慘世界》的過程中，以學唱、分析柯賽特唱段《云中

的城堡》為主，在學唱中請學生提煉出固定節奏型，發現每兩小節節奏基本相

同的規律，教師應引導學生結合本單元《雪絨花》、《回憶》、《云中的城堡》

三首歌曲，總結出音樂劇中歌曲節奏相對固定、旋律多有重復、歌詞通俗易懂、

歌曲朗朗上口、便于記憶、易于流傳的特點。

本課也有一些遺憾之處，能找到的關于中國音樂劇《金沙》的相關資料

并不多，對學生感受理解作品有一定障礙，需要更多借助教師的講解才能完成。