完善國家開放大學學習網的幾點建議(參考篇)

2024年4月2日發(作者：沈陽市養老保險)

完善國家開放大學學習網的幾點建議（參考

篇）

一、網絡學習平臺的概念及要求

網絡學習平臺是指以互聯網為基礎，為網絡學習提供全

面的支持服務的軟件系統的總稱。筆者認為，一個面向學生

的網絡學習系統應滿足以下條件：

一是界面友好，即易于使用?；蛘哒f任何一個學習者都

可以在平臺提供的網絡學習界面中，自主完成學習過程。課

程學習要有清晰的導航樹狀結構，便于使用者一目了然。

二是學習資源豐富、易于學習。為學員提供優質豐富多

樣化的學習資源是網絡學習平臺的最基本功能。通常一個好

的在線學習平臺應為學生提供可在線播放的直播課堂，在線

輔導資料，相關章節的練習，測試，作業及有關知識拓展閱

讀等資源。

三是在線交流方便，易于溝通。網絡學習的特點是師生

間，同學間空間上的分離，在線論壇，課程討論區即能激發

學生學習的興趣和積極性又使其在學習中擺脫孤獨感。

四是一站式服務，易于管理。從注冊，繳費、選課到課

程學習直至畢業論文寫作學生均能通過平臺獨立完成，既方

便了學生，又節約了老師和機構的大量時間、精力和成本。

二、國開學習網及其存在問題

（一）國開學習網

目前，基于Moodle的國家開放大學在線學習平臺具有

以下基本功能：一是對教師的支持功能：資源的上傳與管理；

給學生提供學習資源；設計教學活動；布置回收查看評價學

生作業；組織學生非實時討論；組織學生實時討論；計算學

生分數；在線測試；學生跟蹤；教師社區。二是對學生的正

常功能：下載資源；參與小組活動；提交作業；參與討論；

參加在線測試。

（二）存在問題

2015年秋季，國家開放大學學習網（，以

下簡稱國開學習網）正式投入使用，主要進行統設課程的網

上教學和學習，至今運行已有一年多時間，該平臺的使用雖

然實現了原電大在線三級平臺的統一，但在使用中也暴露出

很多不盡人意的地方。

1.從平臺功能看，功能不完整，且部分功能尚未開通

目前國開學習網缺少本專業教學計劃、應修課程學分，

已修課程情況，只能顯示在學課程的學習資源情況。造成學

生對自己當前整體學習進度不清楚，在整個學習期間應學哪

些課程，已學完哪些課程，還需要學習哪些課程都不了解。

學生更無法根據自己的實際情況進行自主選課。造成學習上

的被動。

國開教學網雖然設立了學生選課及繳費功能，但目前并

沒有全面開通。大多數學員不能在這個平臺上進行交納學

費，學費要到財務部門繳納。由于學員自主選課功能尚未開

通，選課及報考的工作只能由教學管理中心專人統一負責，

這樣既增加了教學管理人員的工作量，同時也不利于學生的

個性化學習。由于部門間的協調、溝通不暢，往往會出現有

些學生并沒交納本學期的學費，但卻已經由教務部門選修報

考了本學期課程。一旦這樣的學生選擇退學，造成的損失就

要由學校來承擔。

2.從課程資源建設看，有些課程的學習資源數量少，質

量差且更新緩慢

目前，國開學習網雖然實現了三級平臺的統一，但能夠

為學員提供的學習資源卻不多。平臺整好后，資源建設主要

由國開總部的課程主持教師負責，很多課程資源形式單一，

大多是文字輔導材料，沒有在線測試，離線作業等內容，個

別課程更是資源為零。有些資源做得較全的更新速度明顯滯

后，有些資源甚至還是零幾年的。省級課程責任教師更是少

有登陸該平臺的，更別說上傳相關資源了。分校輔導教師根

本就無權上傳學習資源。

3.從平臺的使用看，目前國開學習網的部分功能尚不能

獨立完成

目前只有基于moodle課程的行考作業能在該平臺上完

成，大部分課程的形考測試還需要借助原電大行考平臺才能

完成。課程討論也要回到原來的電大在線平臺進行，這樣要

想完成一門課程的學習就要在多個平臺間切換，難免會給學

員的學習造成很大的困擾。

三、進一步完善國開學習網的幾點建議

首先，借鑒奧鵬遠程在線學習平臺的成熟經驗打造一站

式的學習服務平臺。

隨著學校辦學規模的擴大，學生人數總量增多，學校的

學費收繳及選課工作也日益繁重。目前傳統的費用收取和選

課方式已漸漸無法滿足學員和辦學機構的需求，嚴重制約著

國開的發展。國家開放大學應借鑒奧鵬遠程在線學習平臺的

成熟經驗，應盡快與相關部門溝通對國開全體學員開放網上

繳費和選課功能，為學員個性化學習提供更多的便利條件。

其次，以課程為單位，成立由國開校部、省級和基層教

師組成的課程核心組共同完成課程資源建設。

網絡學習平臺建設的核心是教學資源建設，教學資源質

量的優劣決定了平臺的質量。課程的資源建設不是教材的整

體搬家，而是要由教師站在學科高度對相關內容進行分析整

合，為學員的學習提供優質、高效的學習資源。為此筆者建

議國家開放大學應成立以課程為單位，由國開校部、省級和

基層三級優秀教師組成的課程核心組共同完成課程資源的

開發建設。

最后，盡快整合原有中央電大學習、考試、和作業平臺，

做好各平臺的銜接工作。